德国职业教育概况

德国把职业教育看成是关系民族生存、经济发展、国家振兴的根本大计。德国高水平的职业教育主要体现在如下几个方面:(一)完善的职业教育体系。德国的教育体系十分完备,大体上可分为基础教育、职业教育、高等教育和进修教育四大类。而职业教育在整个教育体系中,占有重要地位,是学生升学就业的主要渠道,他们小学毕业后实行第一次分流,分别进入普通中学(5～6年制,大多数学生毕业后进入职业学校)、文理中学(一般为9年制,为升入普通高校做准备)、实验中学(介于普通中学和文理中学之间)和综合中学(前三类学校的综合)四类学校,就初步确定了今后就业…     

德国职业教育的特色及启示

(一 )系统完善的职业教育体系。德国的职业教育在整个教育体系中 ,占有重要地位 ,是学生升学就业的主要渠道 ;他们小学后实行第一次分流 ,分别进入普通中学 (5～ 6年制 ,大多数学生毕业后进入职业学校 )、文理中学 (一般为 9年制 ,为升入普通高校做准备 )、实验中学 (介于普通中学和文理中学之间 )和综合中学 (前三类学校的综合 )四类学校 ,就初步确定了今后就业升学的基本方向 ,目的性比较明确。初中 (5或 6年制 )毕业后实行第二次分流 ,根据不同职业的要求和学生及家长的意愿 ,一部分学生升入文理中学高中部 (具备升入高等学校的资格 ) ,…     

普通中学如何实施职业教育

普通中学如何实施职业教育第十六条普通中学可以因地制宜地开设职业教育的课程，或者根据实际需要适当增加职业教育的教学内容【释义】本条是对普通中学如何实施职业教育的规定。在普通中学因地制宜地开设职业教育的课程，或者根据实际需要适当增加职业教育的教学内容，是...     

德国教育扫描

德国实行九年义务制教育。孩子自六岁入学，小学四年，然后分流：一部分升入五年制普通中学，一部分升入六年制实用中学，一部分升入九年制高级中学。学生在五年制普通中学毕业后完成义务教育，再进技校接受技工培训。进技校不需要考试，有普通中学毕业证书即可。技校虽然不属于义务教育，但实行免费培训。技工培训实行双元制，即理论和实践相结合。学生三天在学校上课，两天到工厂实习。三年后毕业，取得技工证书，即可就业。一些大企业也办技工培训，免费收徒工。徒工与技校学生的学习相似，有课堂授课，有车间操作，三年后出师取得技工证…     

西德职业教育一瞥

在西德,普通中学或实科中学有90％的学生毕业后直接接受职业教育,他们中间绝大多数是接受“双轨制”职业教育,即企业教育和职业学校教育。私营企业和国家共同负责职业教育工作。国家则主管教育立法,职业学校隶属各州领导。目前,有1700000名适龄青年正在接受职业教育。现在,大家公认的职工(工种)约450种。受训者可根据各     

从实际出发探索适合中职学生的英语教学模式

作为从事职业教育的学校，根据社会需要培养具有较强的外语交际能力的职业人才是发展职业教育外语教学的根本目的。近年来，在全体职教系统英语教育工作者的共同努力下，职业学校的英语教学取得了一定的成绩。然而，英语教育的现状与时代发展的要求仍存在一定的差距。职业学校与普通中学的英语教学相比，没有自己的特色，甚至被普教牵着鼻子走，这是极为不利的。因为职业学校与普通中学在培养目标、教学内容、学生来源、学生心理及毕业以后的去向等方面都有很大的不同。[第一段]     

德国中小学劳技教育一瞥

自1996年10月1日至1996年7月30日,我们五人作为中德合作劳技项目的首批赴德进修人员,到联邦德国进行为期十个月的专业进修。本文就此谈一些感受和认识。 一、德国的教育体系简介 如（图一）所示,德国儿童6岁开始上小学,一般为4年,在柏林和勃兰登堡州为6年。大约三分之一的儿童在小学毕业后升入普通中学。在普通中学9年级或10年级毕业后,大多数学生开始职业培训（至少上一所职业学校至18岁为止）。普通中学毕业开辟了通向手工业和工业中的许多职业培训的道路,因而其教学内容要求更高了,例如:现在几乎每一个中学生可以上一门外语课和劳动技术（理论）课,以便于他们走上职业培训的道路。实科中学介于普通中学和更高的学校之间,通常包括5年级至10年级的6个年级,以中等教育程度结束,具备了上专科学校或高等专科学校的资格。约三分之一的学生达到中等教育结业。学制一般为9年制的文理中学（5年级到13年级）是德国传统的高级中学。取得文理中学毕业证书或通过毕     

克里提出新的振兴教育计划

德国的中学教育分为初级中学和高级中学教育两部分。初级中学由5--10年级(有的是7--10年级)的教育课程组成。德国中学教育所提供的课程主要有：适合于普通中学教育的课程、适合于普通教育和职业教育相结合的课程、以及主要适用于职业教育的课程。     

德国的高考

德国的普通中学和实科中学的年级最高到10年级,学生毕业后可进入职业培训学校或高等职业学院学习。文理综合中学一般到12年级,个别州可以到13年级,学生通过毕业考试后,可直接升入大学学习。     

澳大利亚职业教育的特点

澳大利亚的职业教育发展经历了三个阶段。第一阶段是５０-７０年代,小学毕业后就分流,决定上普通中学或职业学校,职业学校学制为五年。第二阶段是７０-９０年代,实行十年制义务教育,初中毕业后再分流,决定上普通高中或职业高中,并出现了大专层次的职业教育,即太福学院（ＴＡＦＥ）,招收职业高中毕业的学生,中高职互相沟通。第三阶段是１９９０年公布《职业教育法》以后,太福学院不断发展,职教体系形成并逐步完善,十年制义务教育后,学生向三方面分流:有３０%的学生升入普通高中,高中不进行升学考试只进行毕业合格考试,再升入普通大学;有３５…     

德国中学考试特点及其改革

目前，德国实施的是小学四年后分流。小学毕业后，根据家长和本人意愿、教师和学校意见以及学生的学习成绩，学生可进入以下三种不同类型培养目标的中学继续学习：13年制的文理中学（Gymnasium），毕业后可进入大学：10年制的实科中学（Realschule），毕业后可进入专科学校接受职业教育，或经过补习和考试进入应用技术大学学习；9年制的主体中学（Hauptschule），毕业后大多接受“双元制”职业教育。另外还有一类是“综合中学”（Gesamtschule），也称为“一体化中学”（Integrierte Schule），包括上述三种不同中学的培养目标。     

双元制职业教育——德国经济的“提速器”

职业教育为提升德国经济的竞争力输送大量高技能人才,这正是战后德国经济腾飞的"秘密武器"。双元制职业教育模式给德国人和德国经济带来了什么?我们先来看看下面这个小故事。2011年,克利斯·迪安从职业学校毕业后已工作4年。他曾向前去采访的记者算过一笔账。     

如何进入职业教育专业课教师的角色

职业教育的专业课教帅队伍中，相当多的人是从普通中学教师转过来的，或者是非师范院校毕业的。对于其中的一部分人，掌握了很好的教育理论和实践，但是专业课知识却无法满足职业教育的需要；另一部分人，具有的专业课知识很高深，但是却不知怎么样才能教好学生。如何才能真正进入专业课教师的角色呢？我认为至少满足以下几方面的要求：     

我爱这片热土

我爱这片热土四川省邻水县合流职业高中刘国荣常有朋友问我，为什么不愿在普通中学教书，为什么不愿在城镇学校任教，而偏偏要去一所农村职校工作？对此，我只以淡淡一笑报之。因为我对职业教育这片热土的深深眷恋，是他人难以体味和理解的。记得，我１９６６年高中毕业，...     

从德国看现代信息技术引发的教育改革

德国的教育世界闻名，有着悠久的历史和严谨的风格，同时也经历了一个漫长的发展历程。今天每个德国公民都享有自小学至大学的免费教育。小学教育：4年。中学教育：6-10年，设普通中学、实科中学、文理中学及总和中学。职业专科学校：2-3年，学生毕业后可直接走上工作岗位或进入大学学习。只有获得“普通高等学校入学资格证书”者，可以进入公立普通高校学习。在德访问期间，我参观了波恩和科布伦茨的几所中学和高校，并和德国社会科学中心主任Gergenkrause博士就德国教育进行了交流。我深刻感到，现代信息技术正在给教育带来一场变革。德…     

职校生,现代职场的“香饽饽”

从开始关注社会动态之日开始，我便一直坚持认为 ：读职校的人是低人一等的，从职校毕业的学生会受到社会的歧视与排挤，因而无法在社会上站稳脚。　　一日，翻开某报纸，首先映入眼帘的一则消息便是：《德国经济发展的“秘密武器”——职业教育》。文中详细地剖析了德国为什么没有丰富的资源作为后盾，却能以尖端的科学技术和精益求精的产品在国际竞争中取胜。因为德国的职业教育为年轻人带来的是娴熟的技能和强烈的职业意识，从而使他们因职业责任而在心理上加快成熟。在德国，许多人就是通过接受职业教育才成为社会需要的各种人才的…     

职业教育——向德国借鉴什么？

谈到职业教育，就不能不说到德国。德国是一个非常重视职业教育的国度，德国的职业教育几乎无处不在，400余个行业都有职业教育，并且只有获得职业资格证书后才能成为从业人员。在德国，即便想钓鱼，也需要资格证书。因为你不仅要知道怎样钓鱼，而且必须知道什么鱼允许钓，什么鱼不允许钓。     

汲取德国职教精华推进专业教学改革

一、德国有一个完整、科学的职业教育体系德国在职业教育方面实行的是“双元制”的职业教育体制,国家直接负责职业教育,对全国职业教育进行整体规划,包括职业学校、培训中心、专科学校和技术学院等,每个地区的职业学校基本上不重复且优势互补。国家负责职业学校的建设和教师工资发放,培训企业负责学生的培训及学徒期的工资,学生全部实行义务教育,企业一般只招收合格的有技术的员工。德国学生初中毕业后,除了上完全中学参加高考外,近60%的学生与德国的企业进行双向选择,学生与企业都有权利选择是否共同签订培训协议。如果签定了培训协议,到职…     

浅谈中职计算机教学中学生能力的培养

<正>中等职业教育是我国职业教育体系中的重要组成部分,与承担学历教育的普通中学相比较,职业教育的教学目标是为了学生今后的就业。随着信息技术的发展,计算机应用能力的强弱直接关系到职业教育毕业学生的就业状况。因而必须进一步提高中等职业学校的计算机教学质量和水平,加强计算机教学中学生能力的培养,从而进一步增强中等职业学校毕业生的就业能力。     

职业学校专业教学改革策略初探

今年九月,笔者作为教育部组织的职业学校专业骨干教师赴德培训成员,经历了为期六周的德国之行,深切感受了德国的职业教育和人文气息。现联系工作实际结合学习体会,谈谈对职业学校专业教学改革的一些想法。众所周知,德国实施双元制职业教育体系。所谓双元制职业教育,是指学生在企业接受实践技能培训和在学校接受理论培养相结合的职业教育形式。德国学生初中毕业后,75%以上都直接进入企业和职业学校接受“双元制”教育培训,自己或通过劳动部门的职业介绍中心选择一家企业,按照有关法律法规,同企业签订培训合同,获得一个培训位置,然后再到相关…