作文“新”意从何来

一、运用发散性思维求“新”发散性思维,是指在思维过程中,从一个思维基点出发,运用分散组合、引申推导、类比推理、联想想像等方法,从四面八方进行的全息思维,找出多种思路,以求得多种可能的答案。运用发散性思维,有利于个性的表现,可冲破定势思维的束缚,使思维趋向灵活多样。就思维方向而言,发散性思维可分为纵向发散、横向发散和逆向发散。纵向发散,是从一件事或一个问题,推导出几种不同的发展结局、或几种观点结论,然后进行比较,选择出最能表达中心、最富有创造性的一种结局或结论。横向发散,是指从一件事或一个问题,寻找不同的立足点,…     

浅谈德育教学中创新思维的培养

创造性思维是一种以发散思维为核心、聚合思维为支持性因素的、发散思维与聚合思维有机结合的操作方式。培养创造性思维主要是培养发散思维和聚合思维。     

发散性思维在数学学习过程中的应用探讨

<正>发散性思维是数学思维的基础,运用发散性思维能够培养创新能力。积极培养运用发散性思维既符合当今的课程标准要求,同时也符合时代对人才培养的需求。一、发散性思维概述发散性思维也叫做求异思维,是指不受任何限制的对于当时掌握的信息进行多方面、多层次的思考,从而达到运用多种方式解决问题的目的。发散性思维具有灵活性、独创性及多感官性。这里的灵活性是     

浅谈物理教学中对学生发散思维能力的培养

美国心理学家吉尔福特说:“人的创造力主要依靠发散思维,它是创造思维的主要成份。”发散思维又称求异思维、辐射型思维,是指思维主体在展开思维活动时,围绕某个中心问题,最大限度地开拓思路,进行辐射状态似的思考和联想,从不同角度、不同方向寻求解决问题的途径或结论的一种思维方式。发散思维是创造性思维的一种表现方式,它在物理学习中是不可或缺的。因此,在物理课堂教学中,我们要紧紧抓住发散思维的基本特征,采取各种手段,培养学生的发散思维能力。一、依据教学内容的特点精心设计教学策略,训练学生思维的流畅性流畅性是发散思维的基本…     

数学教学中的发散思维训练

训练学生的发散思维是培养学生创造性思维的核心.本文拟就发散思维的特征以及数学教学中如何训练学生的发散思维问题,谈谈粗浅的认识. 发散思维是一种沿着不同方向去析取和重组信息,不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式.根据吉尔福特的观点,发散思维具有流畅性、变通性、独特性等特征.     

发散思维辟蹊径

如果说创新是民族的灵魂,那么发散思维就是创新的基石。 什么是发散思维呢？发散,顾名思义就是向四面八方展开、扩大、分散。发散思维就是思考者向上下左右四面八方想开去,善于多向观察、多路思考,打破思维定向性的一种思维方式。     

物理教学中激发学生思维发散意识的几点尝试

<正>激发发散意识是培养发散思维的前提和条件,发散意识的培养和开发有利于发散思维的形成。培养学生发散思维的方法、途径和策略很多,在课堂有限的教学时间内培养学生的发散思维有点勉为其难,不如适时抓住触点激发学生思维发散意识更显实际。本文根据发散思维在物理学科的表现特征,结合多年教学实践与反思,浅谈如何在物理课堂教学中抓住触点激发学生的思维发散意识。一、以定义变式为触点激发学生思维发散意识     

一题多用——也谈学生发散性思维能力的培养

发散性思维也叫求异思维或者是辐射思维,发散性思维是一种创新思维.这是一种从多角度、多侧面、多层次去探求答案的思维过程.它不拘泥于常规,能突破思维定式、冲破固定模式,在解决问题中有所发现、有所创新.因此,培养学生的发散性思维是小学数学的重要组成部分.而一题多变、一题多问、一题多议、一题多解的训练正是我们培养学生发散性思维能力的最佳方式.     

浅谈数学教学中发散性思维的培养

数学教育注重培养学生的思维能力,而发散思维则是培养创新思维能力的重要途径。发散思维,又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔、思维呈现出多维发散状的特点,主要包括多路思维、横向思维、逆向思维等思维方式。不少心理学家认为,发散思维是创造性思维的最主要的特征,是测定创造力的主要标志之一。     

作文教学要拓展思 维流畅度和变通度

造就一大批有创造志向、创造才干和创造实践能力的人才,是教师的职责。许多学者认为,培养发散思维能力,是培养具有创造力人才的重要手段。发散思维有哪些内容呢?英国心理学家吉尔福特提出了三个维度,即一、思维的流畅度,主要是指发散的量;二、思维的变通度,指发散的灵活性;三、思维的独创度,指发散的新颖性。一些教育学者认为,培养学生发散思维能力,首先应当创造一个刺激学习发散思维的环境,积极为学生提供发散思维的机会,从发散思维的三个维度入手,逐步     

数学教学中的发散性思维培养

发散性思维是创造性思维的核心成分,如何培养学生的发散性思维是教育、教学关注的热点问题,从思维发散意识的强化、思维发散动机的培养、思维发散环境的创设和思维发散方法的训练四个角度系统阐述了如何在数学教学中培养学生的发散性思维。     

培养发散思维能力 营造创造思维氛围

发散思维又称扩散思维、求异思维、辐射思维,是指从已知信息中产生大量变化的、独立的新信息的一种沿不同方向,在不同范围,不因循守旧的思维方式。在中学生物教学中,要培养学生的发散思维,必须首先了解发散思维产生的过程、活动规律及其特征。发散思维,是在问题提出...     

在应用题教学中培养学生的发散思维

在应用题教学中,引导学生发散思维,是开阔思路、活跃思维、沟通知识内在联系、培养创造思维的有效途径。发散思维能力的强弱,既要看发散的数量,更要看发散的质量,两者缺一不可。在应用题教学中,我以发散思维的三个特性(流畅性、变通性和独创性)人手,培养学生的发散思维。一、培养流畅性和变通性,增加发散的     

发散思维获得创新例举

创造性思维的基础是发散思维.发散思维具有变通性,它使人的思维变化多端、举一反三、触类旁通;发散思维具有独特性,能对问题提出不同寻常的独特、新颖的见解;发散思维还使思维保持相当的流畅和敏捷.创造性思维是一个人的优秀素质,我们必须在学习中不断加以培养.下面,就从某一     

组织一题多解,培养学生发散思维

从心理学的角度讲,创造性思维是集中性思维与发散性思维的有机组合,而发散性思维是创造性思维的主导成分.因此,中学数学教学要重视应用各种方式对学生进行发散性思维能力的培养,诸如开展课堂讨论,组织一题多解、一问多答、一空多填、一图多画等训练,使学生的思维朝着各个方向发散开去,达到流畅、变通、独特.……     

试析发散思维是创新思维的核心

创新思维是创新力的核心 ,而发散思维是创新思维的核心。因为发散思维最集中地体现了创新思维的本质和特征 ,它内在地包含了逆向思维、横向思维、求异思维等其它思维方式 ,同时它也是想象、联想、灵感等思维的前提和基础。教学中培养学生的发散思维能力 ,要注重发散思维提问 ,提倡一题多解 ,鼓励质疑问难 ,引发形象思维及指导灵感捕捉。     

运用几何图形变换培养发散思维能力

运用几何图形变换培养发散思维能力○黄伟珍（南昌一中）发散思维是人们在解决一个问题时，产生尽可能多的选择方案的思维过程，它是一种不依常规、寻求多变、从多方面寻求答案的思维方式。发散思维与创造力有直接联系，发散思维在创造性思维中占有主导地位，培养发散思维...     

高中物理教学培养学生发散性思维的策略研究

发散性思维也叫做求异思维或扩散性思维,是指针对某一问题,从不同的角度和不同的方向出发去思考解决此问题的思维方式。发散性思维是一种高级的思维模式,是培养学生创新能力的思维基础。笔者阐述了培养学生发散性思维的重要意义,列举了培养学生发散性思维的策略。     

小学语文教学中学生求异思维训练途径的探究

<正>目前,求异思维已成为教育家和众多教育工作者普遍重视的问题。所谓求异思维又称发散思维(Divergent Thinking)、辐射思维、扩散思维,是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式,它表现为思维视野广阔,思维呈现出多维发散状,如"一题多解"、"一事多写"、"一物多用"等方式。有的心理学家认为,发散思维是创造性思维的最主要的特点,是测定创造力的主要标志之一。所以,培养发散思维能力成为开发学生     

在思想政治教学中培养学生的发散思维能力

<正>如何在思想政治教学过程中如何培养学生的发散思维,笔者在此略陈管见。一.诱导发散思维,鼓励独创精神,为发散思维能力的培养奠定基础发散性思维是一种推测、发散、想象和创造的思维过程。发散性思维又叫辐射思维,求异思维,它是指思考问题时信息朝各种可能的方向扩散,并引出更多新信息,使思考者能从各种设想出发,不拘泥于一个途径,尽可能做出符合条件的多种解答。它是同一来源材料以探求多种不同