教师童心,童心教师

<正>童心是与生俱来的,在童心教育中,教师并不是把童心教给学生,而是要尊重和认可学生原本就有的宝贵的童心,并通过童心来教育学生,帮助他们更好地学习。战争中曾经说过,要想击溃敌人就要从内部瓦解他们。当然学生并不是所谓的敌人,教师要想真正地了解学生,就要真正地融入到学生中去。怎样融入学生又是一个问题,很多老师不能放下身段,总是让自己站在伟人的位置,让孩子畏惧。而我们的教师则真正做到了平易近人。你经常独自在家看动画片吗?你曾经用水彩笔勾画过我的爸爸我的家     

教师的童心

李卓吾说:"夫童心者,真心也。若失却童心,便失却真心;失却真心,便失却真人。"许多名师治学严谨,造诣很深,却不失天真。比如说于漪老师。二十年前的教师节前夕,上海家化公司为慰问教师举行联谊会,欢声笑语中,家化公司部门经理吴小姐举杯向于漪老师敬酒。她曾是于老师一手培养起来的教学骨干,几年前,家化公司高薪在社会上广聘人才,吴老师忍痛舍弃了讲台。当她向昔日老师献上祝福时,于漪老师内心五味杂陈,握着酒杯的手微微颤抖,竟不由自主地落下泪来——她只怪微薄的工资没法留住人,甚至自己的得意门生。其实在这种     

让教师童心永在

在小学里,有这样一个非常明显的事实:学生都是孩子,教师都是大人。然而,即使是天天生活在小学里的人,也不一定完全理解这个事实存在的实际意义。比如,有的老师看不到孩子的爱好和成人的爱好的区别,不屑于去组织孩子很喜欢、大人看来却平平常常的活动。我们学校有一个“动脑筋”园地,每周出一个     

教师是飞舞童心的天使

《江西教育》（B版）2009年第4期刊登徐玲老师的一篇课程故事——《看梧桐落叶看雪花飞舞》,文中讲到一次语文课上,教室外面飘飞起雪花,老师并没有因为要完成课时目标而继续《黄鹤楼送别》的教学,而是大声对学生们说：“感谢大自然在我们语文课上降临一场美妙的大雪,下面我们花15分钟时间欣赏这场雪。”看到学生兴奋的神情,老师还鼓励说：“如果你觉得在教室里面看不过瘾,可以跑到走廊上看。当然,要是你不怕冷的话,也可以到外面感受一下雪花落在身上的情景。”     

教师是飞舞童心的天使

<江西教育>(B版)2009年第4期刊登徐玲老师的一篇课程故事--<看梧桐落叶看雪花飞舞>,文中讲到一次语文课上,教室外面飘飞起雪花,老师并没有因为要完成课时目标而继续<黄鹤楼送别>的教学,而是大声对学生们说:"感谢大自然在我们语文课上降临一场美妙的大雪.下面我们花15分钟时间欣赏这场雪."     

做一个有童心的教师

陶行知先生有句话说得好:"我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生。",在教育岗位上扎扎实实工作的四年中,我感到作为一名教师的确应该保持一颗童心,这和陶行知先生的真知灼见有着异曲同工之妙。     

做一个有童心的教师

陶行知先生有句话说得好：“我们必须变成小孩子,才配做小孩子的先生。”,在教育岗位上扎扎实实工作的四年中,我感到作为一名教师的确应该保持一颗童心,这和陶行知先生的真知灼见有着异曲同工之妙。     

教师要有一颗童心

一次,我到一所学校听课,讲的是《小猴子捞月亮》一文。整堂课的最后老师问：“小猴子想把水中的月亮捞上来,大家说,小猴子傻不傻啊？”同学们异口同声地说：“傻!”老师很满意,这节课圆满地完成了教学任务。这时,一个小男孩举起了手说：“老师,小猴子不傻,挺好的!”老师不耐烦地回应道：“好什么好!”     

教师的童心、爱心与用心

正前不久,我参加了全国知名的班主任、语文特级教师李镇西从教30年的座谈会,深有感触。我认为,李镇西之所以成为李镇西,就在于他的童心、爱心和用心。首先看他的童心。李镇西曾经写过一篇《保持童心》的文章。他认为,人不可能永远处于儿童时代,但却可以永远拥有一颗童心。保持童心,就是保持对人民的善良之心,就是保持对邪恶的愤     

童心·乐学·教师素养

一、孩子在呼唤童话,童话在呼唤孩子有一篇文章说:一位教师走进高中班教室,在黑板上用粉笔点了一个白点。问学生:“这是什么?”学生答道:“白粉笔点。”问还有不同的答     

语文教师的高雅气质与童心本质

真正优秀的语文教师,要有诗人的敏感和孩童的视角,高超的教学艺术不仅仅在于教师才情的展示,更在于对孩子们的生命个性的呵护与培育,以最简单的线条拉动最丰富的语言材料,用儿童的视角解读它,让学生在学习语言的同时,丰富内心体验和心灵世界。因此,教师的高雅气质与童心本质在课堂中要充分融合,高雅气质中见童趣。     

教师的童心、爱心、与用心

前不久,我参加了全国知名的班主任、语文特级教师李镇西从教30年的座谈会,深有感触。我认为,李镇西之所以成为李镇西,就在于他的童心、爱心和用心。     

浅议语文教师的“童心”建构

苏教版小学课本中有很多精美的儿童文学作品,这些作品蕴含着厚重的人文底蕴和人生哲理,是一笔文化与精神高度结合的巨大“宝藏”。如何解读好文本,挖掘“宝藏”,引领儿童高效地学习？笔者针对这一问题展开实践,认为教学儿童文学作品,教师必须有一颗“堂心”,才能更好地驾驭教学。“应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,     

让教师走进沉默幼儿的童心世界

教师每天与不同性格的幼儿生活、游戏,对不同性格幼儿关注的程度也是不同的。《幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：“关注幼儿在活动中的表现和反应,敏锐地观察他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究式的师生互动。”然而在集体教育活动中,教师通常很难以最恰当的方式去回应每一个幼儿的需要。《比比和朋友》课程以其独有的活动方式,为每个幼儿搭建了与教师交流的平台,促使教师在一次次的讨论活动中关注每一个幼儿的需求,倾听每一个幼儿的想法,也让沉默的幼儿有机会获得教师更多的关注。     

童心，教师的“精神软件”

教师的童心要以恒固的爱心为基础,每一位教师都应怀有一颗童心,只有童心能够唤起爱心,也只有爱心能够滋润童心,离开了情感,一切教育都无从谈起。这就要求我们在实际工作中,用爱心贯穿我们教育工作的始终,时刻站在孩子的角度去思考问题、处理问题。     

贴近童心春风化雨--浅谈低年级教师的语言艺术

低年级难教,这是众多教师的同感.倒不是教不了,而是由于低年级儿童的年龄性格特点,常常让人觉得有力无处使,经常会出现教师讲得"声嘶力竭",学生却玩得"乐此不疲"的现象.     

童心:语文教师解读文本的心理姿态

【案例回放】《狐假虎威》一课教学片段
　　师：狐狸被老虎抓住之后,一共说了三句话,第一句话就让老虎“一愣”,而第二句话就把老虎给“蒙住”了,松开了爪子。对吧？     

拥有一颗童心,做最好的教师

一个拥有童心的老师应该是一个与学生有着相同兴趣爱好的人。一个拥有童心的老师应该是一个能与学生一同哭泣,一同欢笑的人。一个拥有童心的老师应该是一个能想学生所想,能思学生所思的人。     

教师要有童心、爱心、责任心

近日,笔者在我们泰安的一所学校听了窦桂梅老师一节课,讲的是《游园不值》。听后感触颇多。我思考最深的一点是：同样的学生,同样的文本,为何窦老师的课堂上学生发言积极,思维活跃,气氛融洽和谐,信息交流顺畅,课堂对话几乎都是心灵的碰撞以致智慧的火花四溅,学生都好像换了个人一样呢？     

童心的真挚 童心的灿烂

这期“开胃果”请品尝一首英国诗人史蒂文森的童诗《我的床单,我的天堂》。史蒂文森为英国十九世纪末新浪漫主义代表作家之一,他的特点在于他那迷人的风格。他的迷人之处在于他始终保持童心,诚实、恳切、乐观,喜欢梦境、冒险及新鲜的事物。他爱用光怪陆离的文体,写出浪漫的故事。