高校图书馆文献资源建设的困境和出路

著名学者郭沫若曾说过“办好大学图书馆也就等于办好了大学的一半”,高校图书馆担负着为教学、科研服务的重任,图书情报工作是教学、科研的基础和先导,在信息爆炸的现代社会里没有及时的大量、系统、真实的文献资料作先导,教学和科研工作就不会有深度和广度。 近几年来高校图书馆经费紧缺,图书馆连正常工作都难以运行,严重影响了高校教学和科研活动。高校为了多出人材,快出人材,根据社会需求增设新的专业。有些专业已办起来。但     

多校区大学实验室用房整合与使用效率的提高

由于高校合并或者高校增设新校区会形成拥有多个校区的大学,这些大学的实验用房需要通过整合提高使用效率。对多校区大学在实验室用房整合过程中可能遇到的问题进行了归纳,并提出了解决这些问题,以提高实验室使用效率的方法。     

节约型大学建设中的财务管理研究

在国家建设资源节约型、环境友好型社会的形势下,高校作为社会的重要组成部分,建设节约型大学是社会发展的需要,更是高校实现可持续发展的需要。本文针对目前高校财务管理在节约型大学建设中存在的问题进行了分析,指出财务管理在节约型大学建设中的重要作用,并从完善财务制度建设、建立科学的预算管理体制、加强资金使用监督、强化成本意识、提高现存资源使用效益、优化资金筹措方式、树立财务人员节约及理财理念等财务管理工作诸多方面,对高校节约型大学的建设提出了几点积极的建议。     

论高校大学学术英语课程的建构

本文就学术英语课程在我国高校的设置、开发、建构以及推广意义进行论证,包括其课程设置的主要依据、开发的必要性、构建的基本原则、对高校大学生作为国家高端人才培养和高校外语教师专业发展的双重意义等。文章从高等教育本科教学质量工程建设的视角,强调大学英语课程体系增设学术英语是适应我国高等教育与基础教育接轨的需要、高校办学与国际接轨的需要、高校外语教育改革深化与推进的需要,符合高等教育内涵发展和人才培养的需求。     

大学英语后续课程设置探讨

随着高校入学新生英语水平的不断提高,大学英语教学面临新的挑战。为此,各高校普遍压缩基础英语教学课时,增设各类大学英语后续课程。但是目前大学英语后续课程的设置状况及其教学效果不容乐观。文章对大学英语课程体系的设置做了进一步探讨。     

社会参与大学治理：内涵、价值与限度

在新时代推进国家治理现代化背景下,社会参与大学治理具有重要的战略意义和丰富的内涵意蕴。社会参与大学治理的基本特征是：参与宗旨的正当性、参与主体的多元性、参与愿景的“善治”性。社会参与大学治理的价值主要体现在追求大学外部“善治”愿景、促使大学治理分权化、破除大学治理有限理性。社会参与大学治理的限度主要体现在不能干扰高校办学的政治性、不能妨碍高校办学的自主性、不能损害高校的利益及声誉。     

基于90后大学生的德育实效性探讨

自2008年开始,大学接纳的是90后一代。社会背景的影响、高校功能的偏重以及辅导员管理方面的局限是导致新时期高校德育实效性不高的三大因素。基于此,要改变这种局面,需在以下四个方面采取措施:深入了解90后的内心诉求、完善高校两课教学、增设辅导员岗位和辅导员助手、形成性德育评价要纳入学生的整体评价体系之中。     

从通用英语向学术英语转型的大学英语教学改革研究

学术英语是近年来高校英语教学改革的新方向,此文以学术英语课程在我国高校的设置和建构进行论证,从构建可能性、构建原则方面强调大学英语课程体系增设学术英语是适应我国高等教育与基础教育接轨的需要、高校外语教育改革深化与推进的需要、高校办学与国际接轨的需要,符合我国高等教育内涵发展和人才培养的需求。     

高校计算机公共基础课教学内容和方法改革

一、教学思想的改革目前,虽然我国大学都已开设必修的计算机公共基础课,并随着社会对学生在计算机知识、技能和应用方面要求的提高而逐步增加了学时,越来越多的院校还增设了更加结合本专业需要的计算机后续课程,在这个过程中,也逐步形成了一支从事计算机教学的师资队伍,但是对于我国高校计算机教学情况,从总体上说,与信息化社会对高校     

西方高校管理体制对我国高校去行政化的启示

近年来,高校行政化已经成为社会热议的话题。高校行政化所带来的诸多弊端,严重制约了我国高等教育的健康和长足发展。借鉴西方国家高校管理体制的特点,我国应从提升高校的办学自主权、促进大学间的良性竞争、增强大学与社会的联系、注重大学民主化管理和促进学术管理与行政管理的有机统一等五个方面,促进我国高校的去行政化。     

关于国家开放大学支持联盟的思考

建设国家开放大学,是教育规划纲要提出的一项重要改革任务,也是我国构建终身教育体系和建设学习型社会的现实需要。在我国,建设国家开放大学,不仅要充分利用广播电视大学系统的现实基础,同时也要充分利用社会力量,建立相应的外部支撑体系。为此,有必要开展有关国家开放大学支持联盟研究,为国家开放大学建设实践提供理论依据。本文系统论述了联盟的概念和高校联盟的模式,介绍了国家开放大学支持联盟的内涵、目的、性质和意义。文章还对国内学者提出的开放大学联盟的概念进行了辨析,发现“国家开放大学支持联盟”和“开放大学联盟”存在着主体和模式上的不同,且从历史和现实看,“开放大学联盟”的提法容易产生歧义,建议慎用。     

网络文化视阈下的中国大学文化及其建设路径探究

大学作为社会文化传承创新的重要载体,是提高国家文化软实力的重要基地。以文化育人,提升受教育者文化素养,是大学教育的终极目标,也是提升国家文化软实力的迫切需要。大学校园网络是大学文化建设的重要技术平台,大学文化的价值需要通过网络平台进行传播发扬。大学网络文化建构已经成为高校教育所面临的重要课题。     

俄罗斯世界一流大学建设路径探析

建设世界一流大学已成多国高等教育发展要务.2013年,俄罗斯政府启动了世界一流大学建设“5-100项目”.该项目实施4年来,在提升21所项目大学世界排名、国际师生数量、国际论文发表量等方面成效显著.俄罗斯项目高校建设世界一流大学的主要经验包括:组建国际委员会,实行专家治校;选取适切参照大学,进行理性追赶;增设双学位/全英文课程,加速课程国际化;提供论文发表支持,提高成果国际“能见度”.国家政策支持是俄罗斯建设一流大学的首要条件,师生来源国际化是其必要条件.     

从学位形态演变看我国学位形态发展新趋势

通过对德国、法国、英国、俄罗斯和美国在不同历史阶段及其社会文化背景中学位制度的嬗变和利弊分析,认为学位虽然起源于大学,但随着经济、社会的变迁及各个国家社会历史背景的变化,逐渐形成三种学位形态:国家学位、国家学位和大学学位并存、大学学位。随着高校在社会中的地位变得日益重要,我国的学位形态变化将由形式上的国家学位逐步转向国家学位和大学学位特征兼备,并逐步向国家宏观调控、大学自主办学的大学学位形态演化。     

日语专业毕业生就业心理准备调查

随着高校不断增设日语专业,加上社会培训机构日语学习者的增多,日语人才出现饱和倾向,高校日语专业应届毕业生的就业空间受到一定压缩。本论文通过＂问卷星＂网络软件以Z大学日语专业刚毕业的10届毕业生为调查对象,对其就业心理状态进行研究发现,面临激烈竞争的高校日语专业毕业生却没有做好充分的就业准备,希望高校就此应该作针对性的指导和合理有效的引导。     

论ESP中科技英语翻译的课程设置及相关问题

随着时代发展、大学英语教学改革的深入和大学专业双语教学的开展,在大学英语教学中增设实用性课程是必然趋势.为高校学生,特别是理工科学生开设科技荚语翻译课,是提高学生英语实际运用能力的好途径.文章探讨了在我国高校中开设科技英语教学的必要性、课程设置的定位、教学内容及策略.     

分析发展趋势 研究发展战略 积极推进大学科技创新体系建设

党的十六大报告明确提出要推进国家创新体系建设。高校科技是知识创新的重要源头,大学创新体系是国家创新体系的重要组成部分。面对历史所赋予我国高校的重大历史使命,我们应当深入分析高校科技的发展趋势,认真研究高校科技的发展战略,加快加强大学科技创新体系建设,为国家创新体系的建设做出应有的贡献。对大学科技发展趋势的几点认识高校科技是高等教育的重要组成部分。高等教育的发展可以带动高校科技的发展,而高校科技的发展,也必然会推动高等教育的发展。近年来,我国高等教育适应社会需要,加快改革与发展步伐,取得了历史性发展,在诸多…     

陕北高校大学英语教学改革中教师的出路探索

为了提高英语教育质量,满足国家和社会对人才培养的需要,陕北高校大学英语教学改革是势在必行。毋庸置疑,大学英语教师必定会在改革的浪潮中面临一些挑战和压力,因为他们不仅仅是大学英语教学改革的实践者,更是有效实现大学英语教学改革的主要力量。本文通过对目前陕北高校深化大学英语教学改革必要性的阐释,来探索陕北高校大学英语教师的出路。     

高等教育的综合化趋势

高等教育的综合化趋势表现在：第一，高等教育集团化。为了提高办学效益、增强竞争实力、形成优势互补并凝成合力，不少地区的高校与高校、企事业单位、科研院所等联合起来，组建成实力强大的“集团军”。第二，高等学校综合化。①综合性大学更加综合化。以前，以文理基础学科为主的大学称综合性大学。现在这些大学都在纷纷增设新的学科和专业，如北京大学、武汉大学、南开大学等，专业已达上百个，学科不断增多，甚至已着手增设医学、农学、艺术等学科，力争成为学科齐全的综合性大学。②多科性大学综合化。以前少数没有两个以上学科的大学…     

应对智能制造:德国高校专业课程的改革及启示——以慕尼黑工业大学和安贝格应用技术大学为例

智能制造催生产业链和职业岗位的重构,需要与之相应的人才.高校作为人才的供给侧,如何进行专业课程改革,培养满足智能制造需要的人才,是亟待解决的问题.德国是最早提出"工业4.0"的国家,其高校在应对"工业4.0"的专业课程改革方面积累了丰富的经验.例如,研究型工业大学采取3阶段渐进式改革模式:第1阶段大工科,第2阶段活模块,第3阶段精方向,保证了工业研究型大学内在独立性与外在共生性之间的平衡和张力;应用技术大学采取增设新智能制造或相关专业的模式,新设专业具有理论课程系统化、实践与理论课程均衡化、专业及实践课程项目化等特征.借鉴德国经验,应对智能制造,中国高校应结合自身功能定位,采取不同的专业课程改革模式;加强项目课程开发;持续深化产教融合,创新推进行业企业参与高校专业课程改革机制.