高职软件技术专业“项目提升技能”人才培养模式教学实践研究

以湖南机电职业技术学院信息工程系软件技术专业为例,通过分析目前学生实践能力培养存在的问题,对传统的项目教学法进行了改革,强调"教、学、做"一体化,使学生尽快适应岗位需求,同时全面提高软件技术专业的培养质量。     

高职软件技术专业多模式教学及教学方法探讨

随着全球信息产业的迅猛发展,中国软件产业也初具规模,随之而采的是对软件技术人才需求迅速增加.在软件技术人才的培养中,高职院校扮演了重要角色.以"就业为导向"是高职院校办学的指导思想,高职软件技术专业学生应具备较强的实践能力、就业能力和职业能力,而传统的教学模式已不适用于高职学生,有必要探索新的教学模式和方法以适应新的人才培养要求.     

高职软件技术专业“项目教学+水平考试”人才培养模式探索与实践

文章通过对当前高职和本科院校软件技术专业人才培养模式的对比分析,创新性地提出了高职院校软件技术专业人才培养"项目教学+水平考试"的新模式,并通过案例分析和应用,证明了该模式的探索和实践是成功的,具有一定的应用和推广价值。     

项目课程在高职软件技术专业中的应用

以《Web网站设计》课程为例,从课程设计、项目计划学时分配、项目组织实施、课程评价等方面探讨软件技术专业项目课程设置及具体实施,为推动高职实践教学改革提供参考与借鉴。     

高职软件技术专业实践教学体系构建

根据高职软件技术专业的培养目标,阐释了实践教学体系的内涵．论述了科学构建实践教学体系的过程．详细介绍了实践教学体系的目标、内容、管理措施和评价,并以一具体案例论证了高职软件技术专业实践教学体系的构建过程。     

高职软件技术专业人才培养模式的探索与实践

我院软件技术专业依托校企合作平台,按照"工学结合"的理念,制订了人才培养方案,建立了专业课程教学体系和实践教学体系,加强了师资队伍和校内外实训基地的建设,改革了教学方法,实现了双证融通。     

基于项目教学模式的高职软件技术专业教学改革研究

文章针对高职软件技术专业实践性强的特点,对传统项目教学法进行了延拓和引申,提出了"项目教学"人才培养模式,并在专业建设指导思想、培养目标、课程体系、教学内容、教学方法和手段、考核评价体系等多方面展开了教学改革探索和实践,强调"教、学、做"一体化,以期强化对学生职业能力的培养,取得改革效果.     

高职软件技术专业实践教学的探索

在实践教学过程中融入企业软件项目开发模型,将"项目调研、项目开发、项目测试与整合、项目评审与验收"四个环节(四段)分解到日常实验与课程实训两个阶段(两级)中,形成"两级四段"式实践教学模式。在该模式的实施中,要求学生组成开发小组,并自由选择角色,在日常实验中对项目进行调研、开发,在实训期间对项目进行测试和总结。     

软件技术专业“做中学”人才培养模式的实践

目前,很多高职软件技术专业毕业生的实践技能与企业所要求的相差很大,而高职软件技术专业采用"做中学"人才培养模式可有效地提高学生的技能。采用该模式要求"教、学、做"紧密结合,"教学过程"与"生产过程"相结合,同时要调整教学内容,创新实训模式。     

高职软件技术专业综合课程模式改革

软件技术专业人才结构呈现“两头小,中间大”的状况,人才供需失衡已成困绕软件技术产业发展的首要原因。本文从发挥高职教育的特点,探讨如何搞好软件技术专业综合课程模式改革。     

论项目导向教学在高职教育中的运用

通过多年对项目导向教学的研究和实践,以项目导向教学中要注意的几点问题为主题,较全面地介绍了项目导向教学产生的背景、概念,主要的教学模式,并分析了在教学实施过程中要把握的几个问题,对职业院校加强内涵建设,提高教育教学质量,全面加强素质教育具有一定的借鉴作用.     

高职教育项目化教学的探索与思考

针对职业教育的特点,很多学校进行了教学改革,引入了德国职业教育思想。本文对项目教学法进行了探索,通过在课程中引入项目教学法进行了教学改革实践,对项目化教学过程中遇到的一些实际问题进行了思考和探讨,提出了一些行之有效的解决方法,针对项目的设计提出了项目分层的思想,为课程的教学改革提供了帮助。     

高职化学制药技术专业人才培养模式探索与实践

连云港职业技术学院化学制药专业课题组在实践中以适应社会需要为目标，以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；注重技术应用能力的熟练强化和基础理论知识的适度整合；建立以能力为本位的课程体系，突出对学生实践能力、创新能力和创业能力的培养。经过三年的专业建设，探索出一条高职化学制药技术专业人才培养新模式。     

高等职业教育市场营销专业实践教学体系的研究与实践

实践教学是培养技术应用型人才的关键,本文围绕市场营销专业实践教学改革,努力探索高职院校培养应用型市场营销人才的实践教学模式,提出高等职业教育市场营销专业实践教学体系的总体架构、实施模式和相关课程的实践教学设计。     

土木工程类高职实践性教学模式探讨

土木工程高职教育实践性教学是培养适应生产、建设、管理第一线高等技术应用型人才的关键教学环节，通过对学生在专业知识的感知、掌握、拓展方面的实践培训，可使学生具备较强的土木工程建设施工综合实践职业技能和职业创新能力，是土木工程高职教育走向市场必经之路。     

项目课程情境教学研究——以高职机电项目课程为例

情境教学是项目课程的重要基础。情境教学项目课程的设计要注意目标定位、项目选取、内容组织等三个环节。文章分析了影响情境教学的关键因素,并以智能楼宇项目课程为例探讨了情境教学的实施程序。     

高职项目课程改革与工学结合问题探讨

项目课程改革与工学结合是高职教育工作者教学改革面临的两大课题。深入研究和探讨高职项目课程改革与工学结合中的问题,对于全面提高高职教育教学质量意义重大。     

项目教学法在高职英语教学中的应用

项目教学法将教学的载体设置为项目,把学生作为主体,变革了传统的教学模式。在高职英语教学课堂中运用项目教学法,基于和实际生活贴近的主题,使得高职英语的学习趣味性和实用性非常强,提高了学生的英语应用能力。     

高职项目化课程教学改革的理论依据及途径探讨

建构主义学习理论和情境学习理论为高职项目化课程教学改革提供了充分的理论依据。在情境建构主义理论的指导下,高职的许多专业都可以采取＂三步走＂战略来推进课程改革：第一步是进行教师职教能力培训与测试,转变教育观念,提高项目化教学水平;第二步是开发专业课程,构建基于工作过程的系统化课程体系;第三步是创新高职人才培养模式,培养高素质、高技能的技术应用性人才。     

高职软件技术专业顶岗实习评价指标体系构建

顶岗实习是高职软件技术专业培养学生创新能力、实践能力的一个重要阶段.针对高职学生顶岗实习过程中出现实习质量难以监控和评价的问题,结合软件专业的特点,顶岗实习可采取以IT 企业、培训机构为主导和学生自主安排实习任务等多元管理模式.在构建顶岗实习评价指标体系时,要充分考虑学生特点,以顶岗实习的多种管理模式为基础,用层次分析法将评价标准进行量化,科学地确定权重系数.