立足课堂追求有效——小学语文课堂教学有效性分析

一节高效率的语文课堂得益于多方面因素的影响。在实际教学中,如何运用"激趣、启思、导疑"指导教学是教师思考的问题之一。如何采取有效手段引导学生独立思考、积极思维呢?如何才能激发出学生的好奇心,进而主动投入到学习当中呢?基于此,文章将围绕创设活跃的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,营造轻松融洽的教学氛围,合理安排序列,优化教学过程,使课堂环境平等、营造良好的沟通氛围,注重课外阅读,提高学生阅读能力等展开分析,使课堂教学取得事半功倍的效果。     

追求有效的小学语文课堂教学

华中师范大学杨再隋教授在<语文本色和本色语文>一文中对当前语文教学的问题进行了剖析,呼吁要还语文本色.他列举了小学语文课堂教学中普遍存在的五种现象:一虚:弱化语文的"工具性",训练不扎实,不到位;二闹:为体现学生的主体,刻意追求课堂的热闹,而造成"假主体行为":三杂:过分张扬语文的"人文性",非语文的东西"越俎代庖";四碎:零敲碎打,置语文内容的整体性于不顾;五偏:轻视"双基",完全否认接受学习,弱化教师职能.     

追求有效的小学语文课堂教学

华中师范大学杨再隋教授在《语文本色和本色语文》一文中对当前语文教学的问题进行了剖析,呼吁要还语文本色。他列举了小学语文课堂教学中普遍存在的五种现象:一虚:弱化语文的“工具性”,训练不扎实,不到位;二闹:为体现学生的主体,刻意追求课堂的热闹,     

立足课堂 追求有效——小学语文课堂教学有效性策略研究

随着新课程改革的不断深入,教育的发展已进入了素质教育的关键时期,"有效"日渐成为评价语文课堂教学效果的关键词。我们教师只有从语文学科的内在规律出发,努力寻找并掌握提高课堂教学有效性的策略或技术,才能提高课堂的教学效率和和学生的学习质量。在教学实践中,笔者就提高语文课堂教学的有效性进行了探索。     

追求有效的小学语文课堂教学

<正>对于课堂教学而言,无论如何变化,其最终目的都必须指向教学的有效性。正如华东师大崔允郭博士说:"教学有没有效率,并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获,即使教师     

追求简约的课堂——小学语文课堂教学新主张

<正>众所周知,语文学科的厚重、复杂,语文教材的丰富、多样,语文教师的感性、博杂等诸多因素,必然带来语文课堂教学的繁复、艰难和堂奥。语文课难教,要教好语文课,难上加难。尤其是在当前特殊的教学语境下,教师更有这样一种感觉。首先,“双减”政策的严格实施,减轻了学生的课业负担和校外培训负担,意味着必须高度重视课堂教学的质量;其次,     

有效教学——小学数学课堂的追求

一、创设有效情景 有效的学习情景是建立在真实可信的现实背景中,学生所学知识和技能,不仅能解决有效学习情境中具有代表性的问题,而且能够应用到未来的学习、生活中．教师是教学情境的创造者、好的情境能使学生尽快进入学习状态．良好的学习状态能提高学生的学习质量．获得素质的发展．为了能有效地开展教学．教师就应积极为学生创设与生活内容有关、愉悦的教学情境,激发学生活动探索的动机．例如,“分数的基本性质”教学中,教师以猴王分饼这一故事引入．猴山上的猴子最喜欢吃饼了．有一天,     

追求有效教学，成就精彩课堂

叶澜教授说过：课堂教学应被看成是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分：对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成，它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展和生命价值的体现。     

有效提高小学语文课堂教学

《语文课程标准》指出：＂工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。＂＂语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。＂语文新课堂上,我们应当让学生学会什么？应当使他们有怎样的收获？我想,除了使他们具有初步的＂适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力＂,更应当引导学生在凝重而厚实的人文气息里接受熏陶,让课堂充满人文灿烂的阳光,以此影响学生的心灵和品德,为学生的人生打上人文精神的底色。     

追求有效生成 展现灵动课堂

<正>在新课程理念下,课堂教学应该是师生互动,生生互动的过程.课堂教学中学生有巨大的潜能,他们有自己的思考、见解,如果合理开发与利用,往往能对问题的探索起到助推器的作用.教师应重视捕捉课堂教学中那些未曾预约的精彩,因为那是"来自上帝的礼物",是一种转瞬即逝的弥足珍贵的动态生成资源.数学教师要具有一双慧眼,拥有一份美丽期待,让更多无法预约的精彩呈现于数学课堂之中;要机智地发现这些话语中的思维     

有效备课 追求精彩课堂

古人云:凡事预则立,不预则废。要想上出一堂精彩的课,教师必须在课前做好充分的准备。作为语文教师,只有深入地钻研教材,全面地了解学生,准确地定位教学目标,灵活地选择教法、学法,巧妙地设计教学环节,及时     

提高课堂效率 追求有效教学

提高课堂教学效率的一个基本条件就是学生主动参与。学生是课堂教学的主体。因此,有效教学就是激发学生的学习动机,唤起学生对学习的兴趣、求知的渴望和成就的欲望。数学知识本身就具有抽象性,特别是低年级计算知     

发挥教学艺术 展现精彩语文课堂

教学艺术涵盖教师的教育思想、知识水平、人格魅力、教学策略、教学方法等多方面的内容,每一个教师都应具备一定的教学艺术,这是课堂教学尤其是语文课堂得以实施的必要储备。只有充分发挥教师的教学艺术,才能展现出更为精彩的语文课堂教学。     

试论小学语文课堂教学的有效策略

本文根据学生在上课期间的表现提出了包括如何调动学生学习积极性,如何发挥学生主体作用,如何组织学生运用各种形式学习等一系列问题,并且着重从学生的角度探讨了这一系列问题,提出了适合小学语文课堂教学的有效性策略。     

扬思维风帆 创课堂精彩——谈小学语文课堂的有效提问

要想提高教学效果,必须使问题精炼。教师要抓住教材的重难点及学生的认识结构,精心设计课堂提问,并灵活运用。     

展现人文精神 精彩语文课堂

《国家课程标准》序言中指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养。”科学素养是阳光,产生万物,活力无限;人文素养是雨露,滋养生命,润物无声。为此,在语文新课标中明确指出：“语文是最重要的交际工具,是工具性与人文性的统一。”这里提到的“人文性”,是以追求真、善、美等崇高的价值理想为核心,以人的自由和全面发展为终极目标。它综合了一个人的思想、情感、信念、意志、个性、能力等丰富的内涵,是对人自身完善的一种关注与追求。教育中应当充满人文性,尤其在语文教学中应该自始至终渗透人文精神。