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吴浪 《湖南科技学院学报》2011,32(6)
头脑风暴法作为一种创新思维的重要方法在英语教学中得到了越来越广泛的应用.该文论述了将头脑风暴法合理灵活地应用到独立学院英语词汇教学中的具体做法,以解决独立学院学生在英语词汇学习中的特殊困难,从而提高词汇教学的效果. 相似文献
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一、头脑风暴法在中职旅游专业课教学中应用的动机 头脑风暴法(Brain Storming)又称智力激励法、BS法,是由美国创造学家A.F.奥斯本于1939年首次提出。头脑风暴法是一种通过会议的形成,组成一个小组进行集体讨论,相互启发、相互激励、相互弥补知识缺陷,引起创造性设想的连锁反应,产生尽可能多的设想.然后对提出的设想、方案逐一通过客观、连续的分析,找到一组切实可行的“黄金”方案。 相似文献
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陈利亚 《漯河职业技术学院学报》2014,(3):155-156
头脑风暴法是一种充分利用集体智慧解决问题的方法。它被广泛应用于各行各业,尤其用于学术研究中,在大学英语精读教学中引入此方法,不仅有助于调动学生参与课堂的积极性,而且能激发学生的创造力。本文从头脑风暴法的定义、特点以及头脑风暴法在大学英语精读课中各个环节的运用等方面进行探讨,进而增强大学英语精读教学的趣味性和可操作性,提高学生的课堂参与度和综合语言能力。 相似文献
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培养学生的创新思维、科学探究和自主合作学习能力是新课程改革的目标。头脑风暴法是一种激发创造性思维的方法,在激发学生创新思维、发挥学生的主体性以及培养学生的合作学习方面有着重要作用,近年来在教学领域得到了广泛的研究。本文主要结合初中科学课程的特点,探讨头脑风暴法在初中科学教中的应用。 相似文献
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王立群 《江西电力职业技术学院学报》2008,21(1):62-63
头脑风暴法是一种集体开发创造性思维的方法。英语听力教学中可以充分使用该方法,以调动学生学习的听力积极性,挖掘学生的听力潜能,提高听力理解能力。 相似文献
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分析了新课改的各种理念,提出应用“头脑风暴法”拓展思维的观点。同时详细介绍了“头脑风暴法”的起源以及在生物教学中各方面的应用。实践证明,它能更好地提高教学效率,符合新课改的理念要求。 相似文献
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顾守连 《语数外学习(高中版)》2013,(6):17-17
头脑风暴法是由美国的创造学家奥斯本提出的一开始只是应用于广告的创意设计,而后被人们广泛的推广。在高中英语教学中,头脑风暴法的应用,给学生创造了一个积极、开放的语言环境,让学生真的在课堂上获得学习的主动权。本文主要介绍了头脑风暴法的含义,并以写作和词汇为例,介绍了头脑风暴法在英语教学中的应用,从而达到的教学目标。 相似文献
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头脑风暴法(Bra1nstorming)是现代英语教学经常采用的一种教学方法,探讨头脑风暴法在职业学校英语教学中的实用性,总结在英语课堂教学中运用头脑风暴法的经验和体会,有助于提高英语教学质量。 相似文献
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杜焕贤 《商情·科学教育家》2008,(1)
社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰 相似文献
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一、当前英语写作教学中存在的问题及原因英语教学的目的是培养学生的综合语言运用能力,即听、说、读、写技能。写作一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节。写作教学在外语整体教学中严重滞后。究其原因,主要有以下两个方面: 相似文献
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李景媛 《思茅师范高等专科学校学报》2009,25(5):112-114
听力教学是英语教学的重要组成部分,作为语言四项基本技能之一,听力理解能力是语言实用能力的重要组成部分。在当前大学英语听力教学中,如何最有效地提高学生听力理解能力仍是一项重要任务。为此,就头脑风暴法在听力教学中的应用及其有效提高学生听力技能的作用进行了初步探索。 相似文献
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通过对4A广告公司创意会所运用的头脑风暴法流程的具体剖析,结合广告创意课的特点,激发学生的创造思维,培养学生的创意能力。 相似文献
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正Indesign(以下简称ID)是Adobe公司新推出的一款面向创意和排版领域的专业软件,它融合了Photoshop、Illustrator的优秀功能,为灵活多变复杂的设计工作提供了一系列更完善的排版功能。它能够制作几乎所有出版物,从书籍、手册、传单、报刊、杂志、广告、书信、外包装以至PDF电子出版物和HTML网页几乎无所不能。《Indesign》课程已经成为众多中职学校计算机应用专业和艺术设计等专业的必修课程之一。 相似文献
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设计类相关专业近些年来开办的院校和招生人数都在急剧增加,而相应的教学条件和师资水平却很难能跟上发展,难以改变传统的“一刀切”式的教学模式,而设计专业在很多方面又有别于其他学科,“一刀切”式的教学方法很难达到教学的要求.如何对学生进行启发式教学.让学生充分参与到课程中去,便成了摆在设计学科教学中的一道难题。 相似文献