以趣激学 寓学于乐

常有许多数学老师抱怨：“这些学生根本不学习。如何能教好？”我觉得这种观点不可取。因为学生不学习和老师的教学方法有直接的关系。兴趣是学习的重要因素，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。只有当学生对学习发生浓厚的兴趣时，才能使整个认知活动积极起来，学习的情绪高涨起来。因此，教师在数学教学过程中要留心和用心挖掘教材中的趣源，要研究、注意学生的欲望和情趣需要，运用各种行之有效的手段和方法，进行趣教，以引起他们的学习兴趣，使他们乐学。一、利用数学自身的魅力唤起学生对它的钟情我国著名的数学家华…     

寓庄于谐以趣激学

思想政治课教学不能囿于固定教法,笔者结合自己的教学实践,认为“寓庄于谐,以趣激学”不失为一种好的教学方法。     

寓知于乐以趣激学

学生刚开始上英语课，往往都带有强烈的好奇心，但这种兴趣是不稳定和缺乏持久性的。随着词汇量的增加、句型的加深，要求记忆的东西越来越多，一部分学生感觉背诵吃力，对英语的学习兴趣就会减退或消失。因此，英语教师要抓住学生的这种学习心理特征，在学习的开始阶段便注意保持并稳定学生的兴趣，定会取得理想的教学效果。１．沟通情感建立融洽的师生关系，是调动学生学习兴趣的重要前提，是顺利开展教学活动必不可少的条件。因此，教师对学生应倾注爱心，与学生建立一种平等、和谐的师生关系，尤其是对后进生，要“动之以情”，切忌挖苦…     

激趣导学 寓学于乐

学习兴趣是学生学习的内在动力,是推动学生探求知识和获得能力的一种强烈欲望。夸美纽斯指出：“课堂应当是快乐的场所。”课堂教学若能激起学生的学习兴趣,课堂气氛就会热烈活跃,学生也会改变那种被动接受知识的局面,自觉地、主动地获取知识,达到事半功倍的效果。在教学实践中,我采用了以下几种方法,     

以趣激学,教活地理

兴趣培养一直是国内外教育家研究的热点。兴趣作为学生学习的内驱力之一,能够有效地提高学生的学习效率,也是学习动机中最现实、最活跃的因素。培养和激发学生学习地理的兴趣具有理论和现实的意义。对地理学科进行教学评价,学生的兴趣状态比分数更为可靠。     

激趣课堂 活学哲学

<正>哲学是一门理论性极强的学科,其原理和概念比较抽象。在教学中,教师如果就理论讲理论,很容易将哲学课上得单调乏味,学生听得一头雾水,从而不愿学习,乃至望而却步。孔子曾说:"知之者不好之者,好之者不如乐之者。"教师要采取多种方式,提高哲学课的吸引力,用丰富的素材化难为易、化繁为简、化抽象为形象,让哲学课变得生动有趣,帮助学生深入浅出地理解哲学原理与概念。一、巧用诗词名句,打造趣味课堂兴趣是最好的老师,是学生学习的巨大动力。中     

以趣激学，让音乐课活起来

音乐教育在培养学生的全面发展上有着不可代替的作用。社会对音乐教育工作者也提出了更高的要求。通过这几年的教学探索,尝试改变以往被动的学习模式,以趣激学,让学生自愿学习音乐,主动参与音乐活动,让音乐课堂真正活起来。     

以趣激学 寓学于乐——政治课教学贵在得法

政治课上采用好的教学方法不仅能提高课堂教学的有效性,还能是课堂成为学生快乐的场所,使学生成为学习的主人,从而事半功倍。     

以动激趣 以趣促学

著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好．”这话表明：兴趣是最好的老师．     

寓教于乐 以趣激学

在英语学习过程中,“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语,关键是他们对英语没有兴趣。因此,作为中学的英语教师,首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外的是:他们的课都让学生着迷。笔者通过几年教学实践,认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。一、迁移学生的兴趣,激发求知欲让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力,而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神,如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处,恐怕收效甚微。如能把这些学生在其他方面…     

贵在以趣激学

在一所小学里,偶尔翻阅学生作文本,只见一篇不足三百字的短文后面,学生写了五百多个“鸟”字,经老师解释方知,原来这个学生总是把“鸟”写成“乌”,老师批评几次改不过来,使对他采用罚写的措施。开始错一次正写十个,如不见成效,就逐步升级,所以这次罚他写了五百个“鸟”字。我可以预测,这位教师的“高招”,仍然不易奏效。因为这样学生对老师的教诲容易产生抵触情绪,不但会厌恶学习,而且还会疾恨老师;他们会不知道学习的好处,即使照老师的要求去完成了作业,那也是小和尚念经——有口无心。     

实验激趣以趣促学

科学地利用实验,以实验促进学生的学习兴趣,无疑会将学生们引入一个五彩缤纷的科学世界中来.     

以情激趣 实中出新

自然教师应该怎样驾驭教材,如何使学生在教师的指导下,主动地认识自然事物和获得一些浅显的自然科学知识,来培养学生的实践能力和创新精神呢?我认为:     

以情激趣 实中出新

自然教师应该怎样驾驭教材 ,如何使学生在教师的指导下 ,主动地认识自然事物和获得一些浅显的自然科学知识 ,来培养学生的实践能力和创新精神呢 ?我认为 :1　以情激趣 ,以趣促学“兴趣是一位最好的老师” ,在自然教学中 ,只要学生对自然产生了兴趣 ,学生的实验实践能力和创新精神的培养也会迎刃而解。例如《毛细现象》一课 ,教师拿出预先准备的白色吸水纸 ,对同学们说 :“谁能和‘变脸’一样 ,给这张吸水纸变个脸呢 ?”问题一出 ,同学们表现了很高的积极性 ,争先恐后地发表自己的看法 ,有的说用彩笔涂 ,有的补充说用毛笔快一些 ,还有的说给…     

以趣激学,寓教于乐

本文介绍了在英语教学中建立融洽和谐的师生关系,适时鼓励学生,通过采用角色扮演、游戏、简笔画、顺口溜等教学方法激发学生的学习兴趣和动力的成功实践,说明若采取适当的方法,使学生持续体验到成功所带来的快乐,将取得愈快乐愈学习、愈学习愈快乐的效果,从而形成良性循环,不断取得佳绩。     

以趣激学,提高效率

<正>识字教学是低年级教学的重要任务,也是阅读教学的基础。传统的识字教学机械枯燥,学生只是被动地学,现在的新课标新教材则是强调了以学生为主体,贴近生活,接近自然,学生乐学,提高学生识字兴趣。我在教学实践中主要从教学要求本身和提高学生识字兴趣两方面入手。一、激趣而学,灵活识字识字教学应在具体的语言环境中教识字,识写结合,以写促识。1.提高情趣,图文识字在一年级下册的集中识字过程中,我逐步渗透一点汉字规律,让学生初步认识到汉字是怎么造出来的,以此来激发学生学习汉字的兴趣,提高识字的效率。如一年级下册《识字3》,通过有关石、竹、川等字的实物——古文字——今文字的演变过程,充分利用多媒体使     

以趣激学 拓展智能

爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”心理学研究也表明，兴趣是人对事物的一种向往、迷恋、积极探索追求的心理倾向。中学生处于人生的青少年时期，其最大的心理特点是好奇心强，而好奇心强又是激励学生探索知识促进学生主动学习的内在动力。学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。     

以情助教 以趣激学

2000年初我校将口风琴引进课堂。在三年多的尝试和教学实践中,口风琴教学在丰富音乐课堂教学和培养学生综合能力方面都取得了良好的效果。现罗列几点体会供同行们参考。运用口风琴教学,提高了学生学习音乐的兴趣。“兴趣是最好的老师”,小学生好奇心强,喜好新生事物。口风琴的出现,犹如音乐课堂中的一块磁铁,牢牢地吸住了学生。他们摸着,鼓起两腮吹着。老师不失时机地示范吹奏一支学生熟悉的歌曲,学生们会格外安静,此刻,教师的引导与课堂教学犹如魔术师的表演吸引住了学生。在教学中,因势利导,以趣激学。为了让学生能自如地演奏,教师要善于…