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教育工作者的价值是把自身的专业素养充分地运用于教学实践,转化为良好的教育成果.为此,教育工作者应有良好的师德修养、渊博的知识底蕴、不懈的进取之心、良好的师表形象.随着教育改革与发展的不断深入,教育工作者在日常的教学工作中,要勇于承担起对学生应有的教育责任,充分发挥教育工作者的作用,同时在教学过程中锻炼自己,逐步成长为符合时代发展要求的高素质教师. 相似文献
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美术课的审美教育已不是新话题,众说纷纭,方法也很多,然而教学中依然存在牵强附会、启而不发的现象,至于陶冶情操,启迪智慧,就更谈不上了。究其原因,就是教师为了教而教,没有真正体现学生的主体性,没有围绕学生的感知来提高学生的审美素养。虽然爱美之心人皆有之,美术自身也充满美的魅力,但是学生未必就能感受到美。比方说,让学生观赏名家书画作品,老师注重的往往是画家的介绍、作品的内涵、风格、创意、表现手法、绘画技巧等知识的传授,而忽略了学生的感受。不是从学生感知的角度来教学,很难引起学生的情感共鸣。即使老师赞不绝口,学生依然… 相似文献
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《新课程标准》希望学生"受到高尚情趣的熏陶,发展个性,丰富自己的精神境界。"语文课文具有形象性,情感性强的特点,新教材所选文本更是从不同侧面显示着蕴涵着自然之美,社会之美和艺术之美。语文教师应在平时的教学中,努力培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养。 相似文献
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房玫 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(15):40-42,62
从课程教学过程看,马克思主义理论教育工作者的语言素养非常重要。教学语言素养很大程度上体现着马克思主义理论教育工作者政治上的坚定性、理论上的彻底性、品德上的高尚性、教学上的入文性和教育能力的完善性。马克思主义理论教育工作者能否正确运用教学语言,教学语言有无吸引力、感召力和说服力,直接关系到马克思主义理论教育的实际效果。 相似文献
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乔维德 《宁波广播电视大学学报》2012,(4):101-105
社区教育工作者的整体素质不高、专业素养缺失已经成为制约社区教育深入发展的瓶颈。从专业素养的角度出发,综合教育学、社会学等相关理论,以江苏省无锡市为例,有针对性地展开调查和访谈,重点了解分析当前社区教育工作者专业素养现状,并以此为基础,为提升社区教育工作者专业素养和发展社区教育提出相关建议与对策。 相似文献
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当代大学生在审美素养上存在诸多问题。为此,我们有必要从多角度、多层次对其原因进行全面的探索,以期对高校美育有确实的启发和借鉴作用。 相似文献
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赵慧君 《试题与研究:高中理科综合》2020,(29):0047-0047
审美教育其实是包含在我国德育教育的工作范围 之内,主旨在于培育高中生积极正面的审美价值观,如看待他 人、看待同学的审美价值观等。而美学知识素养,实际上是人 文素养的高级体现,教导高中生需要以人为中心看待现象。那 么,这就需要在高中音乐教学工作中,既要融入审美教育,又要 顺应学生学习需求,从而加快培育高中生审美能力的步伐。 相似文献
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大学德育过程审美文化研究论要 总被引:2,自引:0,他引:2
美学作为人文社会科学中的基础学科,有丰厚的基础理论,形成一批成熟的部门美学。与大学德育科学有密切关系的有审美学、审美教育学、教育美学等部门美学学科。大学德育学吸收美学研究的理论成果,大学德育施行过程中借鉴审美实践,会较好地优化和提升大学德育过程,促进大学德育过程审美化进程,切实保证和提高大学德育质量。 相似文献
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陈相伟 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2006,(2):50-52
审美是人实现精神上超越现实存在的需要。审美文化则是以人的精神体验和审美的形式关照为主导的社会感性文化。它代表了人类文化与文明发展的高级形态。审美文化有三个比较突出的特征,即审美文化的感性化特征、形式化特征和消费性特征。深入分析审美文化的特征能够进一步理解审美文化概念的涵义及内在属性,并对当代社会实践中的审美文化现象作出科学而准确的把握。 相似文献
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王瑞 《唐山师范学院学报》2007,29(6):26-28
维吾尔族作为新疆的世居民族之一,其悠久的历史,多样的宗教信仰及其多元开放的思维方式和价值观念造就了维吾尔民族独特的审美文化,显示出维吾尔民族乐观自由的生命状态,旺盛的创造精神和与自然生态共生的和谐之美,具体表现在维吾尔族生活习俗,节日礼仪以及文学艺术等方面。 相似文献
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维吾尔族作为新疆的世居民族之一,其悠久的历史,多样的宗教信仰及其多元开放的思维方式和价值观念造就了维吾尔民族独特的审美文化,显示出维吾尔民族乐观自由的生命状态,旺盛的创造精神和与自然生态共生的和谐之美,具体表现在维吾尔族生活习俗,节日礼仪以及文学艺术等方面。 相似文献
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周涛 《淮北职业技术学院学报》2008,7(3)
长期以来,人们只把文学、美术、音乐等作为美育的主要学科,而忽视了体育中的美育教育。实际上,体育中的美育,不仅有它自身独特的教育手段,而且有其独特的教育功能。因此,体育教师必须重视体育教学中的美育,并合理实施,以促进学生德、智、体、美和谐发展。 相似文献
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勿庸讳言,语课的教学现状不容乐观,其实语课应该是最容易让学生乐而忘返的。因其拥有美的宝库,新的语教学大纲《新课程标准》也提出并肯定了这点。我们在语教学中可采用借助音乐手段;结合美读式表演;利用板书设计和引导展开想象等方法来渗透美育。 相似文献
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胡武 《雁北师范学院学报》2005,21(3):12-14
在中国古代,书法作为教育手段已经受到统治者的普遍重视,到了现、当代更多的教育家、学者开始探索在学校教育中实施书法教育的美育功能。书法艺术本身蕴含着丰富的美的因素,具有深刻的美学意义,这是书法教育中实施美育的基础。在全面实施素质教育的时代,如何在书法教学中实施美育是我们应该深入研究的重要课题。 相似文献
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杨芳 《岳阳职业技术学院学报》2006,21(4):112-114
德育是班主任工作的核心,美育应该是德育体系中的灵魂。年轻的学生们纷飞的思绪、澎湃的激情、丰富的想象力都是生命中最优秀的特质,这些特质正好与美育的特质相契合,因此加强学校美育势在必行。高职班主任可通过营造以环境美为中心的班级文化、渗透美育因素的主题班会,来实现美育德育化.培养学生高尚的人格和心灵。 相似文献
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权雅宁 《延安教育学院学报》2005,19(1):63-64,75
中学语文教育中有许多美育因素未得到应有的重视。教材中的审美因素有山水风光之美,人之美,结构美等十余类;实施审美教育可从注重导读、创设情境等六方面去努力。 相似文献