基于工学结合人才培养模式下的高职课程建设

工学结合是高职教育人才培养的重要保证.高职教育应与企业紧密结合,推行工学结合,突出高职特色,根据企业需求设置专业,建设课程,满足现代企业对人才培养的质量要求.     

工学结合模式下高职教育课程改革实践与研究——以专业技能取证培训课程为例

本文以专业技能取证培训课程为例讨论了在工学结合模式下高职教育课程改革的方式方法,分十个方面详细介绍了课程改革的探索工作,摸索出一条切实可行的课改办法。     

高职教育工学结合课程开发探索

工学结合是学习与工作相结合的培养模式,既是高职教育改革和发展的必由之路,也是提高学生综合素质和就业竞争力的需要。木林木种苗生产技术课程教学团队以培养高技能人才为目的,以职业能力培养为主线,以林木种苗生产实际工作过程为导向,以知识和技能有机结合为基准,以现代教育技术为基础,以工学结合为基本模式,在课程开发方面进行了有益的探索。     

高职英语口语工学结合课程改革模式探索与实践

英语口语是高职学生较为薄弱的能力,而随着经济全球化趋势的不断加强。英语口语能力在高职生就业和职业生涯发展中起着越来越重要的作用。英语口语工学结合的课程改革,突出了职业能力本位的理念,可有效提高学生运用英语解决工作中实际问题的能力。     

以工学结合为理念的高职《实用英语》课程改革

以教育部颁布的16号文件精神为指导,针对高职英语中存在的现实问题,提出了加强高职英语课程内涵建设.按照"实用为主、够用为度"的原则.以生活情境、学习情境、工作情境为主线.遵循"学习的内容是工作情境.通过工作情境实现学习"的理念开发设计课程,以培养职业能力为本位,重新组织和设计教学内容:改革传统的教学方法、教学手段以及评价方式等,构建融"教、学、做"结合,理论与实践一体化的高职英语课程.     

基于工学结合的高职课程建设

工学结合是高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点.以《机械产品的数字化设计》课程为例,探索在工学结合模式下如何组织和开展高职课程教学改革与实践,讨论了工学结合课程的总体设计 和课程的具体实施过程.     

高职教育工学结合的人才培养模式探索

高职教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。要实现高职教育的良性发展,必须走工学结合、校企合作之路。本文结合我院多年来的改革实践,探讨了高职教育工学结合的人才培养模式。     

工学结合开发高职《细胞培养》课程

教师进入企业,进行工学结合课程的开发与设计是一种有效提高人才培养质量的可行方法。通过教师对企业的调研,将《细胞培养》课程内容以工作能力需求进行设计,以工作过程进行排序,设置了课程考核体系,分析了教学实施过程中可能存在的问题,确保工学结合课程的顺利实施和课程效果的显著提高。     

从工学结合观测高职公共英语课程建设

工学结合教学模式是根据高职教育特点提出的一种符合学习个体发展、社会人才培养需求的教学理念。高职公共英语课程建设应从高职公共英语教学现状入手,通过分析学生、教师、教学资源中存在的问题,认真思考和探索在工学结合教学模式下建构、优化高职公共英语课程体系的思路和方法。     

高职工学结合课程改革的探索与实践

高职工学结合的新型课程模式是对传统学科课程模式的摒弃,是当前高职教育课程改革的突破口。文章分析了工学结合的课程模式改革的意义、特点,介绍了工学结合新型课程模式的实施方案。     

高职工学结合课程改革的探索与实践

高职工学结合的新型课程模式是对传统学科课程模式的摒弃,是当前高职教育课程改革的突破口.文章分析了工学结合的课程模式改革的意义、特点,介绍了工学结合新型课程模式的实施方案.     

高职教育工学结合考核模式的探索

工学结合人才培养模式作为高职教育培养高技能人才的主要模式,在运用过程中,必然涉及到考核模式转变的问题。本文对工学结合下的考核模式进行了探索和研究。     

基于阶段规划的高职教育工学结合模式探索

文章分析了传统高职教育工学结合模式存在的局限性,提出工学结合要综合考虑企业、学生、专业和学校教学实际等因素,以企业需求为导向,学校办学为核心,学生实践为载体,把工学结合分三个阶段规划实施:需求分析与合作企业选定阶段,培养方案开发阶段、教学实施设计阶段,并指出了阶段实施工学结合模式的关键.     

高职教育工学结合人才培养模式的分析与探索

传统的职业教育教学理念已经不能适应企业对人才的要求,实施工学结合的教育教学模式是高职教育教学理念的一次重要变革,也是高职教育发展的必经之路。本文在分析实施工学结合人才培养模式改革取得的实效基础上,提出了在实施工学结合的过程中所面临的问题,详细分析了问题出现的根源,并对解决问题的对策进行了积极的探索。     

高职教育工学结合模式下生产型实训基地建设的探索与实践

本文从推动高等职业教育科学发展的角度,分析了目前职业人才实训基地的形势,探讨了实训基地建设、管理和运行模式,指出了在职业人才实训基地建设快速发展中显现的九种主要问题和困难,提出以科学发展观统领职业人才实训基地建设的目标任务,结合实际,明确了推动职业人才实训基地建设的思路和对策.     

工学结合课程观的探索

综合职业能力的形成在很大程度上是一种隐性知识的学习。工学结合课程观汲取了学科课程、活动课程、核心课程三大流派的长处,以培养学生的综合职业能力为目标。分析工学结合课程观的哲学思想,有助于认识工学结合人才培养模式蓬勃生命力的根源。立足于隐性知识学习的特点,探索工学结合课程观的内涵与特征,以期促进工学结合课程体系理论架构的形成,指导工学结合课程的实践。     

工学结合模式下高职课程改革探索与实践

文章分析了高职工学结合的内涵,提出工学结合模式下“数控机床调试与维护”课程的具体实施方式,构建了课程订单式培养学生核心能力的校企合作方式,设计了双循环的交替教学模式和工学交替课程教学项目,制定该课程工学结合的具体实施措施,对工学结合课程的考核评价方式进行了改革。     

基于工学结合的高职文秘专业《秘书实务》课程建设与改革方法探讨

通过文献资料、总结归纳等研究方法,探索总结了高职文秘专业《秘书实务》课程建设的方法与步骤,提出六条具体的解决措施。     

国外高职教育工学结合模式本土化探索

高职教育人才培养与企业需求的矛盾日益突出,发达国家工学结合模式为我们提供了一个可资借鉴的样本,走中国特色的工学结合之路是高职教育发展的必然选择。