利用多媒体优化语文课堂教学

在推进教育现代化的过程中,把现代教育资源合理应用于语文学科教学中,可以弥补传统课堂模式的不足。突破讲诉式教学方式的种种桎梏。     

利用多媒体优化小学语文课堂教学

一、运用电教手段,激情引趣良好的开端,是成功的一半。激情引趣,导入新课是授课的重要一环。特别是少年儿童的思维主要是形象思难,对一些抽象的东西很难理解,根据他们这一特点,教师可以根据每课体裁不同,从不同角度采取不同形式导入新课。但不论采取什么形式都必须抓住重点,突出难点"质疑难点,围绕中心来设计。如《荷花》一课,可采用说谜语导出新课法。教师设计有关荷花的谜语：“生在浅水中,淤泥把根扎,叶子像圆盘,花儿开得大”,用投影的方式打在影幕上,请同学们猜一猜,这是什么花?不让学生立刻讲出谜底再看池塘中的荷花录…     

利用多媒体课件 优化语文课堂教学

利用计算机进行课堂教学已经成为教学中经常使用的一种手段。根据语文学科的特点运用恰当的多媒体课件，就可以满足具体教学环境的需要，增加语文课堂教学的生动性和形象性，从而成为文字教材的延伸、升华，并可优化整体教学效果。     

利用多媒体手段 优化语文课堂教学

多媒体教学已经成为当今教育教学领域的一大热点,其最大的特点是冲破了时空限制,不仅从手段和形式上改变了传统教学,更重要的是从观念、过程、方法以及师生角色诸多方面赋予教学以新的含义,真正实现了个别化教学,最大限度地调用教育资源,为实现教学目标服务。     

利用多媒体手段 优化语文课堂教学

目前,学生中普遍存在对语文课学习兴趣不浓、积极性不高的现象。如何改变这种现状,成为语文教师进行教学研究的一个重要课题。我在课堂教学中运用多媒体教学手段进行了一些尝试性的实验,收到较为满意的效果。一、利用多媒体教学手段提高课堂效率对于包罗万象的语文学科来说,多媒体技术是不可多得的辅助教学手段。它可以显示画面、播放音乐,可以方便地调用图表、文字、图片,把课本上枯燥的文字变成生动形象的艺术再现,把抽象的语文变为生活的语文,使语文教学达到了一种新的境界。在学生心目中语文是一个难学的学科,因为语言文字具有抽象性和…     

利用多媒体课件，优化语文课堂教学

现代教育媒体，在语文教学中有着特殊的地位和作用。语文教学要充分利用多媒体课件来优化课堂教学，以提高课堂教学效率和质量，全面提高学生素质。     

利用多媒体优势，优化语文课堂教学

随着基础教育课程改革的深化和现代信息化技术的提高,教育设备的配备越来越现代化,将课堂教学带入一个现代化的领域。多媒体的应用已经是现代化教学不可缺少的组成部分。利用多媒体丰富逼真的图象、生动形象的动画、优美动听的音乐、虚拟的场景可以大大激发学生的求知欲和创造性思维的发展。结合教学实践,从利用多媒体教学的优势和如何采取恰当的运用方式两个方面阐述了多媒体技术在语文课堂教学中的运用。多媒体的运用,为语文学科教学注入了新的活力,使得一些较难理解的知识变得容易理解了,一些原本由于时间、空间限制而无法在课堂上呈现的事物,可以通过多媒体得到展示,从而优化了课堂教学。     

利用多媒体辅助教学，优化语文课堂教学

在最新编写的高、初中语文教学大纲中，明确规定：语文教师应努力掌握和运用现代教育技术，学校要配备一定数量的幻灯机、投影仪、计算机及其辅助器材，装配多媒体教室等，以此来提高教学质量和效率。因此，多媒体辅助教学在语文教学中的运用显得日趋重要。在传统教学模式的基本框架内辅助课堂教学，优化教学手段，创设教学环境，调动和激发学生的学习兴趣，取得了较好的课堂教学效果。     

激活培智语文课堂——浅谈多媒体在培智语文课堂的有效运用

随着现代信息技术的发展,多媒体辅助教学得到了广泛应用。它有声有色、图文并茂、生动逼真的特点能将学生带进一个直观、生动、丰富的知识世界。在教学中能产生生动活泼的效果,提高学生的学习兴趣和注意力;我们可以充分利用多媒体表现力和受控性强的特点,有效合理地运用到教学中,化静态为动态、突破难点、创设情境、节省时间、激发兴趣,提高教学质量。     

适用多媒体优化语文课堂教学

多媒体,直观形象,声情并茂,能有效弥补传统的教学媒体静态,单一的不足,化静态为动态,变呆板为生动,创设情境,激发情感,引导明理,指导行为,若适当运用有利于优化课堂教学,以达到提高教学效率的目的。     

运用多媒体优化语文课堂教学

在小学语文阅读教学中，教师要善于利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际出发精心设计课件，以激发学生的学习兴趣，开阔学生的知识视野，提高学生的学习效率。[第一段]     

灵活运用多媒体 优化语文课堂教学

近年来,随着现代化教育手段的迅速普及,现代化课程建设已经迈向了一个全面开放的崭新领域。教师运用多媒体对文字：图象、声音以及动画、影视等的综合处理,达到了声、图、文并茂的情景教学效果;通过对时间、空间的多维创新,使抽象深奥的问题直观形象化。能有效地减轻学生课业负担、激发学习兴趣和学习的积极性,使学生“乐学”落到实处,提高了课堂教学效率。     

适用多媒体优化语文课堂教学

多媒体,直观形象,声情并茂,能有效弥补传统的教学媒体静态,单一的不足,化静态为动态,变呆板为生动,创设情境,激发情感,引导明理,指导行为,若适当运用有利于优化课堂教学,以达到提高教学效率的目的.     

巧用多媒体优化语文课堂教学

从事初中语文教学工作已有多年，我感到传统的教学方式在打好学生的语文基础，培养学生的语文能力等方面的确起到了很重要的作用。然而，传统的教学方式仅是“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”．形式单调，缺少形象直观的教学情境，课堂中常难免氛围沉闷。华师大教授杨再隋也说：“要建构一种新型的教学生活，把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动。”[第一段]     

妙用多媒体 优化语文课堂教学

多媒体在语文教学中的运用,能使学生身临其境,进入由形象、色彩、声音等混合构成的氛围,使教学过程情境化、趣味化,诱发了学生的情感体验,加大了有效信息的接受量,促进学生观察力的形成、想象力的增强、审美能力的提高。     

巧用多媒体优化语文课堂教学

从事初中语文教学工作已有多年,我感到传统的教学方式在打好学生的语文基础,培养学生的语文能力等方面的确起到了很重要的作用。然而,传统的教学方式仅是"一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板",形式单调,缺少形象直观的教学情境,课堂中常难免氛围沉闷。华师大教授杨再隋也说:"要建构一种新型的教学生活,把教学过程还原为生活过程,把教学情境还原为生活情境,把教学活动还原为儿童的生命活动。"在科学技术不断发展的今天,将多媒体运用于语文教学,恰好能够帮助实现这一构想。     

运用多媒体优化语文课堂教学

一、新知导入,营造教学氛围教师只有为学生创设一个良好的学习情境,才能更好地把学生带进宽松、愉悦的学习环境中,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦,荡起思维的火花,使学生以最佳的状态投入学习。如《鸟的天堂》一课,引入