浅谈《机械工程材料》教学方法

《机械工程材料》课程是一门实践性强、理论抽象、概余繁多的专业基础课。这门课教起来枯燥,学生听的兴趣也不高,如问激发学生的求知欲是非常重要的前提。运用枯燥抽象的理论通过形象的比喻等方法,那么本课程的学习并不是难事。     

让《生活与哲学》课堂从“枯燥无味”到“津津有味”

在《生活与哲学》课教学实践中,经常有学生反映该课“抽象”、“枯燥”、“无味”,有相当部分学生对之兴趣不高,因此教师要把这门课程教好,让学生自觉地喜欢上这门课程,更快地找到学习哲学课程的乐趣,让沉闷的教学课堂变得津津有味。     

大学生慕课选择的调查分析——辽宁部分高校的问卷调查

慕课作为新技术的应用以及对传统课堂的替代,有着巨大的发展空间。然而研究发现,一方面是有关监管部门力主发展线上课程,一方面是学生的积极性、参与度不高。通过对辽宁省高校学生慕课选择的调研发现,学生并不十分了解慕课,只是在学校的强制要求下被动参与;慕课只是一个辅助学习工具,它只适用于公共课程,不适宜专业课程学习;慕课会增加课业负担,如果硬要选择,更多学生会选择传统教学方式进行学习。     

物理教学论课程教学突出“实践取向”的研究与实践

物理教学论课程教学中普遍存在着以下问题:学生不喜欢读《物理教学论》书、不喜欢上物理教学论课、物理教学论课程教学连最基础的目标‘学生能写像样的教案和能上像样的课’都难以达到。其原因在于物理教学论课程教学偏离了"实践取向"。物理教学论课程教学应回归"实践性",应在教学内容的选择、教学的实施、学习评价等环节突出"实践取向"。     

中学体育与健康课缺乏实效性的原因及对策分析

现在多数学生在体育课上都不能得到有效的教育,主要是因为课时少、课程安排不合理、教师业务水平下降,以及对课程改革理解不到位等。作者提出重视体育与健康课教学进度,场地器材安排工作,重体育素质教育淡化体育中考考试,重学生体育兴趣的课程教学理念。     

高校公共选修课学生逃课问题原因分析及对策研究

高校公共选修课教学的实际情况不乐观,教学效果差,学生逃课现象严重。课程质量不高、课程开设的软硬件不足、学生学习兴趣不浓、教学管理不到位,是公共选修课学生逃课的主要原因。加强公选课程建设、实现大学城公选课资源共享、鼓励教学经验丰富的优秀教师开设公选课、提高学生对公选课重要性的认识、加大公选课的督导和管理力度等,是解决学生逃课问题的有效措施,能够将学生成功留在课堂上,提高公选课教学质量。     

高中政治始业课教学目标和实施策略探寻

始业课是指学年初、学期初或新模块教学之初对学生进行的适应性教育。学生首次接触一门课程,都是全新的开始,所以,每门课程都有始业课教学问题。良好的开始是成功的一半,始业课教学很重要。但在实际教学中,始业课质量往往不高,许多教师思想上不重视,仅把它当作一般的常规课来对待;研究投入不多,很少将始业课教学当作研究对象。因此,有必要专门研究始业课教学问题,政治课也一样。     

基于雨课堂的数据库技术课程教学改革与实践

文章针对传统数据库技术课程教学过程中存在的学生注意力不集中、实操时间短和实践能力薄弱等突出问题,引入了智慧教学工具"雨课堂"。利用雨课堂平台,结合微课制作,设计了数据库技术及应用课程的课前、课上、课后、课程考核以及课程评价的闭环式教学模式,目的是让学生真正成为学习的主体,培养学生理论联系实际和勇于实践的意识和能力。课程的教学改革与实践为高校计算机类实践实操课程智慧化教学的实施提供了参考。     

纸飞机的启示

科学课在教育教学中往往不被重视,学生也视其为可有可无的一本课,但是这门课确实不可或缺的,因为这个课是学生学习科学、认识科学的一门基础课程,教授这门课的老师在课堂中应该使学生发现科学课的趣味所在,充分吸引学生在课堂上的注意力,从而使学生学到更多的知识。     

“课例课程”的认知建构与教学实践

没有课程意识聚焦的课例研究,教师和学生是没有内在驱动力的;师生内驱力缺失,课例研究则只见“热闹”,不见“门道”。做真做实课例,并辐射其示范引领功能,这样的课例就得基于“课程”;课例课程应该具有鲜明的目的性、典型性、选择性、建构性特征。在课例课程视域下开展课例研修活动,课程理念上要践行“用教材教”,课程价值上要突出“思维核心”,课程开发上要凸显“自主建构”,课程运作上要用好“问题驱动”,学生“愤”“悱”时要适需“搭建支架”。     

学生发展课:为学生特色发展服务

北京市徐悲鸿中学初中部在深入研究学情的基础上,着力推动课程体系、教学方式和管理行为等方面的转变,通过全面、系统地构建学生发展课,推进课程改革,构建了"厚基础、宽选择"的育人模式,使学校走出了一条特色办学的独特路径。学生发展课立足美术特色,体现了国家课程的校本化、地方课程的实效化、校本课程的精品化。     

优化高校公选课课程资源质量的思考

公选课的课程体系建设对高校学分制改革的顺利推行起着重要意义。目前公选课的课程资源质量建设存在诸多问题,表现在教学管理不规范、教学资源不充足、学生选课等问题上。各高校应在完善教学管理制度、提高课程质量建设、加强教师队伍建设、建立完善的教学评价和质量监督机制等方面优化公选课整体课程资源质量建设。     

资讯

武汉初中课程大调整《历史与社会》课分步取消 武汉市教育局宣布,从2010年第二学期开始,武汉初一新生将不需上《历史与社会》课了,而改上《历史》课。作为过渡,初二、初三学生继续完成该课程直至初中毕业。这意味着,这门仅仅开设了4年的课改＂新＂课程,2年后将彻底在武汉市初中课堂上消失。     

浅谈在高校普及开设形体课,对大学生的重要性

形体课作为美育课程之一,是对学生进行形体艺术教育的课程。经研究适合文史、理工各类专业学习的艺术类课程。在高等院校普及开设形体课,对大学生的全面发展有着重要的意义。     

谈新课标下如何进行思想品德课教学

思想品德课在教改的大潮中大刀阔斧地进行着改革,在内容上更加注重面向全体,注重学生在知识、技能、科学方法和情感意识等方面的全面发展;在形式上,更注重培养学生参与意识,协作精神和社会发展的关心程度,更多了几分亲切感,时代感。从这个角度看,“思想品德课”是极富魅力的,应该会吸引每个学生的视觉和听觉。可事实并非如此,据调查,在初中学生最喜欢的课程中,思想品德课排在第10位(共14门课),在最不喜欢的课程中排在第3位。     

高等师范课程比较研究与我国师范课程体系的建构

此课题选择美、英、日、韩、新加坡、俄罗斯等六个国家师范课程作为比较对象,运用描述、解释、预测、规范四种方法,按照公共基础课、学科专业课、教职课与教育实践课四个维度对他们进行了比较。结果显示,同上述国家的师范课程相比,我国师范课程的公共课程结构极不合理、内容单一,它是学生的教师素质低下的主要原因;学科专业课程分科过早过细,使学生的知识面狭窄,综合素质不高;教职课程在师范课程体系中不仅比例过低,而且内容上脱离中小学实践;教育实践课程不仅课量总量不足,而且在方式、方法上较其他国家都有较大的差距。在本的最后部分,针对我国师范课程的缺点和不足,通过比较分析,本提出了我国师范课程体系的基本建构。     

提升高校学生慕课学习效果之路径研究

运用文献资料法等研究方法对提升高校学生慕课学习效果的路径进行研究。研究结果显示:学生自我约束能力影响学习效果;慕课课程学习环境的不固定影响学习效果;慕课课程中学生认知水平差异影响学习效果;慕课自身存在的局限性影响学生学习效果。基于此,提出高校学生慕课学习效率的提升策略:提高学生自律能力,加强学生思想引导;构建适合学生学习慕课课程的学习环境;细化慕课课程,精确实施学生认知活动;弥补慕课课程存在的局限性。     

论普通高校人文科技素质课课程体系的构建

人文科技课作为学生获得人文知识与素养的实施途径,其在拓展学生专业素质与个性品格的培养上提供了基本保障,但所占比分与课程设置、课时总量在学科建设中发挥的作用及如何与学科课程相融合还存在着明显不足,呈现出与当今高等教育培养目标的不对称、不协调.如何在完善人文科技素质课课程的设置,构建系统、完整的教学体系,培养出全面发展的合格人才是当今高等教育迫切要解决的问题.     

激发学习热情 保持学习兴趣——信息技术课教学之我见

虽然目前信息技术课在中学阶段都普及了,但由于中考对信息技术并不要求进行考核,导致了很多初中阶段的信息课如同虚设,要么就直接占用信息课的时间来上其他的课程,要么就在信息课上让学生们自由学习其他科目的知识。有些学校虽为学生安排了上机课,但也是任由学生们上网或者玩游戏等。这样初中阶段的学生对信息技术的掌握情况就产生了非常大的差距。在高中阶段,学生总体上可以分成两种类型。一种是对信息技术完全没有兴趣的,他们认为信息技术课是枯燥的,学校不重视,教师不重视,学生自己也不重视,因此并不花心思去学,也没兴趣学。还有一种是对信息技术课非常感兴趣的,     

初中数学“学首课”的教学设计

“学首课”是初中数学的开门课、导入课．这堂课的教学效果将在很大程度上影响学生对初中数学的认识。在实际教学构成中存在着教学目标模糊,缺少“数学元素”,学生参与的积极性不高等问题,而且在课堂中容易忽略学生的主题意识。应课程改革的要求,我们需要营造轻松愉快的教学氛围、强化学生的主体意识、激发学生的学习兴趣、明确学生的学习规范要求。