浅论中国高校校史编写的现状及问题

大学校史是对学校发展的重要记录,校史精神的继承和演变对高等教育至关重要,校史的编写具有传承校史和展现大学良好风貌的双重作用。我国高校校史的编写越来越完善,但仍有值得改进之处。本文旨在结合中国高校校史编写的现状及问题,基于"双一流"高校建设的要求,提出校史编写的可改进之处。     

高校校史的育人功能及实践路径

高校校史以实物、声像、口述、文献等多种载体形式,脉络清晰地记载了学校建设、发展的历史过程,具有内容真实性、资源唯一性、内涵持久性等独特优势。在铸魂育人的教育实践过程中,高校校史作为一种思想政治教育资源,发挥着价值引领、精神激励、榜样示范等育人功能。校史所承载的办学理念、大学精神等文化元素,是中国特色社会主义文化的重要组成部分。通过深入挖掘校史资源,加强校史育人队伍建设,创新校史育人载体,能够充分发挥大学校史的育人功能,完成立德树人的根本任务。     

文化：大学校史研究中的真谛

大学校史文化是在特定的历史环境和条件下,大学人经年累月所形成的一种独特的思维定式和行为方式,是具有很强的传承性、传播性、辐射性和教化性的大学文化。由此,文化与大学校史间存在着三种关系,即建构关系、从属关系和传承关系。大学校史文化的内涵包括物质文化、精神文化和制度文化。大学校史文化的价值取向,即反思与批判、传承与传播、发展与创新。     

唐山交通大学校训精神的历史解读

每所大学的校史都能够通过其校训加以透视,校训能够反映出大学的独特精神品格。唐山交通大学(现西南交通大学)作为我国近代著名工科大学,在其早期办学历史中凝练成"精勤求学,敦笃励志,果毅力行,忠恕任事"这一校训。文章通过历史的视角对该校校训进行解读,客观地揭示了这所学校的发展历程和办学理念,以期传承校史文化,弘扬大学精神。     

文化价值：校史研究的重要课题

高校在发展的历程中蕴含有深厚的文化价值,尤其是核心价值观。校史研究要充分挖掘。学校发展中积淀的大学文化精神,梳理出先进的教育理念和优良的教育传统。这对于全校师生员工领悟大学精神,推动校园文化建设,提升人才培养的质量具有十分重要的意义。     

校园文化视野下的高职校史建设刍议

校史是一所学校发展轨迹的真实记录,是学校传统的积淀、精神的承载,它是历史发展物化了的文化。校史文化是校园文化的＂根＂和＂灵魂＂。本文试从校园文化和校史文化的关系,以及高职院校校史建设存在的问题出发,从四个方面探寻高职校史建设的途径,促进高职院校校园文化的传承与创新,更好地服务高职教育,服务学校的建设发展。     

基于高校学生德育的大学校史教育体系建设

大学的核心功能是育人,育人的重点是德育,大学精神是一个大学的灵魂和精髓。自中国第一批现代高校建立以来,就一直非常注重大学精神的构建,大学精神一般都包含着以爱国奉献、学术自由、严谨求实、创新进取为核心的进步思想与理念。高校校史和大学精神紧密相联,校史的演进过程就是大学精神的形成过程,对大学生进行校史教育就是对大学生进行大学精神的教育,校史是一种教育路径和载体。本文将围绕大学校史教育与思政教育的关系,以同济大学为例来谈如何把校史教育融合到大学生思政教育中去,为新时期的大学生思想政治教育工作提供一种新的途径和内容。     

校史研究在公安院校校园文化建设中的地位及其路径探讨简

公安院校校史研究在传承历史、教化育人、增强大学软实力方面发挥着重要作用。校史研究可从校园物质文化、行为文化、精神文化三方面入手,推进公安院校的校园文化建设。     

大学校园景观的教育功效探析

大学校园景观作为大学人文精神和文化传统的物质载体,是校园育人环境的重要组成部分,是学校教育的隐性课堂。其包含着多种审美要素,具有审美教育功效;记载着大学发展前行的历史足迹,具有校史教育功效;传承着大学优良的精神传统,具有思想教育功效。充分创造、挖掘、宣传大学校园景观的文化内涵,加强师生与景观的互动交流,是大学教育中一个不可忽视的部分。     

高职院校校史研究的理论价值及现实意义——以广东轻工职业技术学院为例

高职院校的校史是一所学校发展轨迹的真实记录,是学校传统文化与精神的集中体现,还可以是整个职业教育改革发展的一个缩影。本文以广东轻工职业技术学院校史为例,对高职院校校史研究现状、理论价值及现实意义进行粗浅探讨。     

“起步型”高校校史资源开发利用路径研究

如何最大限度开发和利用有限的校史资源,是“起步型”高校开展校园文化建设,实施校史文化育人亟待解决的问题。文章以“起步型”高校校史资源数量有限、开发利用不充分等问题为导向,在分析“起步型”高校校史资源存在的系列问题的基础上,提出深挖自身历史,充实校史资源存量;总结提炼内涵,讲好校史故事;建设富有学校特色的校史资源物质和精神载体,创新方式手段、拓宽校史资源使用渠道等解决问题的方法路径,以期最大限度发挥学校和学生两个主体的能动性,切实增强校史文化育人的互动性、时代性和育人实效。     

新时代大学校史文化育人路径的探索与实践——以校史社团为例

新时代背景下,校史社团逐渐成为大学校史文化育人新的增长点、创新点和重要支撑点,也正在给大学校史文化的传承和创新带来革命性变革。通过对相关典型案例分析可知,卓越的组织管理、多样化的校史知识学习和活动,以及校内外合作共建,实现新媒体平台内容创新,打造特色品牌化活动能够不断优化校史社团的创新动能,更好地提升校史文化资源的育人实效,推动校史文化育人不断取得新突破,达到新高度。     

高校校史校情的德育资源及其开发

高校的校史校情是一所学校特有的重要资源。对校史校情进行开发利用不仅是高校德育的重要途径,而且有利于弘扬和发展高校文化。校史校情的德育资源包括学校的办学历史和办学思想,校风、学风、教风,学校特有的人文精神和科学精神以及一些外生型资源。要充分挖掘和利用校史校情的德育资源必须坚持客观性、系统性、效益性、即时性原则,建立科学机制,不断探索,与时俱进。     

基于校史档案视角下的大学生文化认同教育研究

因社会转型及多元文化选择的影响,大学生面临文化认同的迷茫和危机.校史档案作为大学文化的承载物,在文化认同中有特殊价值.利用校史档案进行文化认同教育有利于培育大学生的精神文化和增强大学生的文化自信.为此,转变传统思维,编研校史文化产品、创新文化记忆场所、实现线上线下相结合等,在校园文化生活领域实现大学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义等五大认同.     

整合校史与地方资源开发建设校本课程

一、校史研究发展对校本课程建设的利用价值
　　校史是一所学校的建设背景、历史沿革、发展轨迹、辉煌成就、师生风采、学校精神风貌等的集中体现。校史资源的校本性、亲切性、说服力,能够唤起学生对学校历史的追忆情怀和热爱情感,吸引学生对学校的关注和支持,有利于对学生进行学校传统教育和优良校风教育,也有利于增强师生对学校的认同感和凝聚力,是开展德育工作的宝贵财富。任何一所学校,都有其办学特色和文化,挖掘、整理和研究学校独具的价值意蕴、办学理念和学校精神,是学校在新的历史起点上探寻增强软实力的价值理想和精神支撑。     

大学校史与现代大学精神

大学校史的研究如何体现"大学精神"是一个相对独立的研究领域,它不仅是从"长时段"探讨中国近现代大学发展规律性的课题,而且也是认识当代中国教育变革尤其是大学变革、发展的重大课题。如何通过对近代化进程中的大学变迁的历史过程及其历史特征的揭示,来探明制约中国大学精神形成的社会因素和概括出大学走向"一流"所应坚持的大学之道,这是大学校史研究的最原始意义。大学精神何谓?透过大学校史,我们发现近代中国大学精神至今还未过时,在争创世界一流,争创名牌大学的今天,重温近代中国大学精神就显得尤为必要。     

笃学敦行 立己达人——以校训校史传承中华优秀传统文化

上海市大同中学创办于1912年,百年老校蕴涵深厚的校园文化,百年校史就是中华民族爱国办校、教育兴国的历史,传递着中华优秀传统文化的内涵和价值信念。我校从丰厚的校史文化中挖掘资源,形成"笃学敦行,立己达人"的校训,开辟多种渠道,以中华优秀传统文化滋养学生心灵,取得了良好的教育效果。一、以校训、校史传播优秀传统文化校训所承载的是一所学校的历史和文化底蕴,是学校办学理念和治学精神的集中体现,是学校的精髓     

校史研究中的人文化功能探究——以湘西自治州民族中学为例

校史是一所学校发展轨迹的真实记录,校史的研究与写作是储存历史记忆、传承学校精神的重要途径。但在相同的历史背景下,如何在面目相似的校史中写出自己的特色,这是个值得注意的问题。现以湘西自治州民族中学为例,说明在校史研究中注重人文化的探究,以人为本,有利于彰显学校特色、传承学校精神、发挥以史育人的功能,对构建人文校园有着重要的作用和意义。     

红色校史融入高校大学生思想政治教育的路径研究

校史是一所学校精神血脉的积淀,是文化育人的重要载体。红色校史作为红色文化在学校历史中的缩影,如能将其蕴含的精神力量有效融入学生思想政治教育中,有助于加快落实立德树人根本任务。南京邮电大学作为诞生于抗日战争年代的一所高校,其校史中蕴含了宝贵的红色基因。文章以南京邮电大学积极推进红色校史融入思想政治教学,从理念、素材、载体和模式4个方面创新思想政治教育的经验为例,探索提升思想政治理论课育人成效的有效路径。     

“校史资源观”的确立及运用

<正>校史资源是学校传统文化的发展足迹,表现为学校既往的实物存在、办学思想、人文精神,以及直接反应某种思想和精神的师生风采等。校史资源作为一种历史存在,还会在现时及将来的办学中发挥其潜在的作用和效益。