学校管理与教师专业发展

教师专业发展是一个国家教育改革的核心问题,也是一个学校健康发展的单础.但在目前学校管理中仍存在许多严重阻碍教师专业发展的不利因素.笔者试图对教师专业发展在学校管理层面存在的问题、造成这些问题的原因进行分析,并就如何搭建教师专业发展支持体系提出些许建议.     

教师发展学校与教师专业化发展

一个学生的发展离不开教师,一个学校的发展也离不开教师,在学校的教育教学各个环节中,教师发挥着极其重要的作用。建设教师发展学校,其出发点就是希望对学校原有的功能进行拓展,从而促进教师的专业化发展。一、建立教师发展学校是教师专业化发展的必然选择1.建设教师发展学校,是时代变迁的需要当人类社会活动更加依赖于知识的不断创新,教育更加关注人的主体意识、创新能力时,教育所强调的是育人的根本意义。也就是说,知识经济、信息时代的特点要求我们对教育做出新的理解。因为知识经济使教育日益显现出它对于人类社会生活的直接的、根本的…     

创新学校管理促进教师发展

"一个好校长就是一所好学校",这句话说明校长在学校发展中的作用至关重要,但并不是说校长优秀了,学校就必然能办好,因为学校能否办好还涉及诸多因素,如生源质量、教师素质等.在这些因素中,教师素质是影响一所学校发展的重要因素.作为当代校长,必须创新学校管理,努力创设条件,让教师能够静下心来自我发展.我认为创新学校管理,重点要抓好以下三个方面.     

现代学校管理和教师发展

现代社会赋予了学校更多的责任和使命,学校必须适应新形势下的各项要求。作为学校主导力量的教师对学校的发展具有推动作用,现代学校管理应该重视教师的全面、可持续、创新和和谐发展。     

学校管理视野中的教师发展

一、学校管理视野中教师发展的旁落与迷失在现实的学校师资管理中,由于对教师发展的认识偏差和管理策略不当,导致教师的不发展或发展不全面,进而损害到学生和学校的发展。主要表现在:     

教师评价与学校管理

教师评价,在我国还相当薄弱,或者说尚未建起科学的评价体系,学校往往以学生的考试成绩来衡量教师教学水平的高低和工作的好坏.这种"重结果、轻过程","重表象、轻实质"的教师评价往往会把学校教育引入误区.为了进一步提高教育教学质量,在学校诸多的管理工作中,应该把科学的、客观的教师评价工作,作为实现学校管理科学化的突破口.     

新课程与学校教师管理

课程改革要求教师转变以往传统教学中的只有大纲、教材、教参的观念,将课程意识提到重要位置,强调课程是由教科书、其他教学材料、教师与学生、教学情景、教学环境构成的一种生态系统。因此,我觉得作为学校领导,在教师队伍建设上应该首先倡导以下三点,并在管理方法上与之相适应。一、教师个体要“一专多能”新课程教材留出了足够的“接口”,让教师和学生可以自主地把学科与教学进度联系起来,同时,综合化是新课程教材的又一重点要求。因此,教师不但要熟知所教学科,还要尽可能做到“多能”,只有这样,才可能在这个“开放的系统”中,与“有机的…     

学校管理与教师心理健康

在学校管理中,最核心、最重要的是对人的管理,而人是具有高级心理活动的复杂机体,学校管理过程就是复杂的心理活动过程。教师是学校教育的主要组成部分,在实现学校的培养目标和教育教学过程中起决定性作用。要培养健全人格的学生,就必须要求教师具有健全的人格和良好心态,因此以人为中心的学校管理过程必须遵循人的心理活动规律,做到“既有原则性,又有人情味”。一、教师心理健康的标准及重要性教师也是社会人,同其他职业的人一样,也有各种各样的需要得不到满足或遇到困难、挫折的时候。如果部分教师不能很好地适应,或无法采用合适的方法调…     

学校管理与教师心理健康

在学校管理中，最核心、最重要的是对人的管理，而人是具有高级心理活动的复杂机体，学校管理过程就是复杂的心理活动过程。教师是学校教育的主要组成部分，在实现学校的培养目标和教育教学过程中起决定性作用。要培养健全人格的学生，就必须要求教师具有健全的人格和良好心态，因此以人为中心的学校管理过程必须遵循人的心理活动规律，做到“既有原则性，又有人情味”。     

学校管理与高职青年英语教师专业发展

教师职业发展决定着我国高素质人才的培养。专业发展是教师职业发展的重要条件。高校作为人才培养的基地,随着全球化的发展,其英语人才的培养对于国家和地区都有着重要的意义。高职院校是我国高等教育的重要组成部分,其中占绝大多数的青年英语教师的专业发展影响着我国外语人才的培养。该文通过分析高职青年英语教师专业发展的现状,发现由于学校管理上的不足,使得青年英语教师的专业发展存在以下问题:教龄短,职称和学历偏低;教学任务重,缺乏教学反思;专业技能较弱。提出了通过完善学校考核制度、制定并完善青年英语教师教科研政策、和完善青年英语教师校内交流和校外培训相互补充的制度,以此促进高职青年英语教师专业发展。     

学校发展与教师幸福

“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”李商隐的这句诗长期以来被人们用来形容教师。以牺牲自己来换取学生发展的“蜡烛精神”已经成为社会对教师的惯性定位。在这种牺牲精神的引导下,教师是否能够感受到幸福？     

教师专业发展学校与教师教育改革

当前,教师教育改革存在着教师教育资源分散、职前职后教育脱节、人才培养模式陈旧、重理论轻实践等问题。教师专业发展学校是一种融教师职前培养、在职研修和学校改革为一体的新型师资培育形式,其建设原则和活动特点,符合教师教育改革的发展趋势。以教师专业发展学校为平台,开展教师教育改革,可有效提高教师教育的质量,促进教师专业发展。     

学校发展与教师培训

成功的校长要能用先进的办学理念统领学校发展，因此校长应当有自己个性化的办学思想。     

学校品牌与教师发展

在现代社会,品牌已不仅是校长的战略思考,更应成为校长关注的战术性实务。君不见在一些学校的宣传册上,通栏横标“培养……的世界人”,目标高远,让人眼热;“X个特级、高级教师”,底气十足,令人惊羡;“今年X个学生重本进线”,凯歌高奏,光彩照人。我毫不怀疑此种宣传的价值,品牌宣传的目标就是要影响人的情感(或认可,产生一种一旦拥有而兴奋自豪的感情),学校的立足存活也离不开社会家长的情感认可和经济支持。我只是想问:“世界人”靠谁来培养?名师是一日成就的吗?高升学率的背后站立着谁的身影?我的意思是:教师发展不应当成为学校品牌战略视…     

教师发展与学校组织变革

学校是教师专业成长与发展的重要场所,是教师专业素质形成的重要环境,教师发展需要学校组织的支撑,需要学校创建发挥教师智慧和创造力的平台,需要学校为教师成长提供持续不断的动力支持。就当前情况而言,学校组织结构在一定程度上阻碍了教师的专业发展,教师发展与学校组织功能性冲突的消解,以及学校组织对于教师专业化发展促进作用的发挥,需要通过学校组织结构的整合来实现。     

教师任职学校与教师专业发展

教师任职学校是教师工作、生活和学习的主要场所，是教师导学育人的施展舞台，也是实现教师本人成长发展尤其是实现专业发展的实战阵地。在呼唤并推进教师专业化的进程中，深化教师教育改革，促成教师教育改革的进行与完善是实现教师专业化的一个前提，但是，在以往的教师专业发展策略     

创造适合教师发展的学校管理

学校管理本质上是人的管理。国际21世纪教育委员会提出的《教育——财富蕴藏其中》报告,强调要把人作为发展中心,“人既是发展的第一主角,又是发展的终极目标”,“应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力,也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富”。因此,以人为本,创造适合教师发展的管理,具有重大的意义。一、营造一种平等民主的和谐氛围办好学校,必须做到有章可依,有规可循。学校的管理制度是对师生员工具有强制性和约束性的行为准则和规范,是治校之“法”。学校的管理制度及其建设,是实现学校管理目标的重要保证。在现代教…     

学校管理应以教师发展为本

管理的问题首先是一个理念的问题,也是一个主导价值的取向问题。学校管理主要是对人的管理,应把教师作为第一要素,把彰显教师的教学个性作为现代学校管理的一个主导价值取向,强调以教师发展为本,充分体现依靠教     

创造适合教师发展的学校管理

学校管理本质上是人的管理.国际21世纪教育委员会提出的<教育--财富蕴藏其中>报告,强调要把人作为发展中心,"人既是发展的第一主角,又是发展的终极目标","应该使每个人都能发展、发挥和加强自己的创造潜力,也应有助于挖掘出隐藏在我们每个人身上的财富".因此,以人为本,创造适合教师发展的管理,具有重大的意义.     

指向教师专业发展的学校管理

相比较学校管理的理论与实践，教师专业发展可以说是一个新问题。在社会发展和教育改革的进程中，这两个问题碰撞在了一起，并在一个适当的时刻找到了结合的位置。本将在考察学校管理变革的基础上，分析学校管理与教师专业发展的关系，提出从学校管理角度推进教师专业发展的基本思路与实践途径。