在文学经典阅读中积淀祖国传统文化——执教《孙悟空三打白骨精》有感

这学期,为了更好地集中研讨一些问题,教研组要求校教研课采用"同课异构"的方法,同一年级段的老师同上一篇课文,分别自主备课。教研组长安排我们五年级教研课的课文是《孙悟空三打白骨精》。定下这篇课文后,同办公室的老师颇有微词:这样的课文太     

蝉蜕蝶化——记《卖木雕的少年》磨课

《卖木雕的少年》(人教版三年级下册第27课)是我参加市优质课比赛的课文。这一次的备课与教学经历给我最大的感受就是:好课,是磨出来的!一、初次尝试,深感肤浅备课伊始,我快速默读了课文,非洲少年的憨厚、淳朴深深地印在我的脑海中。为了让课讲得大气,也为了让学生在课堂上有话说,我毫不犹豫地把这堂课     

榜样的力量

开学初 唉!这班学生真懒!!!一篇不足三百字的课文,绝大部分同学仍读不通畅!这是我新接手的一个五年级的班级.昨天下午,我布置了预习任务,尤其嘱咐要多读几遍课文,读通顺.今天的晨读课,我又给他们整节课的时间读课文."投资"了这么多时间来读这篇篇幅不大的课文,应该"搞定"了吧!     

智慧碰撞出的精彩

新学期伊始,备课组长俞老师安排我上一节组内课。我选定的课文是人教版四年级（上）《爬山虎的脚》。初读这篇课文时,感觉作者文笔优美,观察角度独特、新颖。如何让学生也能够感觉到作者用词的讲究、观察的细致？     

我思考，我存在

刚参加工作不久，有一次县里搞青年教师教学比赛，我年纪轻，又刚毕业，学校就推荐了我。比赛搞得很正规，大家都是提前两个小时接到课，关在一个房间里备课，没有任何资料。接到课一看，是我从没有接触过的一篇议论，看了一遍，觉得这篇课选得实在不好，论点不集中，层次不清楚，语言不精练，不知道怎么讲。走进教室时，心里还没有什么想法，于是只好对学生说实话，我觉得这篇章写得不好，然后就讲了一些看法，这堂课就这么完了。我当时也知道这堂课绝对没有可能得奖，所以走出教室的时候，虽然也看到了评委们的脸色。     

情书

第二节是我的语文课。一个人在办公室里来回转着,内心有些激动。因为今天要上的课是我最喜欢的作家——朱自清先生的《匆匆》。为了让学生能好好品味这篇课文,我提前作了精心的准备:制作精美的课件,曼妙的班德瑞音乐。我想,这一课肯定会上得很成功! 上课铃一响,我便迫不及待地走进教室。一段精彩的开场白之后,我感觉学生们已进入了状态,内心一阵暗喜。“……去的尽管去了,来的尽管来了,去来的中间,又怎样的匆匆呢?”学生那声情并茂的朗读使我有     

“读”来“读”往，怡情溢美——文言文教学中的“五读”

又是一节公开课，正好上到文言文《曹刿论战》一课。听了那么多文言文的课，大多也都是介绍作者背景、解决字音、翻译课文、理解问题等，没有什么让人心动的地方。我不想这么平淡地渡过这一课。怎么上才能上出新意，给学生和听课的老师一个全新的感受呢？经过反复的思考，我决定用“五读”法来和学生一起学习这篇课文。     

《鸟的天堂》的“三叹一唱”——我的备课历程和体会

比赛前，当我抽到《鸟的天堂》一课时，我很失望，虽说鸟的天堂就在广东，我也曾去过“小鸟天堂”，但几乎没有留下什么印象，对于巴金的这篇文章似乎也没有太多的感触。况且，我上课的地点是在太原，这北国的孩子很多都没有见过榕树。打开网络和形形色色的教参，各种各样的设计多达几十篇，许多专家、名师都上过这节课，可以说，对于这一课的解读和教学分析也各有说法，但千变万化不离其宗，这一课无非就是讲两大方面，一是“树”的大、茂盛，二是鸟多、鸟欢。这样一篇课文，想上出新意，谈何容易!但是我别无选择!只有静下心来“应战”。     

不应流失的课堂资源

[案例]这是教学《军民一家》(浙教版第五册)时的情景:为了准备这篇课文的教学,前一天晚上我花费了大量的心血去备课,从谈学生敬佩的人物揭题,到朗读竞赛的安排,再到深读课文,感受雷锋乐于助人的崇高品质。原以为学生的朗读与学习感悟会精彩纷呈,对雷锋崇高品质的认识会更进一步,却不曾想,当我按照课前预设,试图寻找课内的精彩时,却发现学生竟然无动于衷,心不在焉。回到办公室,不断反思其中缘由,似有所悟:不管课前准备得多充分,踏入课堂,学生才是最重要的课程资源,如果弃他们不管,只顾完成自己的预设教案,学生的积极性肯定会遭受打击。而这节…     

转身发现“又一村”

又学完了一个单元。这组课文连续有三篇都要求背诵,学生好不容易背过了《北大荒的秋天》和《西湖》这两课,今天又把《拉萨的天空》一课学完了,我说:"这一课课后习题也要求背诵。"孩子们一听立刻像被霜打了似的无精打采地念叨着:"啊,还——背?"我只好又苦口婆心地从背诵的意义方面对其教育一番。孩子们也只好很无奈地背     

转身发现“又一村”

又学完了一个单元。这组课文连续有三篇都要求背诵。学生好不容易背过了《北大荒的秋天》和《西湖》这两课,今天又把《拉萨的天空》一课学完了,我说：“这一课课后习题也要求背诵。”孩子们一听立刻像被霜打了似的无精打采地念叨着：“啊,还——背？”我只好又苦口婆心地从背诵的意义方面对其教育一番。孩子们也只好很无奈地背了起来。     

每次备课都是“二度创作”

曾经，我和很多语文教师的想法一样：这篇课文都教了好几遍了，还需要备课吗？即使偶尔重新备课，也是重复老教案，或从网上拷贝，或简单地写几个教学环节。现在，我已改变了这种想法和做法。     

新教师的专业成长手记——三教《麋鹿》的理念转变及体悟

2003年春的一节公开课备课的波折作为一名新教师,我被要求对全校上一节语文阅读公开课。我选择了《麋鹿》这篇课文。我觉得这篇课文层次清晰、内容丰富、知识有趣,学生肯定比较感兴趣、好把握,不会“冷场”,而且教参的备课资料十分详尽, 还配有一段精彩的课堂实录,只要稍作改动就行了。当天晚上,我就将教案中精彩的部分拼拼凑凑,“择优”抄在了备课本上,写好了“串台词”,并进一步在头脑中预演、细化,配上了图文并茂的课件。基本思路是:复习第一段导入,感受黄海滩涂的美;精读第二段,了解知识、     

两种话语体系——关于《实践是检验真理的唯一标准》的教学研讨

语文组的老师们在一起备课座谈.我提议请小郝老师来执教《实践是检验真理的唯一标准》这篇课文.小郝老师很敬业,也有灵气,爽快地答应了,提出给她半个月的时间来备课,随后我也看了她的教学设计,并当面进行了座谈.元旦假期一过,备课组的老师们就去听她的课了.     

在文学经典阅读中积淀祖国传统文化——执教《孙悟空三打白骨精》有感

这学期,为了更好地集中研讨一些问题,教研组要求校教研课采用“同课异构”的方法,同一年级段的老师同上一篇课文,分别自主备课。教研组长安排我们五年级教研课的课文是《孙悟空三打白骨精》。[第一段]     

三教《生死攸关的烛光》

接到被选派参加2011年泉州市"送课下乡"活动的任务,立即翻阅语文课本。我的目光被《生死攸关的烛光》这一课所吸引。这篇课文有扣人心弦的情节,有形象鲜明的人物,还有生动细腻的描写,一定能打动学生,课也一定能上得很精彩!我决定了,就上这一课!     

震撼的力量源自何处?--关于《记念刘和珍君》的教学及讨论

实录用心灵品读——我上《记念刘和珍君》执教/窦爱君人教版高中语文第一册(必修本)第六课《记念刘和珍君》,是一篇比较长、有一定难度的课文,我虽然已教过几遍了,对那种常规的教法却一直不太满意。这一次,我想打破常规,探索新的教法,于是备课时干脆扔开“教参”,像第一次接触这篇课文一     

精雕细琢成一课——《金钱的魔力》做课有感

正近期,我校展开了课堂教学大比武活动,作为一名处于成长期的青年教师,我很珍惜这次机会。做课《金钱的魔力》,从整个备课、磨课、上课、评课、议课的过程中,我收获颇丰。下面我将从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。一、精研教材,确定教学目标及重难点《金钱的魔力》是五年级下册第七组的一篇略读课文。学习本组课文,就是引导学生感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习应用。这篇课文节选自著名作家马克·吐温写的短篇小说《百     

起承转合,尽在情流中涌动——《你必须把这条鱼放掉!》第二课时教学设计及评析

【学习内容】 苏教版三年级下册第17课 【教材简析】 《你必须把这条鱼放掉!》是苏教版三年级下册第六组的一篇精读课文。这篇课文回忆了鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚,“我”和“父亲”去钓鱼,“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼,“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里,     

师生共同荡起语文课堂的双桨

许多语文教师 ,总是将时间用在备课上 ,把力气花在泛查资料上 ,惟恐对教材研究得不透 ,在课堂上传授知识时丢落了知识点。2 0多年来 ,我就是这“许多”中的一员 :讲任何一篇课文 ,总是钻研教材 ,写好教案 ;有些课文总是诵记在心之后 ,才走上讲台与同学们见面。妻子对我说 :“这么几本书 ,都讲了 2 0几年了 ,还费这么大力气 ,真笨 !”妻子的话说得我脸上似着了火 ,只好说 :“台上 3分钟 ,台下 10年工。赵本山在春节联欢晚会上演 15分钟的小品 ,一练不就是半年吗 !”妻子不说话了 ,可我想想因自己是一个语文老师而给妻子带来的寂寞和辛劳 ,又…