在名著阅读教学中提升文化传承与理解素养

文化传承与理解素养是高中语文核心素养的四大组成部分之一,也是语文教育追求的重要目标。名著阅读教学的目的是从根本上提高语文核心素养。在此,以中华经典名著《红楼梦》的教学为例,谈谈通过名著阅读教学来促进学生文化传承与理解素养的提升。     

语文教学中提升学生“文化传承与理解”素养的策略探讨

文章以新课程改革为背景,研究提升学生“文化传承与理解”素养的策略,以期满足语文课程改革需求,促进学生全面发展。先立足现状,站在培养学生“文化传承与理解”素养视角分析当前高中语文教学中存在的问题。基于此,依据“文化传承与理解”素养内涵以及语文教学规律,简要阐述高中语文教学中提升学生“文化传承与理解”素养的具体措施。     

指导课外阅读 提升文化素养

课外阅读是阅读教学的重要组成部分,《语文课程标准》对每个年级段的课外阅读作了具体明确的规定。课外阅读在语文教学中有相当的比重。     

在高中课外阅读教学中提升语文核心素养

学科核心素养培养是近年来教育界新提出的一种教育理念。它旨在提高学生学科综合素质,促进其全面发展,符合素质教育的大方向。高中语文教师应该充分认识到课外阅读教学在培养学生语文核心素养方面的重要意义,全力发挥课外阅读教学在学生核心素养培养方面的作用,加快教学改革,提高教学质量。     

传承经典文化提升文化素养

我校是开发经典诵读最早的一所学校,因为我们认识到:"经典文化"凝聚着全人类最优秀的精神财富,是人类的智慧之果和精神典范,它承载历史、传承文化、养育人类.及早让儿童读诵文化经典,接受传统优秀文化的熏陶,可以使他们在心灵最纯净、记忆力最佳的黄金时期接触最具智慧和价值的经典,会在他们幼小的心灵中潜移默化地地积淀下中华民族最优秀的文化成果,使其成为学生开智、励志、成长的源泉.     

古诗文教学与语文核心素养文化的传承和理解

在语文学科核心素养中,文化传承与理解是十分重要的内容,也是培养学生人文素养的关键。所以在中职语文教学中,教师必须立足于核心素养的视角,借助古诗文内容,对学生进行文化传承、教育,促使学生可以深层次的理解传统文化内涵,为学生的良好发展奠定基础。     

在课外阅读中提升小学生的语文素养

<正>近年来中小学生的阅读量逐步减少,如今有的学生不爱读书,他们爱玩手机、电脑,书本在他们的学习生活中逐渐缺失。如果你要学生说说自己的爱好、兴趣以及如何安排课余生活,大部分学生答案基本一致:玩电脑,打游戏,看电视,玩手机。但是说拿出课余时间,静下心来看书,却很少很少。科技发达了,网络带给人们很多的便利。虽然网络运用普及了,但是真正用网络去读书的几乎没有,更多的是用来打游戏。网络的发达促使网络文学的     

传承民族文化提升语文素养

语文是一门实践性很强的学科。语文课程凝聚着深厚的社会文化、民族文化和历史文化,它涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素,融载道、载情、载史于一体。它不仅直接影响到新课程下语文教学任务的完成,而且对学生的做人、成人、成才都将产生极其重要的影响。培养良好的学习习惯,有利于弘扬民族文化,提升语文素质。语文教学究竟主要抓什么？一是使学生能正确理解和运用祖国的语言文字,二是在这个过程中使学生学习、继承和发扬中华民族的人文精神和民族文化。当前全面施行课程改革,语文课程大大增加了民族文化的内容,其目的显而易见,是为了加强学生的民族文化素养。因此,我们语文教师在教学中应尝试营造课堂文化氛围,让语文课堂充满民族文化色彩,力求语文课多一点文化气息,让学生在课堂上领略到＂文化＂的魅力。     

核心素养下语文教材诗词教学中如何培养学生文化传承与理解

<正>随着教育改革与素质教育深入实施,核心素养落实逐渐成为高中语文教学主要任务,其中古诗词作为部编语文教材中的重点内容,教师可以提取诗词中与核心素养相关的元素及素材,既能向学生渗透优秀中华传统文化,又能以诗词为载体培养学生语文核心素养。基于此,本文对核心素养下在诗词教学中培养学生文化传承与理解的意义进行分析,并提出深化诗词阅读,     

在语文课堂中落实文化的理解与传承

近年来,随着新课程改革逐步深入推进,每一个教师都需要基于持续深入研究探索优质教学策略,不断提升自身教学能力,从而最终有效落实文化的理解与传承,促进学生综合发展。     

在课外阅读中提升学生道法素养的策略

正读万卷书行万里路。阅读是通过语言文字等视觉材料获取信息、认识世界、发展心智的过程。阅读分为默读和朗读两种,其中朗读还会调动听觉系统参与其中。道法课程是从孩子感知社会生活的视角为出发点,以培养学生良好的道德品质、扎实牢固的法治观念为目的,为未来培养德才兼备和知法、敬法、守法、护法的社会主义现代化建设人才,为法治国家建设提供人才保障。     

在课外阅读中提升高中生语文核心素养研究

语文核心素养是新一轮教学改革中提出的崭新话题,这客观上决定了关于高中生语文核心素养的各种研究必然处于起步阶段。我们试图以课外阅读为切入点,开展提升高中生语文核心素养的研究,从而总结出在课外阅读中提升高中生语文核心素养的较为系统且具有一定的操作性的理论成果,为多层面培育高中生语文核心素养提供借鉴。     

高中语文课外阅读教学中提升学生的语文素养分析

当今时代是一个不断变化发展的时代,经济社会的发展使得经济水平日益增强,教育事业作为社会组成的一部分,必须不断发展变化才能紧跟时代脚步。新课改要求下,培养学科核心素养成为教育界的一种新理念,不仅能够促进学生的综合素质全面发展,还能够提高学科素养,是全面性和个体性综合发展的表现。高中是学生学习最为重要的关键阶段,要求高中语文老师必须提高对新课改的了解程度,充分认识到语文核心素养的重要性,促进教学进程的组织结构改革,推动教学效率的上升。     

试谈古诗教学中学生“文化传承与理解”核心素养的落实

《普通高中语文课程标准》(2017年版)使用了"语文学科核心素养"这一概念,并作了这样的界定:"语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起来,并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质;是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力,思维方法与思维品质,情感、态度与价值观的综合体现。     

在课外阅读教学中促进思维发展与提升

多向思维、反向思维、侧向思维等发散性思维等在课外阅读教学中非常重要。这些思维的存在,既是学生思维发展与提升的表征,也是学生思维得以大力发展与提升的基石——其不断运用,会使思维变得越来越富于灵活性、思辨性和批判性,会使思维变得越来越具有敏捷性、深刻性和创造性。当然,这一类发散性思维的运用,其文本对象主要应该是整本书,应该是那些高值化的经典名著。     

文化传承与理解,文言文教学责无旁贷

文言文教学有助于渗透传统文化,促使学生理解并传承传统文化。教师可以鼓励学生在阅读文言文作品的同时追溯汉字本源,理解古代礼俗,还原文化背景,这些方法都能促使学生透过文言文作品更深刻地了解传统文化。     

指导课外阅读 提升语文素养

语文教育的目的不仅在于培养学生运用语言文字的能力,更重要的是在于培养语文基本素养,而实现这一目的有效的途径就是激发阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,教给学生阅读方法。     

引领课外阅读 提升语文素养

阅读能力是一个人的基本素质,阅读教学还是民族文化传承的重要手段。通过构建课外阅读机制培养学生对母语的亲近、热爱之情,使他们在儿童时代养成良好的阅读习惯,会使他们终身受益。《语文课程标准》明确规定了小学阶段的阅读总量应达到145万字,并且积极倡导“沟通课堂内外,充分利用学校和社区等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会”。这无疑是具有建设性的。那么,怎样将课程标准中对课外阅读的要求落到实处呢?一、度身定制阅读材料认真分析学生可能拥有的阅读材料,来源无非是:教材、补充阅读、家中订…