现代幼儿教师角色探究

多元文化的大背景下,人们对幼儿教师的角色期望也出现了多元的要求.幼儿教师是幼儿的第二任母亲;是幼儿"对话"的伙伴;幼儿教师劳动具有创造性;幼儿教师是研究者和理论的构建者;幼儿教师是家园公共关系的调节者.     

培养反思型幼儿教师

“反思型幼儿教师”是适应时代发展的新型幼儿教师形象。反思型幼儿教师具有开放的教育观和儿童观，担当着多样化的教师角色，主张建立多元的合作、对话关系，善于对教育实践进行反思和修正。     

新形势下提升幼儿教育效果的几点做法

新课程要求幼儿教师在日常教育教学过程中必须关注幼儿园孩子的身心健康成长,继而培养幼儿健康的心理、健全的人格,学会与人相处、学会交流、学会起码的待人处事的道理。因此,作为幼儿教师,必须从多方面入手,正确定位幼儿教师的角色,设计科学合理的教学过程,从而实现教书育人的目的。本文拟从幼儿教师角色的定位、教学活动的设计诸方面加以论述,以期抛砖引玉。     

新形势下提升幼儿教育效果的几点做法

新课程要求幼儿教师在日常教育教学过程中必须关注幼儿园孩子的身心健康成长,继而培养幼儿健康的心理、健全的人格,学会与人相处、学会交流、学会起码的待人处事的道理。因此,作为幼儿教师,必须从多方面入手,正确定位幼儿教师的角色,设计科学合理的教学过程,从而实现教书育人的目的。本文拟从幼儿教师角色的定位、教学活动的设计诸方面加以论述,以期抛砖引玉。     

复杂性理论视域下乡村教师队伍建设的困境与策略

复杂性理论为教师发展提供了区别于简单性理论的思维模式。基于复杂性理论,乡村教师群体作为复杂系统,系统结构开放,主体角色多元,以自组织为长效追求。在现实中,乡村教师面临开放性失序、多元性失调、自组织失能等困境。加强乡村教师队伍建设应健全乡村教师聘评制度,促进教师队伍良性流动;以文化浸润呼唤乡村教师乡土情怀,协和其多元使命;明晰乡村教师权责为其增权赋能,促进教师自觉自为。     

社会性别视角下男幼儿教师的困境与出路

男性进入女性占绝对优势地位的幼儿教师职业时面临困境,适应与发展都是亟待解决的问题,社会性别提供了一个新的视角。这个常用来研究女性问题的理论工具,在分析男幼儿教师的困境和走出困境的方法时,基于社会性别这一框架,从社会、幼儿园、培训和个人的角度提供了一些思考的路径。     

新入职幼儿教师在角色转换过程中的心理冲突及建议

幼儿教师是教师体系中比较特殊的一个群体,他们肩负着"教育者"和"养育者"的双重角色。新入职的幼儿教师,在角色的转变过程中,面临着许多第一次,从而产生一系列的心理冲突。该文阐述了新入职幼儿教师在其角色内冲突和角色间冲突下产生的角色认知不清、丧失工作热情、产生错误儿童观、追求功利化结果等认知失调现象,并在此基础上提出了缓解新入职幼儿教师角色冲突的相关建议。     

高职教师在师生关系中的“过渡人”角色解析——基于对江苏省常州市5所高职院校的问卷调查

随着社会的快速发展,高职院校师生之间的代际差异使高职教师在当前师生关系中的角色面临挑战,高职教师作为"过渡人"角色在留恋传统社会赋予教师的传统权威与创建现代教师权威之间游离。高职教师应转变传统教育教学理念,改革教育教学模式,完善自身知识与能力结构,走出当前面临的困境。     

盘活团队“磁力” 激活自身“内力”——以幼儿园新教师专业化发展策略探究为例

文章从盘活幼儿园团队"磁力"、激活幼儿教师自身"内力"两方面,研究教师专业化发展策略。要盘活幼儿园团队"磁力",可通过师徒"研训"结对制度,说、观和论课制度,多元路径备课机制,岗位技艺练兵机制实现;要激活幼儿教师"内力",可通过听课"汲取"、反思"警醒"、案例"赏析"、研训"拾贝"、学习"自悟"实现。     

论幼儿教师阅读困境及出路

目前幼儿教师的专业成长被寄予了高度的期望。阅读作为教师专业化的一种重要方式和途径越来越得到无论是理论界还是实践界的关注和研究。本文从剖析幼儿教师阅读困境着手,具体分析幼儿教师阅读困境的原因并尝试提出可能的解决对策。     

转变角色理念,注重专业发展

要确保幼儿教育的质量与水平,必须重视幼儿教师的专业发展。在瑞吉欧幼儿教育体系中,教师扮演着如下角色：作为儿童的倾听者、观察者与记录者;作为儿童活动的参与者和合作伙伴;作为儿童学习的指导者、激励者;作为研究者和学习者。瑞吉欧的教师角色理念对我国幼儿教师专业发展的启示有：转变幼儿教师观念,形成科学儿童观;培养合作与反思能力;开展行动研究,加强团体合作。     

男性幼儿教师职业角色认同困境与出路

良好的职业角色认同感是个体接纳、满意并积极投入职业工作的重要因素,但男性幼儿教师在职业角色认同过程中普遍面临着隐性的性别隔离与成见,薪酬待遇低,入编和职务晋升难以及自身能力和水平不足等现实困境.社会应提高对男性幼儿教师的关注度和支持度,政府应提供法律和政策支持以保障其待遇和地位,幼儿园应为其提供合适的发展空间,男性幼儿教师自身也要进行积极主动的角色自我调适.     

现代幼儿教师角色探究

多元文化的大背景下,人们对幼儿教师的角色期望也出现了多元的要求。幼儿教师是幼儿的第二任母亲;是幼儿“对话”的伙伴;幼儿教师劳动具有创造性;幼儿教师是研究者和理论的构建者;幼儿教师是家园公共关系的调节者。     

“互联网+教育”时代背景下民办幼儿园教师信息技术应用能力调查研究——以昆明四所民办幼儿园为例

现代信息技术深刻地变革了幼儿教师的教学方式和教学内容,文章研究发现:民办幼儿园教师容易混淆"互联网+教育"与"多媒体"的概念;容易走入"唯网络"的困境;苦于缺少学习机会且知识迁移能力弱,无法实现信息技术与教学的有机融合。针对以上问题,文章从幼儿园与幼儿教师层面提出建议,以期加深民办幼儿园教师对"互联网+教育"的认知,增强教师的信息技术应用能力。     

幼儿教师自我职业认同建构之“内涵、价值、困境、建构”机制

幼儿教师自我职业认同是促进幼儿教师发展的重要一环,对幼儿教师树立正确的自我概念,提升自我效能感有重要作用。现今,幼儿教师自我职业认同存在自我职业同一性理解消失,自我职业接纳性较低,自我价值未能实现等困境。面对这些困境,我们可以从形成稳定幼儿教师"我是谁"的自我职业认同;激发幼儿教师工作激情;改善薪资待遇,实现幼儿教师自身价值等方面让幼儿教师重新构建自身稳定的自我职业认同。     

我国幼儿园转岗教师研究综述

自2010年转岗政策出台以来,幼儿园转岗教师已经成为我国教师发展领域的研究热点.研究者对转岗幼儿教师在工作中面临的的角色转换、职业认同感、工作制度和培训效度等问题进行了研究,并提出优化转岗机制、加强转岗培训、改善转岗环境和发挥主观能动性等促进转岗幼儿教师发展的建议.     

幼儿教师角色定位的多元化

新课程改革期待教师的教学行为实现转变的同时,幼儿教师的角色也在思想观念领域和课程实施过程中发生了转变。本文从家长、导师、朋友三个方面阐述了幼儿教师角色定位多元化。     

保守主义复兴中的美国教师角色:反思及重构——基于阿普尔批判教育研究视野的分析

在保守主义复兴与现代化的境遇下,美国的教师面临着严峻的冲击和现实的挤压,遭遇了空前的危机和困境。作为批判教育研究的代表人物,阿普尔对当下的教师角色进行了反思,分析了这一群体在主流意识形态包围下面临的危险,同时从批判教育研究视野出发,重构了教师的根本立场与真正的角色形象。     

优化课堂教学 提升职业能力——以学前儿童发展心理学教学为例

职业能力是指专业人员从事某项职业活动所具备的能力。幼儿教师的职业性质及多重角色期待决定了幼儿教师必须具备多元职业能力。然而,根据我们"农村幼儿教师职业能力培养研究"课题组对永州、衡阳等地800多名幼儿教师职业能力的调查结果显示,部分幼儿教师特别是农村幼儿教师,要么对幼儿教育缺乏足够的认识、不安心在幼儿园工作,要么缺乏从事幼儿教育教学     

浅谈如何帮助幼儿园转岗教师“破茧重生”——以民勤县小学教师转岗幼儿园工作为例

随着我国二胎政策的开放,我国新生儿极速增加。"进园"难的问题成为人们所关注的重要问题。为了解决这一问题,民勤县教育部门大量新建城乡幼儿园,但是幼儿园老师严重缺乏,为了壮大幼儿教师的队伍,将我县的部分小学教师转岗到幼儿园工作。通过这样的举措,暂时缓解了幼儿教师不足的问题。但是转岗教师也面临一系列的问题,首先转岗教师要转变思想,改变角色,充分认识到自己存在的问题,积极利用课余时间为自己充电,向有经验的幼儿教师学习,尽快胜任本职工作。