浅谈新课改下小学数学教学

小学阶段的学习是学生教育的初始阶段,小学课堂是学生学习知识的摇篮,而数学的学习则是将来学生进一步学习和生活必须要掌握的知识和技能。新一轮课改下,数学教学的最终目标则是使学生获得必备的基本数学知识的同时培养学生独立思考能力的和自主创新能力。因此数学教学过程中,数学老师开展教学时要适应新课改的大环境,提升小学数学课堂教学的效率,从而引导学生的学习和成长。下面就小学数学教学的探索和实际谈谈我自己的看法。     

浅谈新课改下小学数学课堂教学

新课程改革下,小学数学课堂教学发生了很大的变化。教师的教学内容、教学方式、教学反馈等都与以往有着很大的不同。结合实际工作,对新课改下小学数学课堂教学整体情况进行分析。     

浅谈新课改下小学数学教学策略

新课改要求课堂教学要树立以学生发展为本的现代教育理念。在教学目的和教学内容确定之后,教学方法就成了实现教学目的,完成教学内容的关键。因为教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构,培养学生能力、发展智力,培养学生学习态度、意志、情感,进行思想品德教育的主要手段。为此,广大一线教师要紧密结合新课改的要求,在教学上实现多元化教学,从而提高教学质量。     

浅谈新课改下小学数学的趣味性

以往的小学数学教学中,教师重视向学生讲解知识,课堂上主要采用讲授式的教学方式,而忽略了小学数学课堂的趣味性,缺乏趣味性的课堂枯燥乏味,学生积极性不高,课堂效率低下。新课改下,教师要注重小学数学课堂的趣味性,改变以往死板的教学模式,让学生在快乐中学到数学知识,在快乐中提高数学水平,对教师如何提高小学数学的趣味性做出简要解析。     

浅谈新课改下的小学数学教育

在小学教育阶段,数学是最基础的一门学科,对今后数、理、化的学习有一定影响,也能帮助学生提高心理素质及思维能力。小学数学不容忽视,作为教师任重道远,因此,本文通过研究新课标,对小学数学教学的方式与内容提出了建议。     

浅谈新课改下的小学数学教学

在新课改的背景下’教师对学生学习的关注’不 再停留在学习成绩上,更为关注学生学习中的学习能力提升以 及学习习惯的培养。在小学阶段的数学学习中,教师需要就学 生的学习特点进行分析,增强在课堂中学生的学习参与程度, 将被动的学习转化为主动学习。此外,在教学中,教师需要重 视学生学习情感的建立以及学习体系、学习方法的建立。基于 此’本文结合目前教学中存在的问题,对于新课改下的小学数 学教学展开探讨。     

浅谈新课改下的小学数学教学

《数学课程标准》明确指出：“学生是学习的主人,教师是数学教学活动的组织者、引导者和合作者。”教师角色的转变,使学生真正成为了学习的主人。体现了数学课程改革的基本理念。     

浅谈新课改下的小学数学教育

随着我国教育体制改革的不断深入,特别是初中和高中新课改的全面展开,对基础教育,特别是小学教育教学也提出了新的要求,"素质教育"这一词汇更多地出现在小学教学一线.那么在小学教学中,特别是小学数学教育教学中如何展开素质教育,适应新课改下的数学教育教学要求呢? 小学数学是义务教育阶段一门非常重要的学科,也可以说是一门工具学科,因为它直接影响着学生以后在初高中阶段的学.     

浅谈新课改下的小学数学教学

小学数学是基础教育的重要内容,在基础教育阶段占有很重要的地位。随着新课程改革的不断深入,教师的教学观念和教学方式也有了很大的变革。提高课堂教学效率,调动学生的积极性和主动性,进而打造高效的小学数学课堂是当前小学数学教学的重要任务。     

浅谈新课改下的小学数学课堂教学

小学数学课程标准中明确指出：“数学教学是数学活动中的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程．数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应该激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会……”这是新课程改革的基本理念之一．     

浅谈新课改理念下的小学数学

在新课改理念下,根据不同年龄阶段的小学生的特点,创设情境,激发求知,让数学课“兴趣化”;生生互动,交流合作,让数学课“实践化”;提出问题,解决问题,让数学课“思维化”;运用生活,学习数学,让数学课“生活化”;学习数学,渗透思想,让数学课“情感化”     

浅谈新课改下小学数学教学方法自主化

伴随着我国新时期课程改革的全面推进．以人为本的素质教育口号全面提出。“人类社会处处是创造之地．天天是创造之时．人人是创造之人．”早在几十年前陶行知先生就发表了这样的“创造宣言”。每个学生都是祖国的未来,民族的希望。要使他们真正成为21世纪的主人．适应现代高科技社会的发展需要。必须从现在开始对他们进行创造性的培养。     

浅谈新课改下的小学数学几何教学

正几何是小学数学教学的重要组成部分,在整个数学体系中占有非常重要的作用。随着新一轮课程改革的推进,对几何教学提出了更为明确的要求与更高的目标,明确提出小学数学教学要重视培养与发展学生的逻辑思维、空间观念。所谓空间主要表现在:能由实物的形状想象出几何图形,由几何图形想象出实物的形状,进行几何体与其三视图、展开图之间的转化;能根据条件做出立体模型或画出图形;能从较复杂的图形中分解出基本的图形,并能分析其中的基本元素     

浅谈新课改下小学数学教学方法的创新

数学学习对学生理解能力和认知能力的提升有着十分积极的作用,当前小学时期的数学教学对学生数学能力的提升起不到实质性的作用,再加上数学学科作为理科性学科,具有较强的抽象性,小学生理解起来的难度较大,长此以往,学生会对数学学习失去兴趣,甚至是产生畏惧心理。学习情境的带入,有助于学生深入思考问题,打开学生思维的广度和深度,还可以调动学生的课堂参与度。主要分析新课改下小学数学教学方法的创新。     

浅谈新课改下的小学数学课堂教学设计

一、把握教材课堂教学设计应该以把握教材为前提.把握教材主要是把握教材内容、编者意图,把握知识生长点和教学重点.1.明确教学目标确定教学目标时,教师应特别注意要具体、全面.具体,就是教师在确定教学目标时,要从数学基础知识、基本技能和数学思维等方面考虑,提出层次清晰、易于把握、可操作性强的目标要求.还应注意情感、态度和价值观方面的目标.就小学数学教育、教学而言,教师应更多地关注学生学习数学     

浅谈新课改环境下的小学数学教学

随着素质教育的大力倡导,新课改对小学数学教学提出了新要求,我们要认真贯彻新课改的精神,从根本上改变小学数学教学的现状,让小学生真正地参与到课堂上来。教师在课堂上的角色要及时转变,把主体地位交给学生。本文结合作者教学经验,对新课改环境下的小学数学教学进行了分析研究。     

浅谈新课改下小学数学教学方法的创新

课程改革的深入对小学数学教学提出了新的要求,传统的教学方法已经不能满足现阶段的学生需求,因而教师要对数学教学方式进行创新。基于此,阐述了新课改下小组合作学习法、多媒体教学法以及情境教学法等教学方法在小学数学教学中的应用,以此激发学生的学习兴趣,提升小学数学教育质量。     

浅谈新课改理念下的小学数学课堂教学

随着新课改的实施,采用科学的小学数学课堂教学,能促进小学数学课堂教学进一步优化,能充分挖掘每个学生的潜能,从而全面提高素质教育。     

浅谈新课改下小学数学作业的批改

随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学的革新。现在。课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据。对数学作业进行批改呢？在数学教学中，批改作业是数学教师的一项常规工作。也是教学中的一个重要环节，作业是学生进行学习最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养，都离不开作业这一基本活动。同时它对于指导学生学习。检查教学效果，调整教学方案。发挥着十分重要的作用。因此各级教育管理部门也十分重视这一环节的工作。出台了许多关于作业问题规定，以求科学、规范。可是。由于受多种因素的制约和影响，在小学数学教学中，仍严重存在学生作业多，做得实在太苦，教师批改量大，改得确实太累且事倍功半的弊端。这与实施素质教育，减轻学生的课业负担，推进课程改革，提高基础教育质量的发展趋势，是不相适应的，必须予以纠正。批改作业的方式是多种多样的，用得好能够激发学生的学习积极性。成为他们学习的动力，用得不好。也会流于形式，甚至造成学生的心理负担。怎样才能科学的批改数学作业呢？     

浅谈新课改下的小学数学教学设计

由于传统应试教育下的教学设计已经不能适应新课改的要求,教师要对课堂教学进行改革设计。本文仅从师生关系、家校联系、教学方法、德育教学方面做了介绍。