数学方法在编辑学理论研究中的应用

以数学中的公理化方法、数学结构方法、数学模型方法和模糊数学方法为例，探讨了数学方法在编辑学理论框架的构建、逻辑结构与编辑学理论和实践研究量化方面的应用，以期促使编辑学研究方法的丰富和完善。     

如何提高初中数学教学质量

培养学生的数学能力,要求教师在教学中以形象思维作为思路点拨的起点,尽可能多地以直观演示提供数学原型和数学范式,科学地去发现思维通路,从而促进学生抽象思维和创造思维的发展,不断培养费增强学生发现知识、获取知识的主动性。     

小学数学教学让学生在“体悟”中学习

《数学课程标准指出》：“义务教育阶段的数学课堂,其基本出发点是促进学生全面持续、和谐地发展”。为此数学教学既要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的规律,注重从学生已有的知识和生活经验出发,让学生亲身经历数学建构的过程。这种主动建构必须是学生对已有知识和经验进行体验、反思的基础上实现的。从而使学生获得对数学理解的同时,在认知、情感、能力等多方面得到发展。学生都是有着丰富的人格、丰富个性的活生生的人,在倡导“以学生的发展为本”的当今课堂上,越来越呼唤“体悟”教学。     

构造法在中学数学中的一些应用

应用构造法解决问题，就是以已知条件为先导，以相关的知识为辅助，以所求的结论为方向，通过细致的分析，丰富的联想，灵巧的构思，创造性地构造出一种新的数学形式，使所要求的问题，在这种模式下，得以轻而易举的解决。     

浅谈编辑在义务教育数学教材德育建设中的责任担当

新时代对义务教育数学教材德育建设提出了新要求,数学教材编辑要认真分析、研究现行数学教材德育内容的成功经验和不足,为教材的修订、完善提供参考.德育内容在数学教材中的实施,需强化数学教材的德育主线、丰富中国传统数学文化、融入革命传统,并利用多种技术手段呈现德育内容,建设立体化的德育体系.数学教材编辑要提高政治站位,以高度的政治素养和政策敏感度,通过持续学习提升自身能力素养,以高度负责的态度建设"培根铸魂"的义务教育数学教材.     

在神秘的数学王国遨游──“数学奇境故事丛书”简评

擅长写数学科普作品的李毓佩的作品“数学奇境故事从书”（安徽教育出版社出版），包括《数学童话故事》、《数学侦探故事》、《数学斗智故事》、《数学探险故事》四册，是一套生动有趣、可读性强的优秀少年科普读物。作为科普文学作品，作者善于把知识性和思想性、趣味性有机地结合起来，把抽象枯燥的数学知识寓于一个个生动有趣、引人入胜的故事中，引导少年读者对数学产生浓厚的兴趣。如《荒岛历险》中讲述我国参加国际中学生奥林匹克数学竟赛的初二学生罗克乘坐的飞机途中失事，他落到了神圣部族居住的海岛上。罗克运用自己掌握的丰富的…     

对小学数学实验教学的认识与思考

数学实验教学,即教师引导学生自行观察,实验,动手实践,通过自主探索和合作交流等方式学习, 进行探究、发现、思考、分析、归纳等思维活动,发现数学新知,获得概念,从而理解或解决问题的一种教学过程。数学实验能较好地激发学生的学习兴趣,培养学生良好的探究性学习习惯,数学实验教学可以促进学生全面发展。开展小学数学实验教学一般分为;创设问题情境提曲探究问题,寻找解决问题方法;作出操作实验准备,动手操作实验;实验与活动,教师引导归纳总结;讨论与交流．练习应用拓展等五个基本环节。     

搞好小学数学课堂教育的几点体会

数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，因此，数学教学必须以课堂数学为切入点，通过各种数学教学的策略、方式和方法。使学生喜欢数学，乐学数学，要使我们每个老师搞好数学课堂教学的关键。     

谈勾股定理中体现的数学思想

勾股定理是反映自然界基本规律的一条重要结论．它揭示了直角三角形三边之间的数量关系,将形与数密切联系起来。勾股定理有着悠久的历史。它的发现、验证和应用蕴含着丰富的文化价值和数学思想,如分类讨论思想,整体思想,转化思想,     

浅谈高中数学课堂设疑教学

采用探究式、启发式教学方法,通过问题激发学生求知欲,使学生主动参与数学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,在教师的指导下发现,分析和解决问题,掌握数学基本知识、基本技能和基本数学思想方法,培养积极探索和团结协作的科学精神。     

新中国成立以来数学科普图书发展研究:基于丛书的分析

本文基于新中国成立以来数学科普图书的数据资料,选取数学科普丛书为研究对象,对其发展沿革和内容特征进行实证量化分析.在纵向时间维度上,厘清数学科普图书发展的基本情况,指出其开拓与探索、调整与反思、创新与丰富的三个历史发展脉络;在横向内容维度上,提出数学科普丛书具有知识来源与呈现形式的融通性、科学性与通俗化的融合性、科普内容深度与广度的协调性等特点.文章旨在以历时与共时的量化考察结果,为数学科普图书内容与形式的进一步有效整合提供借鉴思路,同时为提高全民科学素质、推进数学科普事业、发挥科普教育价值持续助力.     

让学生树立学好数学的信心

我们数学教师在教学中要注重培养学生的思维能力以及探究、阅读、交流、创新能力,改善学生的学习方式,关注学生在情感、态度和价值观等方面的发展,凸现“以学生的发展为本”的教育理念。本文就对关注学生发展的初中数学课堂教学进行的实践与探索,谈几点体会。 创设适合学生发展的数学问题情境新的数学课程《标准》指出：“数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切的联系,是对他们有吸引力、能使他们产生兴趣的内容。”“从学生自己熟悉的生活世界中发现数学、掌握数学和运用数学,在过程中体验数学与周围世界的联系,以及数学在社会生活中的作用和意义,逐步领悟学习数学与个人成长之间的关系,感受成功,增进自信。”突出了新课程的核心理念——关注学生的发展。数学新课程《标准》提倡：让学生经历“数学化”与“再创造”的过程,形成自己对数学知识的理解。其中问题情景放在首位,因而在数学教学中要精心设计数学问题情境,挖掘新教材中所蕴含的丰富人文素养,注重学生知情意的全面发展,创设富有启发性、挑战性、生动有趣、贴近学生生活实际的数学问题,使学生处于一种“能看到但必须跳一下才能够着,得到了又有新目标出现”的情境中,让学生数学学习空间逐步扩大的过程中思维能力、情感态度与价值观等方面得到全面发展。     

小学生数学思维能力的培养

小学阶段是学生逻辑思维能力发展的重要阶段．培养学生的初步逻辑思维能力．是小学数学教学的重要目标．是小学数学素质教育的重要内容．数学思维就是以数和形及其结构关系为思维对象．以数学语言和符号为思维的载体．并以认识发现数学规律为目的的一种思维．在小学数学教学中,     

走进生活 感悟数学

数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解，其目的是发现现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的发展服务．数学是一个非常美的领域，这是因为数学的主要部分是由人类的心灵构成的。     

打开孩子的心灵窗口——“数学日记”的几点思考

数学日记就是让学生以日记的形式记录自己对每次数学教学内容的理解、评价及意见。其中包括自己在数学活动中的真实感受和想法。数学日记的形式可以多种多样，如谈谈对课堂上讲授的数学概念、计算方法等的理解和运用情况，或对数学教师的教学建议，或自己学习数学的反思，或对作业、考试各类问题发表意见，或学生自由表达自己关心的问题等。     

如何培养中学生对数学知识的应用意识

对于我们农村的中学生来说，对数学知识的应用意识还是不够的，常常出现知识与实践脱节的问题。如今的素质教育大环境下，我们的课标对学生的实践能力的培养也有一定的要求。于是我们可以从构建数学课堂生活化和在生活中去揭示数学并发现数学问题，以及应用数学知识去解决实践数学问题，来培养中学生对数学知识的应用意识。     

初中数学课如何培养学生质疑能力

四川省白玉县中学校，位于四川省甘孜州西部，西藏的东部，与西藏仅一江之隔，属于藏族集聚地区。虽然与发达地区的教育有一定的差距，但随着西部大开发和四川省城乡统筹的推进，随着科学技术的快速发展，现代教学手段日益丰富。在初中数学教学实践中，充分利用网络技术，使教学更加深入和便捷。下面简要谈谈基于网络环境下数学问题的提出策略。     

在不等式教学中培养学生的探究思维能力

探究是人类认识客观世界的过程中普遍存在的最生动的思维活动;数学中数量关系的不等相对于相等更为广泛,新课标中数学问题中明显或隐含着丰富的数学思想方法。不等式的许多例题,都可以引申、推广、应用,都是很好的探究题材,为我们培养学生的思维能力提供了契机。因此,在不等式的教学中应重视和培养学生的探究思维能力。     

数学中的趣味教学

当前社会飞速发展。在数学课堂教学中,使用多媒体计算机辅助教学,能极大地丰富课堂教学的表现手法和表达方式,使抽象的数学问题具体化、枯燥的数学问题趣味化、静止的数学问题动态化、复杂的数学问题简单化,对于激发学生学习数学的兴趣以及创新能力的培养发挥了巨大的作用．弥补了课堂教学不足．给传统的小学数学教学增添了无穷的魅力。     

近十年中外基础数学研究前沿的比较与启示

为探测国际及中国基础数学的前沿发展趋势,发现中国基础数学研究的优势领域、弱势领域及空白。以文献计量学为方法,基于Web of Science 数据库,在期刊引证报告（JCR）的学科分类目录中选择基础数学领域的期刊,检索出基础数学领域中,五年平均影响因子排名前20的期刊在2005-2015年发表的文献。使用信息可视化软件CiteSpace对20本代表性期刊的论文进行文献共被引分析,探测了中外基础数学研究的知识基础和研究前沿。对比分析了中外基础数学研究前沿的异同,发现了中国基础数学研究具有研究方向多样性等特征。