激发教师专业发展潜能策略探析

一个学校教育的高度由教师群体的专业水平决定,教师的专业能力才是一所学校发展的关键.因此,体现学校校长的管理能力的重要指标之一,在于是否能培养出一批又红又专的师资队伍.红,指的是敬业爱生,这是高素质教师队伍的前提;专,即学科专业能力,这是高素质教师队伍的关键.     

撰写“情感”评语激发习作潜能

习作教学是语文教学的重点、难点,习作评价是习作教学中的重要环节之一。学生的习作再现了真实的生活,是学生内心真实情感的流露,包含了学生创作的心血与汗水,只要是学生用心写的习作,教师都要给予赏识与肯定。教师在给学生撰写习作评语时,要做到以生为本,对学生的独创性思维表示尊重,对他们的情感体验进行关注,用"情感"化评语对学生进...     

“梦想”校园文化活动激发学生潜能

中职生在经历了众所周知的"不成功"的中考之后,怀抱着破碎的梦想进入学校。他们中有人没有梦想,缺乏上进的动力;有人不敢梦想,缺少自信的底气;有人感觉梦想实在太遥远,缺失追求的勇气。来自外在的压力和内在的失落让他们离自己的梦想越来越远。但青年人恰恰需要梦想的海阔天空来创造自己的未来,需要对梦想的执著坚持来成就自己的奋斗目标。为此,我们放手让共青团、学生会策划、组织、开展"梦想"系列主题校园文化活动,为每个学生提供充分展示自己个性与特长的舞台,使校园真正成为学生的乐园,让阳光照耀学生的梦想,为学生的可持续发展打下扎实的基础。寻找校园"达人",激发自信,敢梦敢想初进职校的学生会充满困惑地问:"咸鱼会翻身吗?"他们知道自己的不成功、不完美,哪怕表面上毫不在乎,可是却不敢肯定自己,这种苦闷足以让一个年青人心灰意冷。校园应该是     

“夸”,激发孩子的潜能

走过坎坷人生和取得成功都需要坚定的信心,那么信心从何而来?它来源于父母、老师有效的夸奖和鼓励,夸奖和鼓励是滋养孩子的精神营养。孩子的天赋是多方面的,只要我们善于发现并及时加以夸奖,孩子的潜能就能最大程度地发挥出来。一、“夸”,激发孩子的想象能力“想象力比知识更重要”,许多父母教育孩子总是注重各种知识的灌输,其实这是非常短见的做法。我们不是不要孩子掌握知识,而是不主张只把孩子学到知识作为目的,主张重视学习知识的过程和手段,通过这些过程和手段培养孩子的综合能力。想象能力表现在孩子生活的方方面面。比如:孩子骑板凳…     

探析激发学生英语学习潜能的途径

学生的学习能力是潜在的,教师应该充分挖掘和开发学生学习的潜能,重视由被动学习转变为主动积极的学习形式,充分挖掘学生学习的潜能,把握学生学习关键的一些因素。学生的学习能力依赖于学生的学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。教师应该全面激发学生的学习兴趣,提高学生的综合学习能力。     

坚持“以人为本”，激发教师工作潜能

在学校教育工作中，能否充分发挥教师工作的积极性和主动性，与学校管理有着重大的关系．因此教育领导者要合理安排广大教师，注意满足他们的合理需求，激发他们的工作动机，重视发挥教师工作的积极性和创造性，最大限度地激发教师的工作潜能，以达到学校教育教学工作的最佳效果．     

运用“谈话式教学” 激发学生潜能

一、"谈话式教学"与传统教学方式的比较信息技术课上普遍使用的教法,就是"教师讲、学生练"。每节课教师先讲10—20分钟,然后学生自由练习20—30分钟。没有完整的教学步骤、教学方法、教学反馈和学习评估体系。教师先就每个知识点讲解并操作示范,学生再模仿操作训练,如此多个循环来完成整个教学任务。这种教法虽然也做到了讲练结合、按步进行,但框死了学生的学习内容,忽视了学生认知主体的作用,冻结了学生的思维,完全     

因势利导 激发潜能

<正>我出生于农村,从小目睹了农村人哺育孩子的艰辛。2015年9月,响应学校的号召,我来到段场小学支教三年。这是一所乡村小学,全校师生500多人,公办教师仅5人！剩下的,除了民办教师就是临聘人员。90%以上是留守儿童！没有父母的贴身照顾与呵护,这些孩子面临行为缺管教,生活缺照顾,心理缺关爱,学习缺辅导,安全缺保障的“五缺”局面,在学习、生活、心理等方面的问题特别严重。大多表现为内向孤僻自卑,学习习惯差,专注力差。什么都没兴趣,除了吃,连玩都是带混的,就不用说学习了。爷爷奶奶告状口径无比统一地说：自家的孩子什么都好,就是猴子屁股——坐不住。能让他们坐下来的除了电视就是游戏。看到一双双天真而又茫然的眼睛,着实让人心痛。     

刍议高职教育的“激发潜能教学法”

教学方法的改革是提高高职院校教学质量的关键环节,然而,目前传承式、注入式教学占主导地位,探究式教学却被忽视。教学方法是实现教学目标的核心手段,高职及大学教师重科研、重学术研究,轻教学研究,注重教师讲授,往往忽视学生自主学习的传承式教学。鉴于此,通过对"激发潜能教学法"进行探讨,以期对改善目前高职教育的教学现状有所裨益。     

激发学习自学潜能 增加学生“内驱力”

人的潜能与外界环境的关系是内因和外因的关系,潜能是主导的因素,环境是限制或促进潜能发展的条件,其作用在于容许或帮助人实现自己的潜能。所以,要想激发学生的学习潜能,就必须首先营造一个良好的激发环境。第一、要有一个自由宽松的课堂氛围。在课堂教学过程中,应使学生明显感受到自己是学习的主     

优化问题设计,激发学习潜能

<正>在英语课堂上,教师提出的问题既要照顾到学优生、中等生的情绪,又要吸引学困生的注意力,使他们自始至终地参与课堂活动。为此,教师要努力优化问题设计,以激发学习热情。一、问题设计应把握好应有的度肤浅的、缺少深层次的互问互答设计,难以拓展学生的思维空间。长此以往,学生只能形成被动的学习方式,久而久之便失去主动发现问题、分析问题、解决问题的意识,学习能力的培养无从谈起。因此,教师在设计问题时,既要把握好难度,     

创设问题情境,激发学生潜能

新课程标准强调:教师应努力激发学生的学习积极性,向学生提供充分的从事数学活动的机会.而创设问题情境是学生从事数学活动的条件,有了情境的导入,学生就更能主动探究、领悟数学知识,更能真正激发学生的思维,促进学生潜能的发挥和创新.在数学课堂教学中培养学生的创新能力的途径有多种,创设问题情境,引发认知冲突是较为常见的一种,创设问题情境需要学生有积极的学习态度,需要教师为学生创造平等的学习气氛.在教学中,教师应把握诱发件原则和适度性原则,通过联系实际、趣味导入、合作学习、课堂提问等途径创设问题情境,使学生处于积极的学习状态,从而激发其创造性思维,培养其创新能力.     

挖掘“信息”激发学生探究数学的潜能

利用最新的科技信息,激起学生的探究活力;利用信息创设问题情境,引发学生探究的欲望;借鉴“生活世界”的信息,让学生体验探究的乐趣。     

高校青年教师激励问题探析

青年教师是高校发展的中坚力量,分析青年教师的需求和特点,及时予以必要的激励成为各高校发展工作需要考虑的重心。本文围绕高校青年教师激励问题作探讨,试提出有效激励措施帮助青年教师在高校中得以成长,承担高校未来发展之重任。     

激发潜能超越梦想

目前各校高三往往打破原行政班模式，根据学生加试科目而以化学班、物理班等重新编排，同学们来自不同的班级，彼此之间不甚熟悉。如何在较短时间内建立新的集体并凝聚成一个高效进取的整体，是建班初期摆在班主任面前的一项重大课题。进入高三之后，同学们普遍感到压力之重，有许多同学在生理或心理上产生了不适应的状况，甚至产生了倦怠情绪，在这种情形下，班主任必须及时做好心理调适和情绪疏导，将班级的航向引向积极健康的方向。     

激发自身的潜能

一个男孩儿把鹰蛋和鸡蛋混在一起,让一只母鸡来孵。于是,孵出的小鹰和小鸡一起长大。起初,小鹰很满足,过着和鸡一样的生活。但是,当它逐渐长大的时候,它内心里产生了一种奇特不安的感觉。     

激发潜能 转化学困生

笔者多年从事数学教学和管理工作,通过对部分年级和班级调研发现农村学习数学困难的初中学生比例高达每班35％左右。怎么办？     

以人为本 激发师生潜能

本文从学习永威经验与实施误区谈起,让师生想工作学习、会工作学习,求进步盼成功,从而出成绩有效果。     

激发潜能 引导创新

真正的教育应当培养出能思考会创造的人。小学语文作为一门基础学科,对学生创新能力的培养起着很大的作用。作为一名小学语文教师,必须根据语文学科的特点,努力在课堂教学中培养学生的创新能力,点燃他们创造思维的火花。