创设情境激发学生的求知欲

在当今语文课堂教学中，创设情境这一重要的教学途径具有非常重要的作用。如果用得好，就能在小偏离文本内容的前提下把学生的思维带入新的天地，诱发好奇心，激发兴趣，点燃他们求知的火花。那么如何创设情境激发学生的求知欲呢？     

通过创设情境激发学生的参与意识

要提升学生的数学学业水平,教师要严格执行新课标,在数学活动中时刻关注学生的发展,凸现他们的主体作用,引导他们积极主动地参与数学活动,在活动中合作探究,运用数学思维方法解决问题,从精心创设问题情境,调动学生的参与意识;创设尝试情境,促进学生主动参与;创设悬念情境,激发学生主动参与;创设动手操作情境,增强主动参与,提升学生的整体素养。     

创设问题情境,激发学生的求知欲

数学问题情境的创设,不仅可以激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的主动性、积极性,还可以激发他们的思维活动引导思路,掌握思维的策略和方法,从而提高解决数学问题的能力.     

创设教学情境激发学生自主探究

一、创设“问题”型情境。激发学生主动探究美国心理学家罗杰斯认为,在教学过程中,教师的作用是要形成一种使学生能够独立探究的情境,而不是提供现成的知识。因此,在教学中教师应努力创设启发性的问题情境,以问题来引领学生进行探究,从而引发学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,使学生在愉快和谐、互动交流的气氛中学习。案例：分数的初步认识。教师：课前,我在每张桌子上放了一个信封,信封里装着许多纸片,请同桌互相将这些纸片分一分。（同桌合作分纸片）     

创设课堂教学情境,激发学生自主参与

发挥学生的主体作用是推进教育教学改革的关键,是实现素质教育的保障,而利用创设课堂教学情境激发学生自主参与又是发挥学生主体作用的法宝.创设课堂教学情境,激发学生自主参与可从三方面着手:创设课文情境,调动情感力量;创设质疑情境,培养主动探究精神;创设交流情境,培养学生合作能力.这三方面成为提高课堂教学艺术、实现主体性教学的主要方面.     

创设情境 实施愉快教学

创设良好的教学情境激发学生愉快探求知识的欲望的学习是学生本身的自主活动。只有学生自己想学,他才去学;只有学生愿意去学,学习才会有效率,任何强制的逼迫的方法都是难以奏效的。我国有句谚语;不能强按牛头喝水。美国教育家常把知识比喻为一桌丰盛的宴席,教师必须诱导学生说：多么美味,多么可口,让我们一起享受吧!这个例子不一定恰当,但是学习是学生本身的自主行为,一定要启发学生自觉地学习才会有效果,这应该是所有教育工作者的共识。     

创设情境 实施愉快教学

创设良好的教学情境激发学生愉快探求知识的欲望的学习是学生本身的自主活动。只有学生自己想学,他才去学;只有学生愿意去学,学习才会有效率,任何强制的逼迫的方法都是难以奏效的。我国有句谚语;不能强按牛头喝水。美国教育家常把知识比喻为一桌丰盛的宴席,教师必须诱导学生说：多么美味,多么可口,让我们一起享受吧!这个例子不一定恰当,但是学习是学生本身的自主行为,一定要启发学生自觉地学习才会有效果,这应该是所有教育工作者的共识。     

创设主动参与的情境培养学生自主学习意识

在物理的课堂教学中，就如何创设主动参与的情境，培养学生进行自主学习意识，激发学生学习物理的兴趣等多方面展开探究．最大限度地发挥学生主体能动性，提高课堂效率。     

创设课外阅读情境 激发学生阅读兴趣

作为语文老师,要善于运用各种方法为学生创设课外阅读情境,激发学生参与阅读的兴趣,让学生成为阅读的主体,自主阅读,自由阅读,变"要我读"为"我要读",从而保持恒久的阅读动力。如何创设积极的课外阅读情境,激发学生阅读兴趣,培养学生阅读能力,切实提高课外阅读的效率,本人结合这几年的课外阅读     

创设情境 激发参与

在实施素质教育的过程中，学生是学习的主体，教师的职责在于充分发挥学生的主观能动性，积极创设学生参与的机会和情境，让他们主动参与到教学的每个环节中，并在参与中获得成功，从而使课堂教学变得生动、活泼、融洽、高效。     

创设愉快教学情境 激发学生主动学习

在中学语文教学中如何实旋素质教育？我个人认为愉快教学是实施素质教育的有效途径。因为愉快教学是根据学生心理、生理以及教材的特点，在挖掘教材本身含有“愉快”因素上下功夫，创设各种愉快教学情境，激发学生主动学习，使师生在轻松愉快的环境巾完成教与学任务的一种方法。即或把游戏引入课堂，使学生在课堂上有说有唱、欢跳拍手或采用新鲜有趣的实验演示，或让学生比一比、赛一赛，或带学生到广阔的社会和自然环境里接触活生生的事物。这样有静有动、有内有外，使学生在教师的引导下，兴趣盎然地集中精力学习。在愉快的教学中顺利地完成与学生的对话。下面着重从三方面谈谈如何实现愉快教学与学生的对话：     

创设学习情境 激发学生思维

<正>一、创设学习情境的必要性勿庸置疑,传统课堂教学培养了大批的人才,但其不足之处也是显而易见的.弊端之一就是"重教轻学、重结论轻过程",教学过程忽视了学生参与数学学习的意识,导致课堂教学有效性降低,学生的学习积极性、主动性被削弱,不利于学生思维的发展.这与     

创设情境激发学生的求知欲

在当今语文课堂教学中,创设情境这一重要的教学途径具有非常重要的作用。如果用得好,就能在不偏离文本内容的前提下把学生的思维带入新的天地,诱发好奇心,激发兴趣,点燃他们求知的火花。那么如何创设情境激发学生的求知欲呢?一、以情动人创设情境“真情实感动人心”,在教学中教师要把握文本的感情基调,深刻领悟和体验这种感情,情真意切地创设优美的情境,激起学生情感上的共鸣,使学生入情,入境。如教《最后一次讲演》,老师可来一段仿真演说:“今天,这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来……。”这一爱憎分明,充满激情,极富号召力和感染力…     

创设问题情境 激发学生探究新知

在新课程改革的背景下,教师们都十分重视培养学生的问题意识,但在实际教学中,我们经常遇到这样的问题,如学生无疑可问,或者仅仅为了提问而提问,明知故问,如何激活学生的问题意识,提高问题的质量,培养可持续发展的能力。我结合教学实践与研究,谈一谈如何创设有效的教学情境,让学生愿问,敢问,善问。     

创设情境激发学生的习作兴趣

在多年的作文教学实践中，笔者发现学生的作文普遍存在着的问题就是无话可说，无事可叙，无情可抒。如何扭转这种局面呢？我认为最好的方法就是提高学生的习作兴趣。     

如何创设激发学生参与课堂教学的情境

在教学中创设良好的情境,会引发学生发现、研究、探索知识的兴趣。语文教学可以从以下几方面入手创设情境,激发学生参与到课堂教学活动中来:培养自学能力,把阅读的时间交给学生;培养表达能力,把说话的机会留给学生;培养创新能力,把提问题的权利留给学生;提高参与意识,把创造的空间留给学生。     

创设有效学习情境 激发学生自主探究

数学课程标准提出的"自主探究"学习方式要求教师在与学生共同的学习过程中,要精心、科学地创设各种充满激情、富有生活情趣和开放性等有效的学习情境,激发学生自主探究的兴趣和形成自主学习的氛围,并在引导学生"发现问题"→"提出问题"→"分析问题"→"解决问题"的过程中,培养学生自主探究实践能力和创新精神,为学生的终身学习奠定科学的、坚实的基础。     

创设情境 激发学生兴趣

众所周知,良好的教学情境有利于培养学生的注意力,提高学生的学习兴趣,启发学生的思考,有利于学生理解学习内容和学习意义,有利于学生思考和积极情情感的产生。     

创设数学教学愉快的情境

小学生学习数学的兴趣总是在一定的情境中产生并发展的，课堂教学中教师应努力创设学生喜闻乐见的教学情境，使学生始终处于一种良好的愉悦的氛围中，从而调动学生学习数学的兴趣，发展学生的思维能力。