语文课堂体现学生主体性的策略

<正>真正高效的课堂,应该是学生主体的课堂,是学生喜欢的课堂,并在课堂上有所思有所得。王崧舟老师说:"一堂好的语文课,存在三种境界:人在课中、课在人中,这是第一种佳境;人如其课、课如其人,这是第二种佳境;人即是课、课如其人,这是第三种佳境。境界越高,课的痕迹越淡,终至无痕。"大德无言,大教无痕。课的最高境界乃是无课,最美的课堂就是在无痕中出效率。这样的课堂是学生主体的课堂,是为学生的发展服务的课堂。     

微课—慕课—翻转课堂教学模式在计算机教学中的应用

微课、慕课、翻转课堂等教学理念和模式政权在不断地颠覆传统课堂。根据职业教育计算机课程的学习特点,对职业教育基于微课、慕课的翻转课堂进行分析,探寻微课与课堂、网络与教室、翻转课堂与常规教学的异同,进一步研究在计算机教学中应用微课—慕课—翻转课堂教学模式的意义,实践探索微课—慕课—翻转课堂教学模式在计算机教学中的应用。     

语文课堂体现学生主体性的策略

真正高效的课堂,应该是学生主体的课堂,是学生喜欢的课堂,并在课堂上有所思有所得.王崧舟老师说：“一堂好的语文课,存在三种境界：人在课中、课在人中,这是第一种佳境;人如其课、课如其人,这是第二种佳境;人即是课、课如其人,这是第三种佳境.境界越高,课的痕迹越淡,终至无痕.”大德无言,大教无痕.课的最高境界乃是无课,最美的课堂就是在无痕中出效率.这样的课堂是学生主体的课堂,是为学生的发展服务的课堂.     

智慧课堂建设提升高校思政课传播能力研究

高校思政课的智慧课堂建设是采用现代教育技术进行的高校思政课教学改革。通过高校思政课智慧课堂建设的技术媒介理论研究,探索智慧课堂建设对于高校思政课的名师示范教学、扩大课程受众范围、分教学场所远程直播互动交流、同步保存教学视频资料供学生重复学习以及教学资源共享与传播等方面具有突出的优势。文章从坚持高校思政课智慧课堂建设的指导思想、夯实高校思政课智慧课堂建设的理论功底、构建高校思政课智慧课堂建设的话语体系、助推高校思政课传播能力提升的动力机制、提升高校思政课传播能力的智慧课堂建设等五个方面探讨教育信息化背景下,智慧课堂提升高校思政课传播能力的对策路径,推进马克思主义中国化时代化大众化,建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态,使全体人民在理想信念、价值理念、道德观念上紧紧团结在一起。     

浅谈表达课“三观”

表达课是最新产生的课型。表达课如何教才能实现它的最大价值?这需要树立正确的课堂"三观",即语用、让学、发展。语用,为表达课教学树立了正确的课堂"世界观";让学,为表达课教学树立了正确的课堂"人生观";发展,为表达课教学树立了正确的课堂"价值观"。     

运用教学路线图 深入研讨数学课

很多研课存在脱离课堂实际和对课堂整体把握不准的不良倾向。教学路线图,作为实际课堂的概括表征,在课堂观察、课堂分析、设计优化等研课环节中非常有用,是提高研课质量的重要工具。     

提高化学课堂“引课”效率的策略研究

为提高化学课堂“引课”效率,改变引课缺乏目的性、激发点、激情度、有效度的现状,开启学生的心扉,激发学习兴趣,达成教学的三维目标。在课堂实践中,笔者拟从“引课的准备”、“引课的方式”、“引课的反馈”三方面对提高课堂引课效率的策略进行了潜心研究,以实现课堂转型,减负增效之目的。     

要“凤头”更须“豹尾”——例谈中学化学结课策略

成功的结课具有画龙点晴,水到渠成之效。文章将从＂以多媒体为载体,构建多样结课＂、＂结课贵在让学生形成整体课堂＂、＂以学生为主体,生成动态结课＂三个角度结合案例深度解析课堂结课,寻求化学课堂结课的设计策略。     

观摩“精品课堂” 生长“教学理解”

笔者有幸参加了第五届江苏省初中数学名师精品课堂观摩与研讨活动,观摩了四位名师的公开课。四节公开课呈现了四种不同的课例:双师课、新授课、复习课、章头图导学课。以下是笔者的听课感悟。一、信息化发展高效课堂镇江第一外国语学校的双师课,让我见识了真正的现代化数学教学课堂,打开了我对信息技术融入现代数学课堂的思考。极课数据的使用,把传统课堂中对学生的关注从点扩展到面,对提高课堂效率、精准教学非常有利。     

码课码书在小学作文翻转课堂中的应用实践

随着教育信息化的飞速发展,码课码书这一新型的微课应用形式以其便捷实用、无需下载的特点在翻转课堂中发挥着重要的作用。文章梳理了小学作文翻转课堂中码书码课的特点,分析了基于码课码书的小学作文翻转课堂可行性,从设计原则、内容选择、教学模式、教学活动四个方面阐述了基于码课码书的小学作文翻转课堂的设计方案,并据此开展了码课码书在小学作文翻转课堂中的应用案例教学实践,以期为教师在小学作文翻转课堂中利用码书码课提供理论依据及具体的操作方法。     

“大思政课”的出场逻辑、比较优势与实践要求

“大思政课”是思政课的范式创新。“大思政课”的出场既遵循了课程发展规律、回应了思政课的现实挑战,也为思政课改革创新提供了最新动力。相比传统思政课、“课程思政”和“社会大课堂”,“大思政课”在育人理念上的视野格局更加宏大,有助于推动“课程思政”与“思政课程”同向同行,有利于实现“思政小课堂”同“社会大课堂”有机结合。要通过善用“社会大课堂”、网络云课堂和思政全课堂,全面推进“大思政课”建设,使“大思政课”在立德树人教育过程中发挥应有作用。     

谈微课在初中英语翻转课堂中的运用

微课促进翻转课堂的开展和实施,使翻转课堂有章可依、有章可依。文章具体论述课前微课的制作和运用,促使学生主动预习,课堂上巧妙使用微课,成为课堂教学的点睛之笔,课后运用微课,强化复习和巩固,使学习方式彻底改变,使课堂真正翻转。     

高中化学课堂训练的技巧

化学学科课堂训练根据学科特点,可分为课前训练、课中训练和课终训练三个阶段性的时间设置。每个阶段的内容、目的和任务虽然各不相同,但共同作用都是温故知新逐步提高的过程。
　　1．课前训练
　　课前训练指的是在本节课的前10分钟内进行的。按其形式主要分为课堂默写、课堂提问、课堂习题演板和课前学生展示等四种,主要是根据不同的知识与能力要求而设置。     

高中化学教学中微课的应用

为了活跃课堂氛围,提高高中化学课堂教学的有效性、高效性与实效性,文章首先概述了微课,然后阐述了高中化学教学中微课应用的意义,最后提出了高中化学教学中微课应用的策略,包括微课在课堂导入环节的应用、微课在课堂讲解中的应用、微课在课后复习中的应用。     

基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式研究

文章首先对OBE、翻转课堂和云班课进行了概述,然后分析了OBE、翻转课堂和云班课结合的优势,接着论述了基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式,以及说明了基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式实施效果,最后对基于“OBE+翻转课堂+云班课”的大学英语教学模式进行了反思。     

微课应用于大学翻转课堂探究

在大学教学中进行翻转课堂的探索实践,需要微课作为视频资源支持。文章从大学翻转课堂的预习复习、设计教学、作业、答疑、评教等五个方面,将传统教学和微课做比较,对微课应用于大学翻转课堂的方式、方法、内容做阐述,提出了翻转课堂应用于大学教学的理念,倡导大学教师群体掌握并运用于微课,实现翻转课堂。     

语文复习课应科学选择课型

小学语文复习课容量大、枯燥无趣、课堂上学生易疲惫,因而课堂效率难以提高。教师应根据复习内容和学生的精神状态,采取形式不同的课型,想方设法地调动学生的精气神,端正学生上课、练习的态度。讲练指导课、课堂抽背课、学生评说课、对比自查课等都是比较有针对性的复习课型,科学选择可以收到良好的教育教学效果。     

运用微课辅助小学数学教学的几种方法

本文通过 4 个微课教学案例,分别阐述微课如何在课前、课中、课后三个教学环节辅助小学数学教学。在课前,通过形象生动的课前先学微课,让学生对新知识实现初步了解;在课堂中,通过直观形象的课堂示范微课,解决课堂难以呈现的教学内容;在课后,通过详细解说的课后巩固微课,加深对课堂典型例题的理解;通过针对性强的错题辅导微课,帮助学生解决作业中的易错点和薄弱点。     

翻转课堂在高校思政课教学过程中的应用策略探析

在高校思政课教学过程中应用翻转课堂,能适应新时期思政课教学的发展特点,实现教学相长。但就目前思政课教学情况总体来看,在线学习平台的使用并未完全充分利用、翻转课堂片面使用带来知识内容的碎片化及教学评价体系不完善等问题,都造成了思政课开展翻转课堂教学的困境,制约思政课的教学效果。为此,高校和思政课教师应深入研究翻转课堂教学模式,寻求翻转课堂与思政课的契合点,从转化教师教学理念入手,引领翻转课堂在思政课教学过程中的应用,同时建设多样化的思政在线学习平台,优化翻转课堂的使用方法,保证思政课教学内容的完整性并完善教学评价体系,为翻转课堂在思政课教学过程中的有效运用提供依据。     

微课在中学图书馆阅读指导课中的应用探讨

<正>近几年,微课作为一种新的教学资源和教学模式,引起了教育研究者以及一线教师的广泛关注,并在课堂中得到了广泛的运用。如何将微课引入到中学图书馆的阅读指导课课堂中去,以此增加课程的吸引力和感染力,提高课堂效率,优化课堂结构,值得探究。论文通过分析微课的特点,寻求微课与阅读指导课教学的结合点,探讨微课应用于阅读指导课的意义以及方式。一、微课的概念和特点1.微课的概念佛山市教育局胡铁生提出微课概念: