分子性质演示器的设计

介绍了一种分子性质演示器及实验方法．该仪器能演示初中化学中的“液体分子扩散实验”和“液体分子间的间隔实验”。     

一种简易的气体实验演示器

在中学化学的教材中，有关气体的性质实验很多，而从教材的安排来看，教师往往不能将制取和性质一节课完成，给演示实验带来很大的不便，基于上述考虑，我设计了一种简易的气体实验演示器，供参考。 a．制作。 一个圆底烧瓶塞上一个合适的多孔橡皮塞，橡皮塞的中央插一根大玻璃管，上端塞上合适的橡皮塞，下端拉成尖嘴状。周围插若干小玻璃管，上端连一段乳胶管，并用夹子夹紧，这样即得到一个气体的密封系统，即气体实验演示器（如图1）。 b．原理及应用。 在演示器中产生气体，通过大玻璃管通入其它气体进行气体之间的性质实验，如Cl2与H…     

《浮和沉》课堂实录

（课前每个桌子上有个对流实验演示器：在玻璃管底部放入一个泡沫小球，少倒些水让小球刚好粘到玻璃上。） 师：现在我们每组的实验桌上都有这样一个装置，里面有一个小泡沫球，如果不打破这个装置，我们用什么方法可以巧妙地把球取出来呢？     

对分子间存在着空隙演示实验的研究

１增大演示实验的可见度 分子间存在着空隙是分子运动的初步知识的重要组成部分．为了能给学生一个直观的认识，课本上（华东版）采用的演示实验是：先在一根一端封闭的较长的玻璃管内注入一半水，再缓慢地倒入酒精．用塞子塞住开口端，上下颠倒几次再竖起来，让学生观察玻璃管中的液面低下去的办法．实验中，我们用 ５０ ｃｍ长的玻璃管演示，结果发现液面下降还不到 ０． ５ ｃｍ，后排学生根本看不清．为此，我们在做到实验器材因陋就简，操作简便易行，又能增加可见度的前提下，采用了“放大”法，对实验进行了改进。 实验时，取小广口…     

“分子间有空隙”演示实验的改进

人教版新教材高中物理选修3—3第8页“分子间作用力”一节,由于分子间的相互作用力是微观领域的力,学生很难理解大量的分子间的相互作用是什么样的。因而教材在这节增加了很重要的演示实验,用等体积水和酒精混合后体积小于原来体积之和来证明分子间有空隙,两种物质混合后体积减小是由于分子重新分布;原来的分子空隙有一部分被另一种分子占据了的缘故。这个实验可使学生充分体会分子间有空隙,进而加深理解分子间有相互作用力。     

利用投影放大灯丝振动幅度的生动演示

在演示“把磁铁放在靠近通有交流电的白炽灯泡一侧，观察灯丝的振动情况”时，由于灯丝的振动幅度很小，学生只有在近距离才能观察到。如果改用投影器放大灯丝振动幅度，就能大大提高其可见度，即使坐在后排的学生也能看清楚灯丝的振动情况。 ａ．材料。 白炽灯（２２０Ｖ４０Ｗ）、灯座、插头各一个，双股绝缘导线１．５ｍ、磁铁（条形或蹄形）、毛巾（或软布）等。 ｂ．制作及演示步骤。 ①把一个标记为“２２０Ｖ４０Ｗ”的白炽灯拧在灯座上。接上导线、插头后，放在铺有软布的投影器载物玻璃上，用交流２２０Ｖ给其供电。调节投影器使发…     

验证分子间有空隙的简易装置

气体具有可压缩性，足以证明气体分子间有空隙，这一点无可非议。但液体及固体因其不可压缩，分子间有空隙怎样证明呢？为了说明这一问题，笔者制做了验证固、液体分子间有空隙的简易装置，实验效果明显。现将此法简介如下：1．装置用品废温度计，50mL细口试剂瓶，染成红色的水     

对分子间存在空隙的实验改进

分子间存在间隙,演示分子间存在空隙的实验有直接法演示和模拟法演示.其中模拟法演示有:将砂子和石子混合后总体积减小,以及将菜籽与大豆混合后总体积减小等.课本中给出的直接演示法是:在一根较长的细玻璃管中注入一半的水,再缓缓地倒满酒精,用塞子塞住开口端,上下颠倒几次再竖     

自制简易风的成因演示炉

自制简易风的成因演示炉潜江张金小学李方大（４３３１００）在没有风的成因演示器的条件下，可以用一个葡萄糖瓶和一只试管自制一个简易风的成因演示炉。找一段粗铁丝，一端照瓶的粗细弯成带小门的大圆环，小门的大小和试管一般粗细，另一端照试管的粗细弯一个小圆环（如...     

玻璃变导体演示器的制作与使用

初中课本中有一个绝缘体变导体的演示实验，把玻璃加热到红炽热状态，它就变成导体了。学生对这个实验很感兴趣，但是利用课本上的装置很难达到预期的效果。主要问题有：①要用酒精灯加热灯芯很久才使电路导通，这样浪费了宝贵的上课时间；②加热时，教师一个人很难操纵整个实验装置。为此，我们自制了简单的玻璃变导体演示器，在课堂教学中取得了较好的教学效果。１实验器材１m左右的带插头的双导线一束，废旧的卡式电灯泡１个，铁架台，酒精灯，硬铁丝。２演示器元件的制作和组装小心地敲碎废旧灯泡的玻璃外罩，保留灯芯及灯泡头，为了将…     

利用废旧物品自制物理教具——分子间相互作用力的模拟演示器

通过形象的宏观实验模拟，让学生理解微观的分子间相互作用力的关系。指导学生利用废旧物品自制分子间相互作用力的模拟演示器，帮助学生理解分子间的作用力跟分子间距之间的关系，培养学生科学的、严谨的思维方法。     

七彩焰色反应演示器

1．名称来源燃着的火柴一点过（现行高一化学课本第92页），七种元素的由浅到深不同彩色火焰，鲜艳夺目而出。焰色长度约15～20cm，寿命2．5～3min。由于彩焰几乎同时出现，并能用人眼直接区分比色，故称之为七彩焰色反应演示器。2．演示器结构演示器结构见附图。说明：（1）演     

“三基色”光的复合投影演示器的制作

随着电化教学的蓬勃发展，投影仪已基本普及到班级。当前中学物理实验教学中尚无“三基色”光的复合专用演示器，为了填补这一空白，我制作了以投影仪为基础的“三基色”光的复合演示器。1演示器结构演示器结构见附图。2材料（1）透镜：凸透镜三个，直径为60mm。焦距为70mm，即     

此处是真空吗

学习分子动理论知识时,老师常常做这样一个演示实验: 在一根较长的玻璃管中注入一半水,再缓缓地倒满酒精,用塞子塞住开口端,上下颠倒几次再竖起来,可以看到玻璃管中的液面降下去了.这个实验直观地说明了分子间存在着空隙.一次,在演示这个实验时,一个同学忽然提了这么一个问题:刚才降下去的液面和塞子之间是真空吗?     

增补实验证明气体分子间的间隔比液体分子间的间隔大

1增补原因 人教版九年级化学上册P53面关于同种分子气体分子间的间隔大于液体分子间的间隔,书上没有设计实验让学生形成概念,对这一知识点的理解形成了一个空白地带。基于此,我们增补了一个用打火机收集气体的实验,利用此实验的生动性、直观性让学生步人到神秘的微观世界,让学生轻松地理解同种分子气体分子间的间隔比液体分子的间隔大。     

用现有仪器零件组装光的折射、反射演示器

人教版（2003年）高中物理第三册P11“观察全反射现象”，是采用半圆形玻璃砖来做演示实验的。为了拓展该实验，让学生加深对教材内容的认识和理解，笔者设计了用水代替玻璃做该实验的演示器。因制作有一定难度，实验员韩独石用现有仪器零部件，组装成简易演示教具。试做实验，效果理想。现介绍给同行，供参考试用。     

自制液体压强演示器

自制液体压强演示器武汉市第二十三中学陈忠贵（４３００５０）本演示器适用于义务教育各种版本的新教材。器材；直径约１０厘米，长约５０厘米的透明塑料直筒一个（一端开口，且要有一定的强度）；内径约为１．５厘米、长约８厘米的玻璃管三个（两端开口）；５０２胶、橡...     

植物光合作用吸收CO_2实验的改进

植物光合作用吸收ＣＯ２实验的改进江苏徐州铁路一中（２２１００３）王学东图１通过多年实践，我们对初中植物学“光合作用需要ＣＯ２”演示实验的装置和方法作了改进，方法如右图所示：将原装置中用玻璃槽（或培养皿）盛放ＮａＯＨ和水（图１），改为２０００ｍｌ的大烧...     

气体热胀冷缩实验演示器

小学自然第七册第36页，要求实验者自己设计实验证明空气究竟有没有热胀冷缩的性质。本人通过多次实践，制作出了气体热胀冷缩实验演示器如图1－（a）所示，能很容易地证明气体有热胀冷缩的性质。a．制作方法：①取一根玻璃导气管，一端拉成长约5cm的细尖嘴。②将细尖嘴一端弯成∽形，另一端扩口，套上透明胶头，制成一支∽型尖嘴透明胶头滴管即可。b．特点：实验操作方便，实验效果显著。滴管式便于吸入少许红水到演示器内，透明胶头便于观察胶头内有无气体以外的物质。c．作用：证明气体有热胀冷缩的性质。d．使用方法：①用气体热胀冷缩…     

有趣的分子运动的演示实验

有趣的分子运动的演示实验吉林磐石县三中（１３２３００）李桂先一、实验用品。滤纸、水槽、大玻璃板、酚酞试剂、氨水胶水、泡沫块和树枝（或酸奶塑料瓶）二、实验过程：①把滤纸剪成花叶形状粘贴在树枝上（或酸奶瓶上）。注：先将树枝固定在泡沫块上；如用酸奶瓶，去掉...