谈课堂内外教学的组织形式

课堂内外教学的组织形式是指以班级教学为单位,为完成教学任务,实现人才培养目标,教师有目的、有计划、有组织地精心设计的整个教学过程。这个过程是由教师、学生和社会三位一体相结合,通过课内传授知识技能,课外与实践相结合来完成的。一、课内教学的组织形式课内教学的组织形式是指课堂教学中的传授、指导和发展。(一)课内教学的传授课内教学的传授是指以学生为主体、老师为指导,有效地组织学生进行的教学,这也是创新教学的基础。面对全体学生的教学,即要考虑学生的优势,又要考虑学生的弱点,实行差异性教学。要优选有效的教学方法,调动每…     

在数学教学中让学生学会“提问”

“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，没有创新就谈不上前进与发展。如何将学生们培养成具有创新能力的人才，是素质教育的基本要求。我认为，让学生学会“提问”，是创新教学的首要任务。     

浅谈数学教学中如何促进学生思维的发展

现代教学论认为：数学教学，实质上是数学思维活动的教学。没有思维，就谈不上数学教学，更谈不上培养能力，开发智力，因为思维是智力的核心。     

课堂提问艺术例谈

课堂提问是教学的一个重要环节, 是教师上课时使用的一个有力手段。恰当的提问不仅能巩固知识,激励学生积极参与教学活动,而且能发展学生的心智技能和口头表达能力。艺术的课堂教学提问,由于问得好,问得巧,问到点子上,更能收到事半功倍的效果。如何让教学提问体现艺术性呢? 一、切入角度,问出深度要选择恰当的切入角度,设计既符合实际又有深度的问题或话题。传统课堂教学中,我们的教学往往失之于“浅”。     

让“个性”在音乐教学中闪光

新的《音乐课程标准》指出:音乐教育要关注每个学生的个性特点、生活背景,充分调动他们的主体意识,为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件,鼓励他们进行个性化的艺术活动,帮助他们认识自己的独特性和价值,形成个性化的审美趣味。可见,在音乐教学中尊重学生的个性,研究、发现、培养、发展学生的个性显得尤为重要。音乐教师应努力在课堂教学中发展学生的个性,使“个性”在艺术教学中闪光。     

小学低段语文课堂组织教学浅探

在小学低段教学中，由于学生自我调控能力差，常出现干扰课堂教学秩序的现象。那么，有效地对课堂组织教学进行调控就显得十分重要。对此，我们教师要根据课堂教学中的实际情况，做到面向全体学生，坚持以人为本，对一些孩子给以巧妙的暗示，或借助外力及适时提问等多种方法和教学手段，把孩子的注意力吸引到课堂中来，从而让学生在自主、和谐、开放的教学氛围内快乐地学习。     

启发式教学摭谈

一、一个古老而又富有时代特征的命题 　　启发式教学的思想和方法在我国源远流长。我国古代诸多教育家对启发式教学就颇有研究。从先秦教育家的著作中，特别是孔子的言论中，我们可以窥察到启发式的成功运用。“不愤不启，不悱不发”、“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”、“举一隅不以三隅反则不复也”等等关于启发式教学的论述，就是这位中国历史上最早的教育家提出来的。在《学记》这部人类有史以来第一次比较系统完备的以教学论为主的教育论著中，包容了丰富多彩的启发式教学思想，许多理论至今仍然行之有效。例如：“善问者如攻…     

谈小学语文教学中的课堂提问策略

精彩的提问是诱发学生思维的钥匙,能开启学生智慧的大门,增进师生间的情感交流。因此,小学语文教师必须重视课堂提问的艺术性,把握提问的"度"、时机和对象,让精彩的课堂提问助力教学质量的提高。     

语文课堂提问设计例谈

提问人人都会,关键在于“巧”。因为“巧”的提问能够点燃学生思维的火花,激发他们探索的欲望,为他们发现疑难、解决疑难提供桥梁和阶梯,能引导他们一步步登上知识的高峰。一、先易后难,拾级而上《学记》说:“善问者如攻坚木,先其易者,后其节目,及其久也,相说以解。不善问者反此。”这就是说,教师在提问题时,就像砍伐坚硬的木材一样,要先从易砍的地方砍起,随后再砍木材的关节。提问不能太难也不能太容易。太难,学生无法回答,学生会失去信心;太容易,学生则不用动什么脑筋,起不到推进思考、开发智力的作用。因此,教师设计课堂提问要遵循因材施…     

老师,我说错了吗

有句话叫“童言无忌”,教学中,我们也经常遇上有些学生提出一些“傻问题、怪想法”,弄得教师一时难以回答,甚至尴尬。有的教师借提问离教学内容太远而置若罔闻;有的教师干脆付之以笑“傻头傻脑”,而有问不答;有的老师认为学生是在扰乱课堂,而责骂学生;往往使提问的学生感到失望。甚至质疑自己,“老师,我说错了吗”?对此,笔者认为:教师要正确对待学生在课堂中提出的“傻问题、怪想法”,正确引导“对症下药”,既不能回避问题,敷衍了     

数学提问六要

思考总是从问题开始的,"小疑则小进,大疑则大进".好的问题有如一石激起千层浪,让学生沉浸在思考的涟漪之中;又如柳暗花明,让学生在探索顿悟中感受思考的乐趣.那么,如何才能激起学生积极思考问题的兴趣?教师的"问"就显得至关重要了.笔者认为"问"可从以下几个方面考虑.     

谈小学语文课堂教学的提问的艺术

课堂提问是教师根据学生已有知识和经验,依据教学计划和目标向学生提出适当的问题,激发学生的学习兴趣．引导学生积极思考．促进学生自觉学习的一种教学方式。课堂提问是小学语文课堂教学中的“常规武器”,当然提问要讲究艺术,才能达到最好的教学效果。     

谈小学语文教学的有效提问

语文教育在中小学生的学习中起着至关重要的作用,而课堂上的有效提问是提高语文课堂效率的有效方式。提问是教学过程中一个不可或缺的重要环节,能够大大激发学生对语文的学习兴趣,进而提高学习效率。如果教师能够合理设计提问,那么学生的思维就会被激发出来,进而提高学生学习语文的能力。本篇针对小学语文教学的有效提问进行探讨,希望能够对我国的语文教育事业做出贡献。     

数学教学中引发学生提问的策略

“问题是数学的心脏”,教师通过精心组织学生提问,进而引导学生解决问题是数学教学的常用手法。而如何引导学生提问,教师常常感到茫然、棘手。笔者通过细心观察和潜心研究,认为以下策略是行之有效的。一、关爱学生,贴近生活。好奇是少儿的天性,学生的问题意识能否得到表露,取决于是否有适宜的环境和愉快自由的氛围。因此,关爱学生,建立和谐、民主、平等的朋友型师生关系,是保护和引发学生问题意识的第一需要。课堂中,教师一定要放下架子,倾注爱心,对学生在教学中萌发的各种问题,不论讲得对还是错,都要予以呵护。即使学生提出的问题不着边际…     

精提问、巧安排

数学既是一门科学又是一门艺术，是建立在教师具有广博的专业知识和熟练的教学技能基础之上的。笔者在熟悉小学数学教学大纲，对大纲中规定的数学教学目的和要求．教学内容和编排原则。教学中应注意问题有比较深入了解的基础上，认真备课，安排好课堂教学的每一个环节，恰当地确定教学目标，选择和运用适当的教学方法。