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《课程教材教学研究(小教研究)》2006,(4)
水和空气的知识一、填空题11水在平常温度下,会慢慢变成飞散到空中,这种现象叫蒸发。21、、,可以加快蒸发。31把水加热到一定温度(通常是100℃),水会迅速变成,并且不停地起来,这种现象叫沸腾。41水蒸气遇冷可以变成,这种现象叫做凝结。51水有、、三种状态,这三种状态在一定条件 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(4)
水和空气的知识一、填空题1·水有、、三种状态,这三种状态在一定条件下是可以相互变化的。2·水在平常温度下,会慢慢变成飞散到空中,这种现象叫蒸发。3·、、,可以加快蒸发。4·把水加热到一定温度(通常是100℃),水会迅速变成,并且不停地起来,这种现象叫沸腾。5·水蒸气遇冷可 相似文献
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当今生活中 ,磁化水的用途可以说家喻户晓 ,但电场水却鲜为人知 .本文现就电场水的一些奇特性质作一简单介绍 .一、水的浅川效应为阐明电场水的用途 ,首先有必要谈一下图 1水的浅川效应 .如果把水放在电场中 ,电场能够显著地促进水的蒸发 ,这种现象被人们称作浅川效应 .与自然状态正常蒸发相比 ,水在电场作用下的蒸发速度有时可达自然状态下的 1 0倍 .特别令人不可思议的是 ,如果把在电场中加速蒸发过的水去掉电场让它自然蒸发 ,蒸发速度并不恢复到自然状态 ,而是比普通水在相同(自然 )状态下的蒸发还慢 .实验过程如下 :在如图 1所示的大烧杯中加入 1 5 0 m L 水 ;离水面 2 0 mm处安放 1个小球状的高压电极 ,高压电源的另一电极接地 ;在烧杯下面垫 1块金属 ,并用导线接地 .应注意的是一定要将水置于高压电极和接地电极产生的电场中 ,不要放在高压电源电极间的电场中 .实验结果表明 ,1 5 k V的交流电场处理水时 ,蒸发速度比普通水在自然状态下的蒸发速度快 1 0倍 .直流负极处理水时蒸发速度快 3倍 ,正极处理的情况快 1 .5倍 .如果把在电场中加速蒸发过的水撤去电场 ,放在自然状态下蒸发 ... 相似文献
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李泽民 《新课程导学(上)》2012,(35)
学习目标:
1.知道汽化和液化现象以及汽化的两种方式之一——蒸发,了解汽化要吸热.
2.学习使用控制变量法来研究影响蒸发快慢的三个因素.
3.会用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释相关现象.
重点:领会汽化、蒸发的概念;领会影响蒸发快慢的因素、蒸发吸热,并解释相关现象.
难点:用影响蒸发快慢的因素和蒸发吸热解释现象. 相似文献
5.
《水到哪里去了》一课,是让学生研究水在加热条件下的物态变化,知道沸腾可以使水由液态变成气态。在此基础上,本课重点研究蒸发这一现象。通过本课开始的几幅图——几种日常生产生活中的蒸发现象,提出本课要研究的问题。"写字游戏"是一个体验活动,通过两个简单的小实验,让学生不仅观察到蒸发的过程,还能切实感受到蒸发要吸收热量这一科学原理。在充分调动学 相似文献
6.
水的循环是小学三年级下册(新教科版)科学"温度与水的变化"单元"水的三态变化"一课所涉及的教学内容.水的循环是自然界中的一个重要现象. 相似文献
7.
教学本课的目的,主要在于使学生了解水蒸发和沸腾的现象及其原因。让学生理解水蒸发的实质,是本课的重点。为完成这节课的教学任务,教师可在课前三天,将一瓶水放置在教室窗台上,要学生观察瓶子里水的变化,并指定一位同学每天定时把水面位置标在瓶子上。另外,教师课前还要准备好清水、火柴、试 相似文献
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《蒸发》是“九义”自然教材第九册中的一课,本课通过学生观察、想象,要求学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象,水蒸发要吸热。其中,“水蒸发时要吸热”是本课教学重点之一,也是本课教学的难点。 相似文献
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小学自然第一册第一单元:水和空气,包括《怎样认识物体(一)——水》、《怎样认识物体(二)——空气》,《水的蒸发和沸腾》、《水蒸气的凝结(一)》、《水蒸气的凝结(二)》、《冰》、《水在自然界的循环》等七课。复习要点1.认识水是没有颜色、没有味道、没有气味、透明的液体。2.了解什么是蒸发和沸腾,以及蒸发快慢的条件。3.知道水蒸气变成水的现象叫做水的凝结。能区别露和雾。 相似文献
11.
教学目标 :１ 引领学生通过对蒸发现象的实际观察、实验、推想、设计、验证、记录等活动 ,使学生进一步学习科学探究的方法 ,并在探究的基础上建立蒸发的概念 ,发现影响蒸发快慢的因素。２ 使学生感觉到蒸发是日常生活中常见的现象 ,体会到自然事物和人们的生活是密切相关的 ,自然事物和现象可以被人们认识和利用来改善生活。教学重点 :认识和理解蒸发现象。教学难点 :推想水的蒸发是由可见的液态的水变成了不可见的气态的水蒸气飞散到空中 ,即水的状态的变化。教学准备 :蒸发皿、湿布、温水、棉球、带刻度的小烧杯、小型风扇、酒精灯、铁架… 相似文献
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《水到哪里去了》一课是义务教育课程标准实验教科书小学四年级科学课的教学内容。在这节课中,为了让学生了解“蒸发现象”,认识“水蒸发吸热”等,我在教学过程中主要引领学生通过观察、实验、推想、设计、验证、记录等活动,使学生进一步学习科学探究的方法,并在探究的基础上建立蒸发的概念,发现蒸发受热的原因及影响蒸发快慢的因素。上课时,我首先用湿布在黑板上写一个“水”字,让学生观察这个“水”字会发生什么变化。学生一下子被吸引住了,目不转睛地盯着“水”字,一会儿,同学们的脸上露出了惊奇的表情,“‘水’字不见了”;“‘水’跑了… 相似文献
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看了黄智林老师《水的蒸发和沸腾》教学纪实课,颇有感受。 一、采用“用湿布擦桌子比赛”的竞赛激发法引入新课,激发了学生的学习动力,为上好本课打下了基础。 二、紧密结合日常生活中的常见现象,举例分析引出蒸发的概念及蒸发的条件,循序渐进,层次清楚,符合小学自然教学的规律。 三、分析“水的沸腾”。安排学生从实验入手,这是又一次激发学生的学习动力,更重要的是培养了学生的动手能力,观察、实验能力,充分体现了自然教学的特色。 相似文献
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《水到哪里去了》一课，是让学生研究水在加热条件下的物态变化，知道沸腾可以使水由液态变成气态。在此基础上，本课重点研究蒸发这一现象。通过本课开始的几幅图——几种日常生产生活中的蒸发现象，提出本课要研究的问题。“写字游戏”是一个体验活动，通过两个简单的小实验，让学生不仅观察到蒸发的过程，还能切实感受到蒸发要吸收热量这一科学原理。 相似文献
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陈胜平 《数理天地(初中版)》2005,(6)
物质存在的三种状态在一定条件下可以相互转化,其中熔化、汽化、升华需要吸热,致冷剂就是利用这一性质来降低温度的.在日常生活中,水以其比热大、贮量丰富、便于取用而被广泛用作致冷剂.人们常常在天气炎热时往地面上洒些水,水可以很快蒸发,蒸发时从地表及周围空气中吸热,致使周围温度 相似文献
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一、抓住关键法例1下列变化中,属于物理变化的是()(A)汽油挥发(B)牛奶变酸(C)铁锅生锈(D)氢气燃烧解析:判断某种变化是不是化学变化,关键是看是否有新物质生成.汽油挥发是蒸发现象,没有新物质生成.牛奶变酸是牛奶与氧气作用生成了一种新物质有机酸;铁锅生锈是铁与氧气、水共同作用生成了新物质铁锈 相似文献
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宦琴 《初中生世界(初三物理版)》2005,(Z3)
穴一雪热点解读1.物质从固态变成液态叫熔化,熔化时吸收热量;物质从液态变成固态叫凝固,凝固时放出热量。晶体有固定的熔点和凝固点,熔化穴凝固雪时吸热穴放热雪温度保持不变;非晶体没有熔点和凝固点,熔化穴凝固雪时吸热穴放热雪温度不断升高穴降低雪。2.汽化是液体吸热转化成气体的物态变化,包括蒸发和沸腾两种方式。蒸发能在任何温度下发生,是发生在液体表面的缓慢的汽化现象,液体温度达到沸点且能继续吸热才能发生沸腾,沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。影响蒸发快慢的三个因素是:液体的温度、液体的表面积、液体表面上方… 相似文献
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“蒸发和沸腾”是苏教版初中物理八年级教材中“汽化和液化”中的第一课时。教材从学生生活中最常见的蒸发现象出发,通过在手背上涂酒精所产生的感觉来体验蒸发现象,教材没有再研究影响蒸发快慢的因素,因为小学科学中已对此做过定性的研究。在此,教材的重点是观察水的沸腾。虽然沸腾现象生活中经常见到,但其发生的全过程学生未必很清楚。 相似文献