优化修改方式 提高写作能力——新课程作文修改探索

作文修改是作文教学系统的重要环节,是实现作文的教与学双向信息反馈交流的主要途径,它既是作文前指导的继续,又是作文讲评的基础。在作文修改的问题上,作者力求突破传统的"教师批,教师改"的写作修改课模式,以切实提高学生的作文水平为目标,建构新型的写作修改课教模式。     

如何指导学生修改作文

《新课程标准》要求广大教师贯彻全新的教学理念,倡导语文老师在作文教学中应树立"大语文观",务必把学生带出家门,带出校门,带进自然,带进社会,去观察大自然,去体验社会生活,积累属于自己的生活经验与教训。同时,指导学生广泛阅读中外名著和百科全书,获取各种知识,积累好词、好句、好段,为课堂作文打下坚实的基础。     

浅谈高年级作文修改的指导

自中年级来,语文教材就要求学生在完成习作后要认真进行修改。新课标在第三学段目标明确指出:修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。由此可见,自行修改文章是学生整个习作过程中的重要环节,是提高写作水平的一个重要手段,司时也是一种良好的习作习惯。     

教会学生修改作文

作文修改是作文教学的重要环节，强化学生作文修改训练，能培养提高学生的作文能力。本文阐述了修改作文所包括的六个方面的内容及作文修改的一般步骤和常用方法。     

浅谈小学高年级作文修改方法

作文修改，是学生作文的一个重要环节，是教师指导作文的一个方面，是提高小学作文水平的重要手段之一。如何指导小学高年级学生修改作文呢？根据笔者的教学实践，以为可以利用朗读修改法。     

在互动修改中提高作文能力

在作文教学实践中该如何落实师生之间、学生之间的互动修改,促进学生写作和修改能力的共同提高呢？ 一．作文互动修改的准备 1．明确目的,激发兴趣。 浓厚的兴趣是成功的一半,优秀的老师应该首先告诉学生互动修改的意义之所在,促使学生积极投身于作文修改之中。     

指导学生修改作文方法谈

采用多媒体手段，传授学生一些修改作之法，特别是“四读修改法”。一读，通读全，心里留下整体印象；二读，看章是否跑题，是否脱离了中心，如果跑了题，找出原因所在进行修改；三读，对全逐字、逐句、逐段细计，反复推敲，修改中的错别字、病句；四读，对修改后的章再读，看是否还有可修改之处。     

如何指导初中生修改作文

"语文课程是实践的课程",学生的作文修改是语文实践活动之一。这项活动有利于培养学生自主探索的精神,又可使学生学习他人长处为我所用,交流写作心得,提高作文的鉴赏能力。俗语说:"文章不厌百回改""精品自改中来"。好文章是改出来的。教师应当将作文修改权交还学生,让学生直接参与。教师的首要任务是指导学生学会修改作文的方法,培养学生修改作文的能力和习惯,从而使学生自身的写作水平得到提高。     

如何指导初中生修改作文

“语文课程是实践的课程”。学生的作文修改是语文实践活动之一。这项活动有利于培养学生自主探索的精神．又可使学生学习他人长处为我所用．交流写作心得．提高作文的鉴赏能力。俗语说：“文章不厌百回改”“精品自改中来”。好文章是改出来的。教师应当将作文修改权交还学生．让学生直接参与。教师的首要任务是指导学生学会修改作文的方法．培养学生修改作文的能力和习惯．从而使学生自身的写作水平得到提高。     

谈指导学生修改作文的原则和方法

指导学生修改作文时必须遵循从实际出发、因势利导、循序渐进的原则。指导学生修改作文的方法有：范文引路法、眉批指引法、集思广益法、分组互改法。     

修改,让作文绽放光彩——小学生作文修改之我见

作文教学是语文教学中的重要组成部分,是学生运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是语文素养的综合体现。针对农村小学生在习作中存在写作兴趣不浓、作文内容空洞、作文修改意识淡薄、写作能力低下的状况,结合教学实践,从修改内容、修改方法、修改步骤及课外阅读等几方面来提高学生写作能力。     

浅谈怎样指导学生修改作文

作文教学是小学语文教学的重要组成部分。教师指导学生进行作文修改,能切实培养学生自主修改作文的习惯,提高学生的语文能力。教师应指导学生修改作文的内容,再教给学生修改的方法,充分调动起学生修改作文的积极性,从而提高学生的写作能力。     

改进方法,提高学生自己修改作文的能力

过去,我们在作文批改上一直走教师包办的老路,教师耗时多、费劲大,一次作文批改下来,弄得精疲力尽,收效却甚微。教师把学生的作文用红笔精批细改,学生拿回作文,只看看等级,看看简单的批语,有时连翻都不翻就塞进桌洞里去了,教师的无效劳动太多了。为了改变这种现象,必须改进方法,让学生当老师,也来批批作文,从中"悟"也出点作文之道,认识作文的规律,提高自己修改作文的能力。     

如何指导学生修改作文

作文是学生认识水平和语言文字表达水平的综合体现.小学生作文是小学生学习运用自己的语言表达自己的见闻和认识,不断提高表达水平的练习活动.训练学生自能作文是时代的需要、社会的需要,是教育教学发展的必然趋势,也是激发学生作文的积极性和自主性的有效途径,同时也有利于提高学生的作文水平.学会修改作文是自能作支的重要环节."写一万遍不如修改一千遍",更是强调了修改的重要性.那么如何修改作文呢?     

重视作文修改 提高写作水平

"三分文章七分改"。文章的修改是写好文章的重要环节。在作文教学中一定要重视作文修改能力的培养。可采用耳治、重抄、咨询等方式进行修改,还可以采用写评语、写作文后记等方式来提高学生修改作文的能力。     

注重作文修改 提高写作能力

“读书破万卷。下笔如有神”是一种理想的写作境界。但对中小学生而言,写作过程中还存在着许多薄弱环节,需要长期训练．才能达到理想境界。长期以来,人们对作文的修改存在认识上的偏差,认为“学生写,教师改”是天经地义的事情。于是,教师承包了作文的批改任务,学生在修改方面无所作为,这样做,忽略了学生修改能力的培养,不利于写作水平的提高。     

在实践中指导学生学会修改作文

修改是写作过程中一个重要的环节,也是学生快速提高作文水平的有效途径。那么,教师应该怎样指导学生修改作文呢？据笔者经验而谈,有以下几点建议。     

学生修改作文的管窥之见

学生修改作文，学生并不重视，认为改作文只是教师的事，同时，在操作过程中教师的做法也有待完善，这里谈一点管窥之见。     

小学作文修改指导方法

我以为,批改作文是一件劳而无功但又不得不做的事情。花费了大量时间和精力批改出来的作文,学生拿到手,往往只关心等第,对老师的提示和批语一瞥而过,甚至根本不看。由此我曾感叹作文不是改出来的。怎样改变这种无奈的现状呢?《课程标准》