多元智能理论对职校语文教学中学生评价的启示

当前职校语文教学中学生评价存在评价内容片面、评价功能缺失、评价标准狭隘、评价方式单调、评价主体单一等一系列问题,破坏了语文课程的人文性,也不符合职业教育“以学生发展为中心”的课程理念。要促进学生全面发展,需建立以人为本的学生评价机制,多元智能理论为这一评价机制提供了理论依据,亦为其实施提供了启示。     

多元智能理论给语文教学的启示

基础教育改革的核心理念是“为了每一位学生的发展”，而多元智能理论恰为这一理念提供了重要的理论依据。结合语文学科的特点．把这一理论运用到语文教学中，为学生创造多元智能的文化．环境，使学生结合自己的智能强项．找到适合自己的学习方式．既发展学生的语言智能，又促进其它智能的发展．从而提高学生整体的语文素养。     

信息技术教学中多元智能理论的运用

每个学生都在不同程度上拥有多种智能,信息技术教师在教学中应运用多元智力理论为指导,和学生一起去挖掘、开发他们的各项智能,思考如何运用多元智能理论实施教学。在教学中扬学生所长、补学生所短,发展他们的各种智能。     

多元智能理论架构下的信息技术教学实践

根据霍华德·加德纳多元智能理论,人至少同时具有八种智能:语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认识智能及自然观察智能。在信息技术教学中,教师应以此理论为依据,寻找适合的教学策略,采用合理的教学方法,创设适宜的教学情境,寻找和挖掘每个学生的特长,并使其得到充分的发挥。     

信息技术与多元智能教学

以网络和多媒体计算机为核心的信息技术，在教育教学领域里的广泛运用，为开发、培养学生的多元智能，起到了积极的作用。如何在教学中运用信息技术，充分培养学生的多元智能，使各种智力吲素得到协调发展，并促进学生进行有效的学习，笔着认为，应从以下几个方面着手：     

多元智能理论对小学语文教学的启示

随着素质教育的提出和发展,多元智力理论提出的新的智力观对小学语文教育有很大帮助,有利于学生多元价值观的树立。多元智力理论带来的改变不仅是理论的更新、观念的转变,更是其实践性和可行性。多元理论指导下的学生观、教学观促使了学生各方面全面不断发展,在语文教育方面尤其重要。     

试论信息技术与学生多元智能的发展

信息技术能为学生多元智能发展搭建活动平台、提供多样化的学习资源、学习工具和评价手段。从资源、环境设计、专题学习、合作学习、多元评价等角度来看，运用信息技术是促进学生多元智能发展的有效途径。     

多元智能理论在语文教学中的应用

子曰知之者不如好之者,好之者不如乐之者。如何让学生学语文达到乐之的境界呢?我认为最重要的是教师要在自己的教学活动中,充分关注每个学生独特的个性,使每名学生都有展示自己的机会,都能最大限度地发挥自己的潜能。美国教育心理学家霍华德·加德纳教授提出的多元智能理论给了我很大的启示。我尝试着运用多元智能理论来指导自己的语文教学。让学生易于学也乐于学。     

“多元智能理论”对九年级语文教学的影响

多元智能理论肯定了个体智能差异存在的合理性,主张尊重个体差异性,倡导全面发展人的多种潜能。其中蕴含的积极乐观的学生观、因材施教的教学观、多样化的成才观对九年级语文教学产生了影响,给语文教师带来了特别的启迪。     

信息技术教学中促进学生多元智能发展策略初探

一、引言加德纳的多元智能理论引入到我国后,倍受教育工作者的欢迎,是教育改革的重要支撑理论,也是对我国实施素质教育,促进学生的全面发展和个性发展的最好诠释。本文将从多元智能的角度审视信息技术教学中学生     

以多元智能理论构建语文教学新策略

语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分,是一门基础性学科。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础,语文教育应该而且能够为造就和培养现代社会所需的一代新人发挥重要作用。随着我国素质教育的推进和基础教育课程改革的深入,社会愈来     

语文教学开发学生多元智能的途径

本文在全面介绍加德纳理论的同时,从语文教学的角度,就开发学生的多元智能途径,提高教育教学质量提出了自己的观点.笔者认为随着人们对加氏理论的全面理解和推广,我国的全民教育和公民素质一定会在不久的将来有一个突飞猛进的发展.     

让多元智能理论在语文教学中绽放异彩

发展学生的个性、培养学生的创新精神和创新能力,已成为新课标下语文教学的一种必然的时代要求。多元智能理论与语文教学关系密切,对发展学生的多种智能起着举足轻重的作用。只要语文教师在教学中做到教学目标全面化、教学策略多样化、教学评价立体化,就一定能让多元智能理论在语文教学中绽放异彩。     

多元智能理论下的语文教学分析

21世纪我国教育事业不断发展,学生的多元智能是人才培养的重要目标,多元智能理论是新型教育理论,对于高中语文教育教学有着极为重要的启示。所以在教学过程中应当不断探索多元智能理论与语文教学的有效整合,有助于促进高中语文教学改革发展,进一步拓展多元智能理论空间。所以本文基于多元智能理论下简要分析高中语文教育的发展启示,并提出具体的教育策略,希冀有效促进语文教学的可持续发展。     

多元智能理论与中职语文教学整合及其对教师的影响

多元智能理论的内涵和特征让人们对智能的本质有了深入的了解和认可,启示人们对教学理念和教学实践进行变革和创新。将多元智能理论与中职语文整合,对教师教学有着重要的指导意义,有助于教师和学生多元智能的全面发展,也有助于教学质量和学习质量的提高,实现教学相长。     

多元智能评价在职中语文教学中的运用

多元智能理论认为,在语文教学中,教师应该关注学生知识、技能掌握的情况,更应该关注他们在语文活动中表现出来的情感和态度,力求对知、情、意、行进行综合性评价,关注学生的个体差异,建立“因材施评”的评价体系。     

让多元智能理论在语文教学中绽放异彩

发展学生的个性、培养学生的创新精神和创新能力,已成为新课标下语文教学的一种必然的时代要求。多元智能理论与语文教学关系密切,对发展学生的多种智能起着举足轻重的作用。只要语文教师在教学中做到教学目标全面化、教学策略多样化、教学评价立体化,就一定能让多元智能理论在语文教学中绽放异彩。     

在语文教学中培养学生的创新能力

21世纪是创新的世纪，创新的时代需要创新的人才，那么，如何在语文教学中培养学生的创新能力呢？