近年来我国任务型语言教学研究述评

任务型语言教学方法自九十年代后期被引入我国以来，日益受到国内外语教学研究界的关注。本文通过分析近年来我国学者对任务型语言教学的研究，总结其研究特点，提出了一些任务型教学法在我国外语教学实践过程中有待解决的问题。     

英语新课标与英语教学方法探究

外语教学法是一门科学。本文通过对八大外语教学法及五大外语教学原则的分析，着重探讨任务型教学新理念。任务型教学引入用“语言做事”的教学理论，以具体任务为学习动机，强调“做中学”，以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心。这种任务型教学具有诸多优势，是一种教学新理念，应为外语教学者所关注。     

任务型语言教学述论

本文回顾了任务型教学的形成和发展过程；分析了任务型教学的理论基础和构成任务的要素及任务的分类，介绍了任务型教学的课堂模式；最后强调外语教师应该转变观念，提高自身素质，以适应任务型教学给外语教学带来的新变化。     

以"任务型教学"提高大学公共日语教学质量

任务型教学作为一种的教学形态逐渐成为国际外语教育的主流。许多国家和地区的外语教学大纲和课程标准都采用了任务型语言教学模式,取得了很好的效果。本文根据任务型教学的内涵、特征及大学公共外语教学的现状,尝试在大学日语教学中应用任务型教学的理念和方法来提高教学质量。     

任务型课堂教学中英语教师的角色研究

任务型教学是从20世纪80年代外语教学研究者和第二语言习得研究者提出来的,且是广为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法。与传统教学法相比,任务型课堂教学中英语教师的角色发生了很多转变。本文通过分析实施任务型教学对教师提出的要求,主要论述了英语教师在任务型课堂教学中的多维角色。     

英语专业基础阶段听力课实施任务型外语教学模式的策略与方法

任务型外语教学模式强调“做中学”,学习者通过有意义的交际活动逐步掌握语言。本文旨在探讨在英语专业听力教学中实施任务型外语教学模式的策略,并提出听力课中任务型外语教学模式的教学建议。     

任务型教学法在英语阅读教学中的应用研究

任务型语言教学是指以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。文章首先对任务进行界定,其次探讨了任务型教学模式的设计和结构,最后分析了笔者在泛读教学中对任务型教学模式的实验研究。研究结果表明任务型教学法增加了学生学习英语的兴趣,提高了学生的阅读能力。     

大学英语教学中任务型教学法的探索

随着任务型学习概念的提出,任务型教学在高校英语教学届掀起新一轮的研究与实践高潮。通过对任务型教学方法的必要性进行阐述,探讨任务型教学的基本概念、理论基础和实践探索,指出任务型教学在外语教学中培养学生的语言综合应用能力的重要意义。     

浅谈任务型外语的教与学

任务型教学是20世纪80年代由勃霄泊从教学的角度提出来的。其目的是使学生通过用语言完成任务的方式学习语言。2001年我国《英语课程标准》提出了任务型外语教学的理念．对推动我国任务型外语教学改革起着重要的作用．任务型教学在教学的实施中确切应该如何实施呢？     

反思任务型教学(英文)

近年来,任务型教学在外语教学中越来越受到关注且研究日益增多。该文在梳理其理论根源的基础上,通过实证研究分析了任务型教学在大学英语课堂上的应用,得出在语言教学上没有最好或固定的方法,教学的中关键是师生间真诚、积极的参与和交流,而这一点在任务型教学中是罕见的。     

反思任务型教学

近年来,任务型教学在外语教学中越来越受到关注且研究日益增多.该文在梳理其理论根源的基础上,通过实证研究分析了任务型教学在大学英语课堂上的应用,得出在语言教学上没有最好或固定的方法,教学的中关键是师生间真诚、积极的参与和交流,而这一点在任务型教学中是罕见的.     

论任务型教学中的互动性英语课堂

任务型教学（task-based language teaching，TBLT）是20世纪80年代兴起的一种强调“做中学”（Learning by doing）的语言教学方法，把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，是近20年来交际教学思想的一种发展形态。目前，任务型教学在我国外语教学界备受关注。2001年5月，国家教育部颁布了新的《英语课程标准》，将“倡导任务型的教学途径．培养学生综合语言运用能力”写入教学建议：“本《标准》以学生‘能做某事’的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法．尽量采用‘任务型’的教学途径。”显然，任务型教学被视为改革我国传统外语教学的一剂良方。     

《中小学英语真实任务教学实践论》作伪举要——《英语课程标准》任务型语言学习研究四题之后(下)

《中小学英语真实任务教学实践论》篡改乔姆斯基生成语言学"能力"观,歪曲斯基汉"任务的两个根本特征",炮制任务型语言教学"交际途径发展论"权威,虚构任务型语言教学"标志性人物",掩盖国外任务途径原理研究和任务型语言教学研究的真相,其作伪对国内第二语言习得研究和外语教学研究以及英语新课程标准改革构成了学术陷阱,造成了学术误导,成为学术研究谬误之源。     

莫把练习当任务

任务性语言教学是20世纪80年代以来逐渐形成和发展起来的又一具有国际影响的外语教学途径。它基本上反映了外语教育专家和第二语言习得研究专家对外语教育的最新认识和外语研究的最新成果,是目前国际上外语教学界广泛采用的一种语言教学思路。随着基础教育英语课程标准的推进,任务型语言教学愈加如火如荼。由于英语课程标准明确倡导任务型语言教学,全国各地的英语新课程培训都纷纷把它作为培训的主要内容之一。由于国外教育界专门研究任务型语言教学的并不多,国内对于如何具体实施任务型语言教学的理论和实践的专门研究更是少之又少。培训机构良莠不齐。因此教师们对任务型语言教学的理解难免存在很多误区。     

建构主义与任务型英语教学

任务型外语教学是当前外语教学界广为推崇的一种新的教学途径,在我国起步较晚,尚处在理论分析和实践探索阶段,本文对任务型语言教学及其理论基础做了简要阐述.     

浅谈任务型外语教学及其理论基础

任务型教学模式是二十世纪八十年代外语教学研究者和第二语言习得研究者在进行大量实践和研究的基础上总结出来的教学模式。它把外语应用的基本教学模式转化为具有实践意义的语言教学模式。任务型教学的理论依据来自于许多方面,本文主要从以下几个方面来讲述任务型外语教学及其理论基础。     

任务型语言教学在英语教学中的实用性

随着英语教育的发展，外语教学界在世纪之交已进入“后方法思维”(post—method thinking)时期，人们开始对传统的教学方法进行反思。试图另辟蹊径，探索新的教学路子。21世纪外语教学的总体趋势表现为合作学习、任务型教学、学习策略的培养、多元智能理论与外语的整合和词汇教学短语化。当前最具有实效性的教学方法当属“任务型语言教学”(Task—based Language Teaching)。     

任务型教学在大学英语教学中的应用

任务型教学在外语教学中愈来愈受到重视。首先探讨了任务型教学中任务的界定与特征,进而论述了任务型教学在大学英语教学中实施的可行性,随后分析了任务型教学模式及应用,最后阐述了在大学英语精读课教学中运用这种教学模式的意义。     

任务型教学在思辨能力培养中的应用研究——以英语语言学课程为例

任务型教学法是指以完成交际任务为教学目标的外语教学方法,是目前外语教学广泛采用的教学方法。通过分析任务教学法的理论基础,以任务型教学法在英语语言学课堂的实施为切入点,对任务型教学法进行了反思并希望能促进学生思辨能力的提高。     

中国本土化任务型教学模式的建构

《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》倡导在中小学英语教学中实施任务型教学途径,但是任务型教学是在国外二语教学背景下从外语交际语言教学理论发展出来的一种新的教学途径,要把它广泛地应用于我国缺乏目的语环境的基础教育英语教学存在着诸多的不适应。因此,在中小学英/外语教学中开展中国本土化任务型教学模式的研究有着十分重要的现实性和必要性。本文结合我国基础教育英语教学的实际,吸收大量此前我国英/外语教学的可用经验,从三个方面探讨了中国本土任务型教学模式的建构:理论依据、原则和模式结构。