开展科学实践活动的探讨

科学实践活动是科学课程的重要组成成分。在传统的分科课程体制中,由于教师主观或客观原因的影响,学校条件的限制等因素的存在,科学实践活动普遍不受重视。多年来,在我国传统的物理、化学、生物课程体制中,由于培养目标不明确,评价方式单一等原因,导致学生学习方式单一,科学实践活动处于可有可无的地位,直接影响了学生的全面发展。也正是由于上述原因,多年来,广大教师对科学实践活动的认识也是模糊不清的,本来属于课程重要组成部分的实践活动,常常被课外活动取而代之,或与现行课程中的活动课程、综合实践活动课程相混淆。在新课程改革的新形式下,科学实践活动在科学课程中占有的比例明显增加,地位十分重要,科学实践活动对于全面实现课程目标具有十分重要的意义。     

马克思主义科学实践观的确立及其意义

马克思的第二次重大思想转变,即科学实践观的确立,并不仅仅是哲学逻辑的单项度进展的结果,而是一个复杂的理论建构的产物,其中最为重要的是马克思自己经济学的进展。由于经济学研究的进展,马克思从本质上超越了康德的现象学认识论和黑格尔的唯心主义认识论,也从本质上超越了自然唯物主义,从而实现了认识论和历史观的双重革命。     

浅谈生态文明理论的科学实践意义

生态文明是在党的十七大报告上提出的重要概念,也是中国特色社会主义社会文明建设的新方向。伴随着全球化、信息化的不断深入,我国在社会主义现代化建设过程中也遭遇了发展的瓶颈,自然环境的持续恶化、社会贫富差距拉大、地区发展不平衡、政治体制改革进程缓慢等问题制约着社会的和谐发展。对此,我们必须坚持以人为本,将经济发展与社会民生、环境保护、资源节约等结合起来,建立一个生态化的文明环境,使社会生产力与生产关系高度和谐。社会主义生态文明的实践,体现了社会主义的优越性,它不仅丰富和发展了可持续发展的理论,并且对我国生态文明建设具有重要的实践意义。     

科学实践观与历史唯物主义

本文通过对实践范畴的研究,认为实践的观点应是历史唯物主义的基本观点,科学实践观在历史唯物主义中具有十分重要的地位.只有运用实践的观点,才能正确认识人的本质和社会生活的本质,揭示社会有机体的辩证运动.因此,“实践”应是历史唯物主义的基本范畴.     

科学实践变革引领下的生物学教学策略探讨

美国K-12科学教育关键词"科学实践"的转变既说明了国际科学教育理念中育人价值的深化,也提示在一线教学中应增强对学生具身性、社会性与实践性能动学习的关注。针对该关键词变革的理论意涵,探讨出当下生物学教学推进策略应为"以明晰目的顺导多样路径的探究方式"与"以渐进层级疏导多重内涵的科学过程"于一体的优化多路径、深层性的探究学习,"以扩展场域引导多维知识的实践建构"与"以真实情境利导多元个性的具身体验"于一体的融化多场域、具身性的情境实践。     

对乌托邦及其在中国历史与现实中意义的探讨

乌托邦既是对美好社会的设计,又表达着对不合理社会现实的批判和超越。从前一角度讲,它是空想的代名词;从后一角度讲,它又是一种健康的精神力量。在中国思想史上,先秦时期的儒墨道各家在对现实批判中都体现了一种乌托邦精神。在长期的封建社会里,乌托邦精神又表现在不满于现实的士人的超世追求,主张改革的政治家和儒家学者的政治理想以及农民反对封建现实的追求中。近代以来则成为先进中国人判断资本主义、追求公平和谐的大同理想社会的体现。在中国特色社会主义发展中,它仍是消除现代性悖论,建设小康、实现和谐和解决民生的精神力量。     

进化論的发展与科学实践

进化论和其他自然科学理论一样,它来自实践,又经受实践的检验,并通过实践不断地得到发展。进化论发展的历史令人信服地证明:一个理论是否正确地反映了客观实际,是不是真理,只能靠社会实践来检验。因此,了解进化论发展的历史,将有助于我们肃清林彪、“四人帮”反动思想体系的流毒,拨乱反正,洗刷唯心精神,坚持实践第一的观点,恢复实践标准的权威。一世界上形形色色的生物是特创的、永恒不变的,还是变化发展的自然历史的产物?很早以来就存在着这兩种根本对立的看法。持前一种看法的叫做特创论,持后一种看法的叫做进化论。究竟哪一种理论是真理,不是依主观上觉得如何而定,而是要靠社会实践来验证。在古代,朴素的唯物主义者基于直观的认识,一般都坚持以自然原因来说明白然现象,     

科学实践活动的痛与乐

在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们热衷于动手。这个阶段是培养孩子科学兴趣、体验科学历程、发展科学素养的重要时期。对于学生科学意识的培养是要让他们掌握探究式学习方式,挖掘他们的好奇心和探究欲。     

大学生科技创新活动的现实和历史意义探讨

"创新是民族发展的灵魂"。当代大学生作为未来中国创造原创性成果的中坚力量和希望所在,必将承担着民族发展与强盛的历史重任,而大学生未来创新能力必须通过在校期间的科技创新活动来夯实基础、积蓄能量。本文着重从大学生成长成才、高校自身发展和民族强盛等方面,对大学生科技创新活动的现实和历史意义进行探讨。     

科学实践观与马克思主义的历史价值论

历史价值论探讨历史有无目的，有无进步，历史对人有什么意义以及如何认识意义的问题。科学实践观的确立解决了历史价值论问题。马克思的历史价值论是实践的历史价值论。社会历史演进也表现为价值运动的过程。     

科学实践活动与小学科学教学

小学科学课程应当让学生了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响,知道基本的科学方法,认识科学本质,树立科学思想,崇尚科学精神。要让学生体验科学探究的过程,初步了解与小学生认知水平相适应的一些基本的科学知识和科学方法;     

改进医学生药理学实验课内容的意义探讨

本文分析了药理学实验的重性及其变革,结合多年从事药理学实验教育的经验对如何改进医学生药理学实验课及其意义进行探讨。指出必须要学生掌握药理学基础知识的前提下增加现代药理学的新方法和新技术,以此来激发学习兴趣,从而改善药理实验的教学生态,提高药理学实验的教学质量,最终可以增加学生的就业机会。     

科学实践观的诞生——马克思主义实践观的形成及意义

在马克思以前,众多思想家对实践的认识千差万别,但都存在缺陷,所以,在马克思以前没有科学的实践观。在这样的背景下,马克思主义实践观应运而生,而马克思主义实践观的形成也经历了一个过程。     

家园共育的现实问题与改进策略

<正>随着2022年《家庭教育促进法》的颁布实施,国家从立法的高度,明确了家庭、幼儿园双方在幼儿成长过程中所承担的责任。家园双方不再是一主一辅、此消彼长的关系,而是两个主体相互补充的关系。本文结合学前教育领域的特点,针对家园共育的现实问题,研究家园共育的改进策略,以期进一步增强家园共育的教育合力,提高协同育人、科学育人的综合效能。     

试论语文素养的背景意义与现实价值

自从《语文课程标准》多次出现了“语文素养”的提法，就引起了人们的充分关注和热烈研讨。争论的焦点多是集中在什么是语文素养．语文素养包含了什么样的内容，如何培养学生的语文素养，等等。主要是在概念的理解层面和具体的操作层面上的关注，这似乎是一个新兴的理念或一个新兴的要求都必须经历的一种审视和甄别。而实际上要想理解语文素养的真正意义，要想提升对《语文课程标准》的把握高度．正确理解语文素养提出的背景意义和现实价值，就显得尤为重要。     

城区小学科学实践基地的建设与思考

一、城区学校科学教学的现状调查与思考 走进几所城区的小学,不难发现,那里有供＂科学＂教学使用的先进实验设备,有装备齐全、能满足小学科学教学所需要的实验室,还有一支令农村学校可望而不可及的科学专职教师队伍。以往这一切的确为促进小学科学教学,培养学生的动手能力,提高学生的科学素养发挥了极其重要的作用。     

科学实践的国际经验：理论与实践

科学实践已成为包括我国在内的许多国家培养学生科学素养的重要路径,但很多教育工作者对科学实践仍存在认知偏差且不够重视。科学实践哲学为科学实践提供了重要理论基础,既有的科学教育理念的弊端以及核心素养育人理念的实践本质都体现出科学实践的重要性。核心素养背景下融合认知(概念和认识论)、社会(语言和共同体)和物质(材料和时空)三个维度的科学实践内涵,充分表明了科学实践与传统意义上的“实践”以及科学探究的不同。基于科学实践的国际科学教育在课程、课堂、教学以及评价四个方面落实科学素养的实践经验,可为我国通过科学实践在学校教育层面落实核心素养育人理念的本土化探索提供参考。     

《决定》的历史意义与现实价值

1985年,中共中央发布《关于教育体制改革的决定》,拉开了我国教育改革与快速发展的序幕.历经30年努力,我国的教育取得了飞速发展.据教育部2014年全国教育事业发展统计公报,我国学前教育毛人园率达到70.5％,九年义务教育巩固率92.6％,高中阶段毛入学率86.5％,高等教育毛入学率达到37.5％,全国共有各级各类民办学校(教育机构)15.52万所,招生1563.84万人,各类教育在校生达4301.91万人.这个成绩是巨大的,教育改革取得的非凡成就,令世人瞩目.重温这份具有历史意义的教育改革文献,我们能够看到其中所蕴含的有关教育改革的现实意义.     

谈启发与自学在现实教学中的意义

古已有之的“教师教,学生听”的教学模式,在当今教学过程中越来越显出其弊端。毕竟那种“一把戒尺”、“填鸭式硬灌”的方式是老掉牙了,造成学生一知半解,有口无心的结果也是必然。社会在发展,所以新的教学方法也应运而生。用创新的观点看问题,于是我提出启发教育与学生自学相结合的观点。先谈谈启发教育。启发在人一生受教育的过程中所起的作用很关键。有人哀叹中国的孩子没有想象力,其实原因应该说是启发不力。韩愈有句话:师者,所谓传道,授业,解惑也。其中就包括启发。譬如在白纸上画一个圈,我们以前会问学生这是什么。如果学生回答:太阳…     

安大略科学实践活动评价的研究与启示

介绍了安大略省在其新课程标准实施背景下开展的科学实践活动评价。从科学课程的设计、科学实践活动的评价愿景与理念、科学实践活动评价的具体实施的三个角度对安大略科学实践活动评价的设计与实施进行分析,对我国普通高中理科实验学业水平考试的设计与实施提供参考。