刍议高校体育教学与大学生体育意识

通过对体育意识、高校体育教学及终身体育的论述,指出了高校体育教学在增强大学生体育意识、推进终身体育的实施中的重要意义,并提出了增强体育意识的若干途径与方法。     

体育与人格教育刍议

人格教育旨在塑造健全完善的人格,是全面发展教育和素质教育的核心与落脚点.体育的本质诉求是通过有意义的身体运动来培养人的身心全面、自由、和谐发展.通过身体运动,体育可以影响个体的认知、情绪、意志、自我概念、积极人格、社会化等方面,并由此而健全完善人格,这与人格教育的内涵和目的是一致的.把握体育的本质意义,发挥体育的人格教育作用,对于充分发挥体育的功能,促进人格教育的发展,推进我国的素质教育等,都具有理论和实践的现实意义.     

体育文化产业刍议

运用文献资料法、逻辑分析法对体育文化产业进行探讨。体育文化产业属于文化产业的概念范畴,受文化产业的发展规律所制约,必须按照文化产业发展的内在规定性发展。     

刍议气功与体育

本文从研究中西方早期体育形式入手,阐明古希腊之“体操”中国之“导引”的健身运动都类似于今天的徒手体操。而“导引”一词是今天气功的另一种名称,主要的作用是调身、调息、调心。明确气功具有体育的特征,确定体育部门对气功的管理职能,有利于组织体育工作者对气功的科学形究与认识,以体育锻炼的一般卫生原则认识、解释、引导气功,消除有神论思想对气功发展的不良影响,焕发气功作为传统民族体育形式的勃勃生机,使气功在体育科学的领域中健康发展。通过新闻立体化的宣传,更多的消除练功中的唯心认识,增强唯物的观念,使气功真正能在全民健身运动中起到愉悦身心、健全体魄、延年益寿的作用。     

体育游戏与健身教学刍议

通过体育游戏与现代人的优康、体育游戏与竞技运动的论述，从我国学校体育教学改革的方向来探讨体育游戏在体育教学中的健身功能，并提出体育游戏的创编原则和组织教法，为体育游戏在教学中的科学应用提供理论依据。     

体育价值刍议

本文从哲学观点出发，探讨了体育价值的本质、体育价值活动的主客体关系，认为体育不仅是人的需要。也是人的权利，体育的价值在于促进社会主体的发展和完善。体育价值活动中的反价值问题也值得研究。     

高校研究生体育俱乐部刍议

从终身体育的视角阐述了在高校研究生中建立体育俱乐部的必要性和可行性，提出建立研究生体育俱乐部的理论依据和实施办法，改变多年来研究生体育教育的自由放任状态，使研究生的体育教育早日纳入其教育整体计划中。     

构建高校和谐体育刍议

构建高校和谐体育是构建和谐大学校园的重要组成部分。运用文献资料法等研究方法,对构建和谐社会背景下的"高校体育和谐问题"进行了探讨。在分析当前高校体育不和谐因素的基础上,提出了构建高校和谐体育的几项举措。     

体育慈善刍议

近年来中国体育慈善事业取得了长足发展,然而我国对于体育慈善理论方面的研究甚少,本文从厘定慈善与慈善事业本原入手,揭示体育慈善基本概念的外延与内涵,期望为今后建立体育慈善理论体系打下基础。     

体育法学刍议

本文从社会主义法学基础理论角度，着重阐述了我国体育法的基本概念、调整对象，以及体育法与宪法、行政法及其它法律部门的关系。同时，体育法学作为一部社会科学，它的出现是法学体系的新分类和新发展。本文就体育法学的研究对象、体育法学与体育法的相互关系等有关问题，作了简明扼要的阐述。     

关于素质教育与学校体育初探

应把终身体育思想根植于学校体育,把全民健身融入学校体育;尊重学生的主体精神,发挥教师的主导作用;强化课外体育锻炼,建立三维评价体系。     

试论学校体育与终身体育

终身体育被视为新世纪的体育思想,越来越受到人们的重视,因为它是整体而长远的体育思想,体现出以人为出发点的哲学思考。学校体育阶段在实现终身体育目标中有着重要作用,深化学校体育教育改革,必须走与终身体育(学前体育、学校体育、学校后体育)相结合的道路;必须在终身体育总目标下,开拓人们对体育问题的思路,才能实现学校体育目标同终身体育目标的统一。未来学校体育的结构、内容、教法、管理、师资培养、远景规划等一系列问题都收在终身体育思想指导下进行革新和实验。     

从终身体育观看高校体育改革

从终身体育观点出发,对我国高校体育改革提出了新的思考,给高校体育教学提出了新的要求。     

浅谈高校体育与素质教育、终身体育的接轨

高校体育是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径,又是终身体育中最重要的、带有决定性意义的中间环节。因此,高校体育要与素质教育相结合,更要与终身体育相接轨。结合教育部2002年颁发的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》精神,分析了当前高校体育教育中存在的问题,提出如下建议:高校体育应当围绕素质教育,本着以人为本和终身体育的主导思想转变教学目标,改革教学诸环节——能体现终身健康价值追求的教学内容、多样化教学组织形式和教学方法、科学客观的评价体系;充分发掘体育中所蕴涵的人文精神;培养学生热爱体育的态度和终身体育的意识;同时要满足不同层次大学生对体育的成就感。     

试论“智能体育”与高校体育教学改革

以“素质教育”思想为指导,论述了在高校体育教学改革中,应突出“智能体育”,并就“智能体育”的观点、教学目标、教学方法及与德、智、美、劳等素质的关系作具体阐明。     

试论高校体育改革与终身体育

高校体育作为国民体育的基础，对确定终身体育思想，实施终身体育教育具有重要的意义和作用，依此对高校体育存在的问题与学生终身体育意识的建立进行了探索。     

试谈"快乐体育"和体育教学中的"挫折教育"

在实施素质教育和新课标的今天，“快乐体育”和体育教学中的“挫折教育”两者起着举足轻重的作用。本文从快乐体育和挫折教育的关系及如何实施快乐体育和挫折教育等方面来阐述两者的重要特征及应用，目的是使它们在体育教学中，充分发挥出它们的不同功能，同时又能紧密结合，相互促进，相互补充，相得溢彰。     

用终身体育观来指导学校体育

阐述了什么是终身体育与终身体育观,分析和讨论学校体育在终身体育中的地位和作用.提出要用终身体育观作为学校体育改革的指导思想,以期为学校体育改革提供可参考的理论依据.     

“终身体育”与高校体育教学改革

采用问卷法和访谈法,对华北工学院８８届至９４届部分大学毕业生体育活动现状、影响因素及对高校体育设置的需求进行了调查分析,力图探索高校体育教学发展方向,使体育教学改革更贴近未来生活的需要。     

快乐体育思想与女生体育教学

由于众所周知的原因,女生体育教学从形式到效果都不及男生,体育对女大学生的影响力十分有限,其中既有女性身体的客观因素,也有教学活动主体的主观问题.研究证明,注重兴趣的快乐体育是提高女生体育课教学效果的良方.