通过问题引领“生物圈Ⅱ号”的课堂教学

<正>1教学意图我参加比赛时,拿到模拟讲课题目"生态系统和生物圈Ⅱ号"后甚是惊讶,这不是常规的一节课,而是一则课后阅读资料。稍后平静下来,我问了自己两个问题:一是出这道题的目的是什么,二是这节课我要呈现什么。出这道题的目的是什么?我是这样理解的:随着教育改革的不断深化和知识的不断更新,教师不仅仅要传授知识,而且要培养学生的核心素养。教材把这部分内容放在生态系统的最后,目的是希望我们引领学生,运用已有知识去解决和研究现实问题,从而培养学生的实践能力和社会责任感。这节课该呈现什么?既然是要培养学生的核心素养和学以致用的能力,那么这节课一定要引领     

谈学生自学能力的培养

构成自学能力的因素很多,其中阅读能力、思维能力、自练自检能力和概括能力是主要的因素。教师在课堂教学中可从这几方面入手,加强讪D练和培养学生的自学能力。一、主动阅读能力的培养主动阅读是自学的前提。在教学中,可抓住预习这一环节加以训练。先对学生提出一般性预习要求,即课前熟悉教材的基本内容。课堂上教师则把主要精力用于突出重点,解决难点。课堂形式可灵活多样,如采用答疑式,让学生提出预习中的难点,教师解答;或由教师提出含有本课内容及难点的实例,由学生解答。最后由教师总结本节课的重点。经过一段时间的练习,在…     

听课评课的几条标准

一看授课教师有没有明确的教学目的,在课堂教学过程中这些目的是否达到。二看授课教师怎样处理教材的重点难点,是否把握住教材的精神实质。三看授课教师能否对不同内容的课采取不同课型进行教学,课中各部分结构安排是否适当。四看整个教学过程授课教师是否遵循教学规律,是否着眼于培养学生能力,发展学生智力。五看授课教师采用的方法是否得当,并认真考     

在英语说课中有哪些细节值得注意

在英语说课中,我们发现以下一些普遍存在的细节问题:1.不知道如何说教材。有的说课教师忽略了这一环节,有的则长篇大论。其实,说教材就是说明如何依据某一课在全册或整个单元中的地位确定教学目标和教学的重难点,主要是介绍该课在教材中的地位和作用以及本课与前后课之间的联系,还要进行简单的教材分析;依据教材内容和学生实     

探寻一把尺在水中沉浮的原因及其思考

科学探究活动中,我们在培养学生学习的能力的同时,还要注重学生情感态度与价值观的形成。近日,看了《改变物体在水中的沉浮》教学设计,(摘自某《新课程教学案例》)其中有这样一段:1.谈话:在上节科学课里,我们发现了一个问题:立着放尺子,尺子就沉下去穴普通的塑料尺雪;平着放着尺子,尺子就浮在水面上。为什么同一把尺子以不同的方式放进水里,就会有不同的沉浮情况呢芽2.引出体积概念。穴1雪提问:第一把尺子是怎样放的芽接触水面的是哪一部分芽第二把尺子是怎样放的芽接触水面的是哪一部分芽穴2雪师述:接触水的这两部分我们给它起个名字叫体积…     

小学数学教学方法

我们知道,在教学目的和教学内容确定之后,教学方法就成了实现教学目的,完成教学内容的关键。因为教学方法是将教材的知识结构转变为学生头脑中的认知结构,培养学生能力、发展智力,培养学生学习态度、意志、情感,进行思想品德教育的主要手段。正如国外一位教育学家所指出的那样：“选择对某节课最有效的教学方法,是教学过程最优化的核心问题之一。”     

历史教学中插图的运用

现行小学历史教材中有各种插图120幅。在教学中,充分利用这些插图,进行直观教学,对于提高教学的效果,培养和提高学生的能力,有着显著的积极作用。具体表现在以下几个方面: 一、以图导课,激发兴趣 利用插图导入新课,激发学生的学习兴趣,有着明显的效果。如学习《井冈山会师》一课时,首先指导学生看教材封面的彩图,并提出问题,要求边看图边思考:①图上是些什么人?②图中人物的神态怎样?③这幅图讲了一件什么事情?学生通过看图思考后,内心就会产生一种强烈的兴趣,都急于想知道图中这一场面的由来。这时,教师引导学生开始学习课     

让课堂充满灵动——“圆柱的认识”教学片段赏析

最近听了一节圆柱的认识展示课,这节课教师没有拘泥于教材,敢于打破常规,对教材进行大胆重组与整合,是一节很有特色的课,不仅用活了教材,还让课堂充满灵动。现摘取几个片段与大家共享:【片段一】兴趣产生灵动师:(手拿一张长方形纸让学生猜想)谁知道老师要用这张纸做什么?(学生很惊奇,纷纷猜测)生1:老师您要用这张纸写字!(教师摇头)生2:老师您要在这张纸上画     

叩问当下的语文教学

1.教学中，许多教师喜欢用这一环节：问学生看了课题想知道些什么？学生们约定俗成般地回答想了解是什么、为什么、怎么样之类的等等。然后教师似乎是顺学而导，顺水推舟地说，好，那么这节课我们就共同来探究这些问题。你看，教师完全以学生为主体，从学生的实际出发，教围绕着学，教服务于学、服从于学，     

学生概括能力的培养方法

<正>人教版课标实验教材《数学》七年级上册"合并同类项"这节课,为如何培养学生的概括能力提供了很好的范例。这节课共安排四个环节。第一个环节是情境创设,教师指着讲桌上凌乱的几本书、几本本子、几支笔,说:"谁能帮助老师把讲桌整理一下?"在两个学生按不同方式摞放好后,教师接着问:"哪种方法比较科学,为什么?"引导学生初     

叩问当下的语文教学

1.教学中,许多教师喜欢用这一环节:问学生看了课题想知道些什么?学生们约定俗成般地回答想了解是什么、为什么、怎么样之类的等等。然后教师似乎是顺学而导,顺水推舟地说,好,那么这节课我们就共同来探究这些问题。你看,教师完全以学生为主体,从学生的实际出发,教围绕着学,教服务于学、服从于学,而且还体现了学生的自主探究精神,培养了孩子的质疑能力。接下来,教师先检查昨天学生在家预习的情况,包括生字词和文章的主要内容……学问学问,要学当然要问。正如李振道所讲的,要学问得学问,不学问没学问。但我要思考的是,“看着题目你想到了什么”…     

“圆柱的体积”说课设计

一、说教材本节课是九年义务教育小学数学第十二册第三单元中的一节课 ,它是在学生认识了圆柱 ,学习了圆、长方体的基础上进行的。本节课包括了以下教学内容 :１ 圆柱体体积公式的推导 ;２ 圆柱体体积公式的应用。根据大纲和教材的要求 ,确定本节课教学重点是圆柱体体积计算 ,教学难点是圆柱体体积计算公式的推导。本节课教学成功与否 ,直接关系到圆锥的教学 ,因此这节课又是第三单元教学的重点。通过本节课要达到以下教学目的 :１ 培养学生勇于探索的精神和严谨的治学态度 ,认识数学的严密性。就本节课来说 ,圆柱体的体积是推导出来的 ,是…     

清晰目标,让语文教学点石成金

<正>上海师范大学教授王荣先提倡"教什么"比"怎么教"更重要,他认为:一堂好课的最低标准是要有适宜的语文教学内容。"怎么教"是教学的方法与策略,而"教什么"是教学内容,也是教学目标的定位,这体现出教师对教材的理解,对学情的把握,对课标的认识。评价一节好课的标准之一就是看教学目标的定位与达成度,唯有先知道"教什么",清晰教学目标,明确教学重点,才能选择合适的教学方法,学生才知道学什么,怎么学。由此看来,语文教师     

体育学科“说课”探析

近几年来 ,在广大中小学盛行“说课”这种学科教研活动 ,这是一个值得研究和探讨的好课题。体育“说课”就是教师在上课之前 ,把自己的备课过程、构思和教学设计向同事或领导所作的介绍。它比实际上课更节省时间 ,更能代表一个教师驾驭教材的能力和教育理论水平。但是 ,我们发现有些教师在“说课”活动中 ,把“说课”当作是“背课” ,或把它当成是一堂理论公开课。因此 ,笔者对“说课”这一新颖的教研活动形式作了如下探讨 ,供同行们参考。一、“说课”的内容1 交待指定教材的教学目的、要求。它包括如何让学生掌握本节课的知识、技能 ,发展…     

课改中的两点反思

反思之一:“课改的一个很重要方向就是改变或改善学生的学习方式”。在这一理念的指导下,我们的课堂变了,不再沉闷,学生不仅积极动手操作,自主探索,还热烈地与同学交流。看似学生主动、积极参与学习过程,但很可能一堂课下来,孩子不知道这节课主要学习了什么,掌握了什么,最终的感受是热闹了一节课。究其原因,是我们教师忽略了一个非常重要的因素:把握教材的教学要求,具体地说,通过本节课的学习,学生应掌握什么知识、达到什么目的。只有把教学要求、教学方法、学习方式三者有机地结合,才能教学成功。反思之二:教学中,我们提倡“学生亲身经历数…     

骨干教师发展:要“管”更要“理”——从骨干教师的一节推门课说起

案例一天,我去听我校一位骨干教师的推门课。这是一节数学练习课,整堂课下来,教师基本完成了教学任务,学生的习题正确率也在98%以上,但是我总感觉这节课没有达到这位教师应有的水准。评课时,我让这位教师把本节课的教案拿给我看。她愣了一下,吞吞吐吐地说,这节课是教研员在分析教材时要求增加的一节练习课,因此,她只是     

她也在为我们导航——《书海导航》教学点评

这是一节成功的综合活动课。 说它成功,首先是这节课具有创新性。所谓创造性使用教材,指的是教师在使用教材的时候基于学生的实际而进行适当的增、删、改,使之更适合学生的认知与技能的培养,使教学效能最大化。罗丽娜老师的这节课出自人教版初中九年级上册第四单元的综合活动课《好读书,读好书》。     

新理念·新教材

教材是课程的载体,教材改革是课程改革的主要内容之一。2001年人教社出版的《义务教育课程标准实验教科书·物理》穴以下简称教材雪体现了课改的主要精神,贯穿了新的教学理念,是一本具有划时代意义的新教材。一、教材编写原则教材是严格依据《物理课程标准》穴以下简称《课标》雪进行编写的,它体现了《课标》的全新理念,全面落实了三维目标穴即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标雪的要求,以学生终身发展为本,坚持改革、不忘继承。教材注重培养学生对自然科学的兴趣,加强了实践探究活动,同时更注重理论联系实际的原则。二、教材…     

运算教学中如何培养学生的数感——以“异分母分数加减法”一课为例

在运算教学中该如何培养学生的数感呢?下面结合北师大版教材五年级下册"异分母分数加减法"这节课的几个教学片段,谈谈自己是如何培养学生的数感、发展学生的运算能力的。一、让学生"估"出数感课始,课件出示情境图(如图1),并提出问题:观察图1,你发现了什么数学信息?能提出什么数学问题?怎么列式呢?     

备课十问

备课．是教师依据教学过程的客观需要．形成教学能力的过程。备课,是全部教学过程的基础．是教师最重要的基本功,是上好每一节课的前提和保证,是提高教学质量的重要环节。在生物课的教学过程中,坚持如下"十问"便可能备好每一节课。一问：教学大纲对本节课内容的基本要求是什么？二间：本节课内容在教材及章节中处于什么位留三问：本节课的重点是什么,通过什么方法突出？四问：本节课的难点是什么？通过什么手段突破？五问：对于本节课内容学生了解哪些相关知识．哪些问题易使学生产生疑感？大问：引进哪些课外知识能引起学生兴趣、活跃…