Theme Issue: Developing Research in Technology Education

Research in Science Education -     

素质拓展训练:高职院校主题教育的新模式

大学生素质拓展计划是深入推进高校素质教育而实施的一项系统工程。开展素质拓展训练是实施主题教育的有效途径之一,是一种创新的主题教育模式。大学生素质拓展计划开展得成功与否,直接影响素质拓展计划的实施与推进,也同样影响着思想政治教育的效果。回顾素质拓展训练的历史,分析素质拓展训练的特点,围绕高职学生的特点,阐述素质拓展训练在高职学生思想政治教育中的作用。     

素质教育:当代中国教育改革发展的战略主题

素质教育思想是改革开放以来形成的中国特色的教育思想.素质教育思想既是马克思主义中国化的理论成果,也是吸纳西方先进教育思想,弘扬和继承中华优秀传统文化,扎根中国教育实践的理论创新.素质教育思想在中国教育实践中确立并不断完善、深化的重要原因也在于党的领导和政府的推动及广大教育工作者的实践探索.当前,全面推进素质教育需要找准问题,提升对落实素质教育战略主题地位的科学认识和行动自觉.     

幼儿园食育主题活动开展策略探析

3岁~6岁是幼儿良好饮食习惯养成的关键时期,教师应通过开展食育主题活动,让幼儿在活动中获得有关饮食的知识,具备选择饮食的能力,培养幼儿与自然、环境和谐相处的意识,理解和传承饮食文化,养成健康的饮食和生活习惯。教师要善于将食育主题活动与生活教育、环境创设、礼仪教育、传统文化相结合,培养健康、文明的幼儿。     

Democratic Concept Development: A Dialogic Process for Developing Education Curriculum

Curriculum is a mechanism for citizenship preparation. Although a large body of literature speaks to the important role of official and hidden curriculum in fostering or hindering democratic classrooms, much less attention has been given to the processes of curriculum development, especially between Western researchers and teachers in postcolonial African contexts. This article discusses a curriculum development method, namely, Democratic Concept Development (DCD), created by 2 American social educators (Kubow & Fischer) in their work with groups of South African and Kenyan teachers during an international project. The methodology—premised on 4 critical social aims (namely, dialogue, consciousness raising, change, and transformation)—provides a way to make public teachers' views of democracy. For those who view the means (democratic processes) to be just as important as the ends (democratic lessons), DCD represents a pedagogical process for developing citizenship education curriculum.     

教师专业化建设--一个影响教育改革与发展的时代课题--中国教育学会第15次学术讨论会综述

中国教育学会在广泛征集论文和开展调查研究的基础上，于２００２年岁末召开了以“２１世纪教师：专业化建设”为主题的第１５次学术讨论会。讨论会上，中国教育学会会长顾明远教授、常务副会长谈松华研究员、常务理事顾泠沅教授和学术委员会副主任林崇德教授分别作了专题报告。来自中小学、各级师范院校和教师进修院校、教育科研所（室）以及教育行政部门的有关领导、专家、学者、教师汇聚一堂，从理论与实践、政策指导与管理实施、教师教育改革的热点与难点问题等角度共同探讨教师专业化建设的有关问题。教育是发展科学技术和培养人才的基…     

开展闲暇教育促进社区发展

闲暇和闲暇教育在社区发展中越来越具有重要意义,并且在某种程度上有共通之处。推进闲暇教育,促进社区发展要从教育宣传、氛围创造、素质提高、活动和研究开展等方面采取措施。     

教师队伍建设是我国职业教育发展的永恒主题

教师队伍建设是我国职业教育发展的当务之急,本文围绕着教师队伍建设的重要意义,教师队伍建设在职业教育发展中的关键因素地位,与终身教育职业教育发展的关系,以及教师队伍建设的目标等问题阐述了观点。     

Developing Personalized Education: A Dynamic Framework

Personalized education—the systematic adaptation of instruction to individual learners—has been a long-striven goal. We review research on personalized education that has been conducted in the laboratory, in the classroom, and in digital learning environments. Across all learning environments, we find that personalization is most successful when relevant learner characteristics are measured repeatedly during the learning process and when these data are used to adapt instruction in a systematic way. Building on these observations, we propose a novel, dynamic framework of personalization that conceptualizes learners as dynamic entities that change during and in interaction with the instructional process. As these dynamics manifest on different timescales, so do the opportunities for instructional adaptations—ranging from setting appropriate learning goals at the macroscale to reacting to affective-motivational fluctuations at the microscale. We argue that instructional design needs to take these dynamics into account in order to adapt to a specific learner at a specific point in time. Finally, we provide some examples of successful, dynamic adaptations and discuss future directions that arise from a dynamic conceptualization of personalization.

     

智慧培养：学校教育的主题

对个体智慧的培养是传统学校教育比较忽视的一个主题，也是国内研究的薄弱领域；探究斯腾伯格最近提出的智慧平衡理论并综合国外大量最新的相关研究，我们认为：学校教育只注意培养个体的认知技能是不够的，同智慧有关的技能对个体的成功同样重要；学校教育应该重视个体智慧的培养，在学校教育中加入智慧培养的内容是有很大可能性的。     

以发展为主题与大学生理想信念教育

自“六五”至“十五” ,我们党坚持高扬改革的旗帜 ,不断深化发展主题 ,国家的综合国力取得了翻天覆地的变化。 2 0余年改革与发展的艰苦历程 ,是中国共产党探索什么是社会主义、怎样建设社会主义的艰辛历程。通过这样的探索和实践 ,开辟了建设有中国特色社会主义的正确道路 ,形成了当代中国的马克思主义 ,即邓小平理论。邓小平理论是发展中国 ,建设有中国特色社会主义的理论。因而把以发展为主题纳入用邓小平理论武装全党、教育人民这一全党的重大任务之中 ,是新时期加强以理想信念教育为核心的党的思想政治工作这一首要任务的题中应有之意…     

我国挫折教育研究热点、主题和发展趋势解析

以CNKI中检索到的1564篇挫折教育相关研究的期刊文献为研究对象,用Bicomb2.0软件、Ucinet6.0软件及SPSS 22.0软件为研究工具,对关键词进行共词分析处理和可视化分析。结果发现,我国挫折教育研究文献主要包括:挫折教育的教育对策研究、学生群体的挫折教育现状研究以及挫折教育与其他相关教育领域的融合研究等三个层面,分析阐述了我国挫折教育的研究现状与今后展望。     

质量:高等教育的永恒主题

主要讨论三个问题:高等教育转型与高等教育质量;我们需要确立什么样的高等教育质量观;如何确保高等教育质量.     

教育发展观新探:可持续发展的教育理念

可持续发展的教育理念是随社会、经济的发展而映生出的教育发展思想，是一种全新的教育发展观，也是教育可持续发展的关键，其核心内容是实现人自身的可持续发展，即促进人的全面而自由的发展。该理念对于全面推进和实施素质教育、走出应试教育的误区，正确确立适应新时代的人才观及人才培养模式，具有重要的指导意义。     

对“主题设计”教育的思考

“主题设计”培养学生以新锐的观点和现代人的眼光,运用多种设计形式和载体对预定主题进行演绎,可以看到一个古老的文化或概念由此有了不同的诠释,焕发了新的活力,塑造了别致的主题形象。“主题设计”教育可促进学生对主题文化的深度理解,增强其时设计项目的延展性思考及整体把握能力。“主题设计”教育这种多角度的教育模式与有着多元化要求的现代设计是不谋而合的,其结果是主题的全方位展现,是学生发散性思维和联想性思维的启发,是设计的无限延展,是主题形象的开发和品牌故事的上演。     

科学发展观指导下的教育发展观

保持教育的全面、均衡、协调发展,是构建社会主义和谐社会过程中一项长期而艰巨的任务。必须在科学发展观指导下坚持教育优先发展观;坚持以人为本的全面发展观;坚持公平和效率相统一、数量、质量、规模、结构、效益相统一的均衡发展观;坚持终身教育的可持续发展观。     

发展通识教育助力中外合作办学发展

中外合作办学按办学方式分为学历教育与非学历教育,在学历教育中常在本科院校中进行,在教学过程中中外合作办学也开设了部分通识教育课程,但在具体教学实践中,通识教育更多地偏向于部分公共课,以及一些科普性质的知识教育。与欧美教育发达国家重视系统公民教育以及价值观引导方面知识相比,中外合作办学培养的学生偏向于专业性,缺乏综合性。鉴于此,有必要进一步发展通识教育,参考欧美教育发达国家的课程设置,如开展一些人生观和价值观等方面的教育,以及加强写作能力和口头表达能力的培养,进而持续助力中外合作办学发展。     

爱国主义:俄罗斯高校公民道德教育的核心内容

作为一种崇高的道德情感,爱国主义既是一项基本的道德准则,亦是每个公民应具备的良好品质.20世纪90年代以来,随着苏联的解体、意识形态的改变,以及社会主义道德体系的颠覆,引发了整个俄罗斯思想界的躁动不安,尤以俄罗斯公民道德教育的价值迷惘、思想紊乱、意义迷失为甚.在摆脱思想道德困境,对“我是谁”、“我从哪里来”、“我要到哪里去”的叩问与探索中,俄罗斯深入洞悉、穷究、把脉爱国主义在公民道德教育中应有的地位与作用,将弘扬爱国主义视为俄罗斯重建美好精神家园的思想保障与不竭动力,当做引领公民道德教育的永恒主题.由于高校是公民道德教育的重要阵地,加之俄罗斯高校对爱国主义的积极倡导与践行,促使爱国主义不断攀升,爱国主义已成为助推俄罗斯高校公民道德教育健康发展的核心内容.     

学科教育:时代的永恒主题

学科,是时代发展的必然产物;学科教育,是时代前进的实然结果;学科教育改革,是时代变革的应然要求。实现学科教育改革,要进行理论变革,更新学科教育理念;进行体制创新,强化学科教育队伍。