学牛课堂沉默及其艺术应对

学生沉默占据了课堂教学的相当一部分时间.对学生课堂沉默的深入分析,不仅有助于教师形成对沉默的正确认知,并以艺术化的方式应对学生沉默,进而提高教育教学效果;而且对于教师自身来说,也是教育教学能力显著提高,教育机智生成的重要方式.从学生课堂沉默不同类型的划分、关键特征的描述以及影响因素的分析等入手,可以探知教师应对学生沉默的难处所在.教师应根据学生沉默的不同表现进行正确归因,并予以艺术应对.     

大学生课堂消极沉默的心理因素及应对策略

课堂消极沉默的出现,反映了大学生对课堂活动的被动参与、对课堂中师生互动交流所持的消极态度甚至对抗心理,阻碍了师生之间的正常交流,直接影响课堂教学效果质量。课堂消极沉默的大学生有着较为复杂的心理因素,主要包括人格特质因素、动机驱动因素、特殊心理因素。因此,需要从培育完善人格、调节驱动动机、优化课堂心理三个方面进行有效应对。     

静悄悄的课堂：学生沉默及其教育应对

学生沉默是当前课堂教学中的一个典型现象,关系到课堂参与、班级建设、教学策略等多个重要领域。实践中,课堂沉默表现出诸多意义和功能,既彰显出学生表达身体技术的资本力量,又将导致师生付出代价未知的时间、机会和风险成本。从社会学角度看,课堂沉默看似社会互动的中断,实则承载着丰富的社会意涵,通过明确学校的社会功能及其“确认机制”,可以尝试从前后承接的“动机-勇气-能力”三个维度对其进行考察。课堂参与是沉默与发声的统一体,发挥沉默的积极功能、鼓励多样的课堂参与,有必要形成积极沉默的学习策略、树立深度对话的教学理念、构建竞争合作的良性轨道以及营造多元开放的文化环境。     

心理课堂“沉默”现象及应对策略

心理课堂中会出现学生不会回答、不肯回答、不敢回答、无法回答的“沉默”现象。通过分析心理课堂的“沉默”类型,探讨避免出现心理课堂“沉默”现象的有效策略,让学生勇敢表达自己内心的真实想法,提升心理健康教育课的教学效果。     

小学数学课堂沉默现象剖析及应对措施

在小学数学课堂教学过程中,学生在课堂上的沉默对课堂教学带来了一定程度上的不利影响,为了有效解决这个问题,笔者进行了深入的研究。     

打破沉默课堂

[主持人语] 本期“专题讨论”我们刊发一组从不同角度论述“课堂提问”的文章,以供读者参考。不少教师在来信中谈到,希望能够将专题讨论的话题提前公布,以便就此发表自己的看法,我们诚恳接受您的意见,并谢谢您的热情支持。“专题讨论”近期将围绕“作文教学”“作业批改”“阅读教学”等话题陆续展开,期待您的参与!     

课堂沉默的建构

对话理念在课堂中的运用使得教师积极引导学生说话,而评价标准里学生的参与程度及活跃程度所占的比例甚大。积极的课堂沉默所强调的是学生对于课堂的真正参与,他们积极的思考是学习成功的主要因素。建构积极的课堂沉默需要教师和学生双方的努力。     

课堂沉默的建构

实施新课程以来,对话、交流、讨论成为课堂教学的一种追求,而教学中的沉默则是压制学生思想的教学方式。然而,教师过多地提问,看似实现了主体间的平等、民主的对话和交流,深思一下,这只是教师在诱导学生跟随自己的思维打转,同样是一种知识权力的控制。因此,全盘否定课堂沉默是片面的,而弄清沉默的本质才是明晰问题的关键。在实际的教学过程中,有问有答的热闹课堂未必是成功的,而能激发学生思考使其有所得的课堂才是真正成功的课堂。课堂需要沉默,不仅仅是教师的,更重要的是学生的恰当的沉默。积极的、恰当的沉默具有如下特征：     

值得注意的课堂沉默

<正>小学生在低年级和中年级时,课堂表现很积极,举手回答问题也非常踊跃;但到了高年级,课堂上却存在着大多数学生不举手发言的现象,其余学生的发言也是勉强的,课堂上没有了往日低年级和中年级时的那种活跃气氛。那么,如何改变小学高年级学生数学课堂沉默的现象     

课堂沉默的建构

实施新课程以来,对话、交流、讨论成为课堂教学的一种追求,而教学中的沉默则是压制学生思想的教学方式。然而,教师过多地提问,看似实现了主体间的平等、民主的对话和交流,深思一下,这只是教师在诱导学生跟随自己的思维打转,同样是一种知识权力的控制。     

课堂沉默的建构

对话理念在课堂中的运用使得教师积极引导学生说话,而评价标准里学生的参与程度及活跃程度所占的比例甚大。积极的课堂沉默所强调的是学生对于课堂的真正参与,他们积极的思考是学习成功的主要因素。建构积极的课堂沉默需要教师和学生双方的努力。     

课堂因何沉默 采取有效对策——初中语文课堂沉默现象的成因与对策

充满活力的课堂是每个教师和学生都向往的,但是在实际的教学实践中,很多的课堂都是沉默的,尤其是初中的课堂,学生沉默的现象尤为严重。笔者分析了当前初中语文课堂沉默的原因,并提出了一些行之有效的对策,在课堂教学中收到了良好的效果。     

中小学生课堂沉默现象的认识、诱因及应对策略

本文针对中小学课堂教学中普遍存在的学生沉默现象,深入分析诱发学生沉默的原因,建议教师正确认识、理性应对课堂沉默,采取恰当利用积极沉默、创新教学方法、加强沟通等策略,从而让中小学课堂教学顺利进行。     

例谈初中生课堂沉默行为的成因及应对策略

课堂沉默是一种交际性行为,根据对相关文献的分析和对心理健康教育活动课中实际教学过程的反思和总结,分析了初中生课堂沉默行为的成因,主要包括个体心理因素(自我意识增强、习得性无助、人格特质)、课堂场因素(位置关系、课堂规则、场边界)和教学因素(教学内容、教学方法)。基于此,可以从理性看待,精准研判;分清主次,有的放矢;综合把控,善于转化这三个方面有效应对初中生课堂沉默行为。     

打破课堂沉默的策略与研究

上课能积极发言通常会影响一个学生的学习效果。有时,低年级的课堂气氛一般比较活跃,热情高涨。但是高年级的课堂上课发言的学生却寥寥无几,基本是几个优等生在唱独角戏。我们将这种现象称之为课堂沉默。课堂沉默是多种多样的,作为课堂对话的发起者、调控者,有必要对课堂沉默这种现象进行敏锐观察,理解沉默的发生及探讨沉默背后的真相并想办法科学应对,以便真正建立高效课堂。讨论几种常见的课堂沉默类型,希望通过透视和讨论,能够发现沉默背后更深层次的意蕴,来让我们用心去感受、去反思、去实践。     

如何应对考官的沉默

徐伟在单位里的资格很老,他有个外号叫“杀手”,原因是每次面试的时候,他会找个时机忽然沉默下来,然后带着微笑看着面试对象,很多面试者因此方寸大乱。徐今天的同事很多当初进单位时都险些中招。实际上,许多考官都像徐伟一样,喜欢用这一“杀手锏”,     

语文教学中的课堂沉默与课堂表达探讨

在语文小学教学过程中,教师经常会发现学生们在老师提出问题后不愿意主动回答,甚至沉默低头。语文教学中的课堂沉默和课堂表达现状反映出小学语文教学中存在的问题。敢于表达自己是养成小学生良好的表达能力的基础。语文教师在教学过程中应建立平等、自信、和谐的师生关系,让着那个学生在和谐愉快的氛围中学习,让教学中的课堂表达和课堂沉默能够给语文教学带来有效的推动作用,从而提高学生学习语文的自信心,爱上语文学习。在此基础上,本文对小学语文的课堂沉默与课堂表达进行了分析,并提出了提高小学语文课堂教学质量的一些建议。     

打破课堂沉默之我见

在多年的教学实践中,我认为打破沉闷,活跃课堂气氛能改变学生对上课产生的厌倦感,激发教学过程中的活跃因素,改变"填鸭式"的教学。那么,该如何调动课堂气氛呢?下面我结合语文课的一些教学特点,浅谈一下我的体会。一、深入班集体,了解学生,从情感上得到学生的认可     

课堂需要深思的沉默

【教倒】“能被3整除的数的特征”教学片段 上课伊始,师生玩报数、猜数游戏,教师根据学生报的数在黑板上板书“能被3整除的数”。