核心素养下高中语文读写结合教学的思考

阅读和写作是高中语文的重要组成部分,因此,在高中语文教学中,读与写的教学是不可忽视的,学生通过阅读,锻炼自身的理解能力,提高自身的文学素养。另外,学生通过写作能锻炼自身的表达和运用能力,这对学生的学习和生活都有着很大的影响,能够培养学生的核心素养,增强学生的综合素质。本文从高中语文教学的现状和读与写的关系出发,对核心素养下高中语文读与写结合教学进行思考。     

核心素养背景下初中英语读写结合的教学实践研究

<正>随着素质教育的推进,初中英语的核心素养又被赋予了新的解读,主要包括语言能力和思维能力,而这两者与初中英语中的读写密不可分。因此教师要结合学生的自身特点和英语学习情况,注重将读写结合的模式巧妙地运用到实际教学中。1.初中英语读写结合,增加学生阅读兴趣初中英语的学习离不开阅读,阅读可以帮助学生积累词汇,认识句式结构,为今后的写作练习打下基础。阅读也不是盲目的,教师要讲究阅读方法的训练。在日常的阅读训练中,教师要求学生在读完一篇文章后,先要找出文章的生词,然后让学生结合上下文语境     

核心素养下的高中英语读写结合教学实践

读写结合教学,是指在阅读教学活动中,融入"写"的积极因子,在写作教学中发挥"读"的引导效应,从而使读与写相互作用,和谐共生。本文以北师版高一必修二第四单元第四课为案例,阐述如何引导学生有效阅读,为写作搭建支架,实现读写结合,以读促写,以写带读,提高学生阅读写作能力的同时,培养其核心素养。     

新课标背景下基于核心素养的高中语文散文教学初探

高中语文散文教学切入口多,统编教材散文选择方面也展现出典型性和多样性。教师在散文教学中要注重对学生品读文本能力的培养,引导学生审美趋向,从而培养其形成语文核心素养。     

高中语文核心素养背景下的语言文字教学实践

在高中语文核心素养观念的引导下,对高中学生的语言文字能力进行针对性培养,可以大大提升学生对语文学科和文字的感知力,在保障课堂效率的同时,培养学生的语文思维能力。因此在实际的教学环节中,教师应该适当增加语言文字教学的比重,促进原本枯燥的文字教学具体化和轻松化,从而满足学生综合素质的发展。本文主要研究高中语文核心素养背景下,语言文字教学的实施策略。     

核心素养下高中语文读写有效结合的策略分析

随着新高考改革的发展,语文占据着越来越重要的地位,而读和写是语文的重点。读和写在语文教学中占据不可替代的位置。在现在素质教育的不断发展下,对学生的语文读写能力要求不断提高,同时也是教师进行语文教学的一个重点。语文的学习离不开阅读,古人云:问渠那得清如许,为有源头活水来。那么阅读就是源,读与写紧密不可分离,二者相辅相成,阅读是写作的源泉,给写作提供灵感,那么写作就是阅读的坚厚基石,也是阅读的实践检验。文章对核心素养下高中语文读写有效结合的策略进行探讨,旨在提高学生语文的核心素养能力,促进教师的语文教学能力。     

核心素养导向下高中英语读写结合教学实践研究

新的高考改革要求高中英语教学更加注重对学生核心素养的培育与提升,以此为导向,读写结合模式的重要性日益凸显。因此,高中英语教学应以培养学生语言能力、思维品质、文化品格和学习能力为主体,通过教师精心导入课程,以读促写、以写促读开展读写结合教学实践。     

核心素养背景下高中语文教学探索

<正>当今时代,核心素养已经成为时代的潮流,相对于传统教育来说,素养教育更加注重学生的综合素质,不单单只关注学生的学习成绩。所以现在的高中老师在教学时,需要将学生语文核心素养的培养放在重要的位置,注意从核心素养与学生语文成绩两个方面对学生进行培养与提高。     

核心素养下初中英语读写结合教学探究

<正>引言核心素养背景下,英语课程占据着尤为重要的地位,教师不再单纯地依靠学生的英语成绩高低对学生进行综合考核与评价,而是从学生的核心素养能力、英语口语表达能力、读写结合能力等多方面进行综合考量,通过阅读教材提升学生的写作能力、对学生进行读写结合学习指导以及创造良好的读写结合学习模式等方式有效增强学生的学习兴趣与自主参与积极性。文章针对核心素养下初中英语的读写结合教学展开探究。     

核心素养下初中英语读写结合教学探究

新课改背景下,对各学科课堂教学模式及学生的学科核心素养提出了更高要求。需要教师结合学科教学内容、教学目标及学生的学习特点、学习需求,不断探索创新教学模式,以提高学生学习积极性和主动性,优化课堂教学质量和教学效率。读写结合强调在英语课堂教学中将英语阅读和写作紧密结合,互为促进,以优化学生口语表达、写作及应用等综合能力。本文就核心素养下初中英语读写结合教学策略进行探究,以期对提高初中英语教学水平,提高学生英语核心素养有所增益。     

新课标下高中语文核心素养教学策略探究

语文学科的核心素养主要涵括了文化理解与传承、思维发展与提升、语言建构与运用以及审美鉴赏与创造。本文主要基于新课标的背景,对高中语文核心素养的教学策略进行探讨与研究。     

新课标下高中语文核心素养教育分析

在高中语文教学中,不仅要重视传授语文知识,还要培养学生的语文素养,充分发挥语文教育的积极作用。核心素养教育是新课标提出的重要要求。但是目前高中语文核心素养教育现状依旧不容乐观,存在诸多问题,难以在高中语文教学中有效地对学生进行语文核心素养教育。因此,需要结合新课标环境及其最新要求,在教学中采取必要策略促进高中语文核心素...     

新课标背景下高中语文主体性教学实践初探

以往语文教师谈及语文教学的艰辛,无不感触良多：教师辛苦备课、认真上课、仔细批改作业,可就是挣脱不出“少、慢、差、费”的怪圈,甚至还招来骂名。这让奋战在教学一线、有着高度责任感的广大语文教师忧心忡忡,寝食难安。     

小学语文核心素养下的读写结合教学

新时期的教育教学改革始终将提升课堂教学质量作为核心内容,旨在提高学生的综合素养与学习能力。而核心素养的提出及其在课堂教学中的运用,可以为优化当下的课堂教学提供很好的教学思路。其中,在小学语文教学中,教师就要站在核心素养的角度来改进自己的课堂教学过程。为此,教师可从阅读教学与写作教学相分离的这一问题入手,引入读写结合教学模式,将其贯彻落实在语文课堂上,切实培养学生的语文核心素养,保证学生阅读能力和写作能力等方面的可持续发展。     

新课标背景下高中语文教学评一体化教学实践

<正>教学评一体化教学强调学生的主体性和教学评内在目标的一体化,帮助教师把握教与学的深度与广度,对教学活动进行反馈与调节,为阶段性评价、学业水平考试和升学考试命题提供重要依据,在新课标指导下,促进教、学、考有机衔接。本文基于新课标要求,对高中语文教学评一体化教学实践展开研究。一、研究背景及理论基础（一）研究背景1.“新课标”与教学评一体化教学的内在一体化。     

核心素养背景下小学语文高段读写结合教学策略

基于读写结合的教学引导,能够助力小学生将阅读学习内容吸收内化后,迁移应用到写作构思当中,提升小学生语文课程内容的学习质量。当前,小学语文高段读写结合存在狭隘的阅读、机械的模仿等教学问题。教师应当在课堂教学中,采取课前自主阅读,记录理解困惑;课堂阅读启发,学生随笔练习;课后专题阅读,知识迁移写作等教学方式,培育学生语文核心素养。     

核心素养视域下读写结合的课堂实践策略

<正>前言随着《中国学生发展核心素养》的公布,核心素养一词越来越受到广大师生的重视,如何在教学中培养学生的核心素养,实现立德树人根本教育任务就成为广大教师在教学中亟待解决的重点与难点问题。在核心素养视域下,高中英语教师在课堂教学中,应以培养学生关键的能力为核心,逐步培养学生的英语综合运用能力,并以此提升学生的英语学习成绩。根据     

核心素养下统编教材读写结合的实践探索

读写结合是《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的一种教学理念.阅读与写作能力的培养对学生语文综合素养的提高具有重要作用.因此,教师要重视将阅读和写作有机结合,有效提升学生的语文综合素养.下面笔者结合教学实践,谈谈在核心素养大背景下,有效落实统编教材读写结合的策略.     

核心素养下小学英语读写结合教学探究

英语和汉语一样是一种语言,语言的主要价值就体现在应用中,所以学习语言的主要目的也是应用语言,而在小学阶段应用教学中,阅读教学和写作教学就是最有效地提升学生英语能力的教学模块,但是通常教师都会将阅读教学和写作教学分为两个板块,分开对学生进行教学,但是实际上,英语阅读和英语作文之间是存在密不可分的联系的,将阅读教学和写作教学结合在一起,能够充分体现出英语阅读和英语作文之间的联系,也能够对学生综合英语能力的提升起到更大的助力。围绕小学英语在核心素养下的读写教学进行研究。     

核心素养下小学语文读写结合教学探究

小学语文作为一门基础性学科,其内容具有特别强的系统性,在新课改的大环境下,老师要能够在教学过程中把学生语言文字运用的实践能力培养出来,同时还需要对学生的阅读和表达加强引导,促使学生语文核心素养的提高。为了能够使这样的教学目标顺利完成,作为一名小学语文老师在教学的过程中一定要把教学方式的创新重视起来,尤其是对读写结合的策略,帮助学生把写作素材积累起来,锻炼良好的思维能力,深化情感认知,促使教学的有效性进一步提高。