现代社会青少年犯罪的诱因及防范

从客观和主观两大方面探讨了现代社会青少年犯罪的诱因.从弗洛伊德的人的个性理论深刻分析了现代社会青少年犯罪的主观诱因即生理诱因和心理诱因.从犯罪学理论分析了现代社会青少年犯罪的客观诱因即家庭、学校和社会三方面诱因;同时,分析了各类不同诱因引起的青少年犯罪特点.从社会控制理论提出了现代社会青少年犯罪控制和防范的途径即家庭教育途径、学校教育途径和社会教育途径.     

中英青少年科学创造力培养的比较研究

在这三种职由于青少年的身心发展有共同的规律和特点,所以在不同文化背景和学校教育中成长起来的青少年科学创造力有相似的发展趋势,但又由于科学创造力受文化、社会、环境、家庭、学校等外部因素的影响,在不同的文化背景和学校教育中成长起来的青少年的科学创造力存在一定的差异。我们应用自行设计的“中学生科学创造力测验”,对中英青少年科学创造力的发     

青少年榜样教育困境与策略分析

随着现代社会多元文化的冲击和渗透,我国青少年榜样教育面临着种种困境。其中,社会环境和文化环境带来的困境主要表现为青少年价值取向的多元化、榜样目标取向的功利化和去政治化倾向、追捧三俗文化倾向等。教育环境导致的榜样困境主要表现在学校用神化、圣化、泛化的榜样教育青少年,学校树立的榜样与青少年心中的榜样错位,榜样事迹与青少年生活相距甚远。青少年榜样教育困境的克服,需要学校分析不同环境因素,选取富有时代特色、适合学生年龄特征的榜样,同时还要注意贴近学生生活实际,使榜样的作用得以充分发挥。     

略论青少年公民意识教育与培养

青少年公民意识是公民教育的重要内容。青少年公民意识的强弱从根本上关系到整个国民的素质,关系到我国社会主义公民社会的建立和实现。因此,要通过隐性教育方法、渗透教育方法和人性化教育的方法,把青少年公民意识教育与学校教育结合起来,与社会实践活动结合起来,与家庭日常生活结合起来。目前我国青少年公民意识教育无论是学校教育,还是家庭教育和社会教育等方面仍然存在许多问题。需要从构建民主、平等与和谐的家庭关系,切实改进学校公民意识教育的方法,加大社会实践活动的力度,进一步加强青少年公民意识教育与培养。     

谈谈中小学全方位德育

德育不同于其他学科的教学，它需要长期不断、多方面、多形式、耐心细致地教育和熏陶才能达到教育目的。德育的这种特殊性决定了中小学德育工作必须是全方位的，即是家庭、学校、社会参与才能完成。要求教育者从不同岗位、不同角度、不同时间，以不同形式对青少年进行社会主义思想政治、传统优良道德品质教育和影响。全方位德育就是学校、家庭、社会三大教育因素的总和。当前社会对青少年的思想品德影响，可以从两个方面来看，有积极有利的一方面，这就是党、政、军、公安、司法、社会各阶层、人民团体教育关心和卜学生的健康成长，并且采取…     

多途径开展青少年家庭道德责任教育

青少年家庭道德观念和责任感的形成,并不是单一途径可以造就的。它是一项庞大的社会系统工程,需要家庭、学校和社会的密切配合、共同努力。只有把家庭教育与学校教育、社会教育有机结合起来,建立和健全家庭、学校、社会联动的青少年思想道德教育体系,才能真正把青少年家庭道德责任教育落到实处,取得成效。     

以色列"补充教育"的实质、途径与特色

以色列的"补充教育"实质上是本土化的青少年非正式教育.作为一种课外活动教育,它在时间、场所和内容等方面对青少年的学校教育实现延伸与拓展,对青少年的个体发展与国家的文化传承和社会整合具有重要意义.青年运动、社区中心、青年村以及犹太旅行与徒步是"补充教育"的主要组织、机构和途径.以色列"补充教育"具有突出的自身特色:政府发挥主导作用,学校、家庭、社会联动,形成各有所长的教育合力;突出问题意识,制定针对不同青少年群体的教育内容;注重教育公平,推动实施广泛覆盖青少年群体的教育实践;发挥青少年的主体性,注重培养青少年领袖;注重文化滋养,实现价值传递.     

明确使命 形成合力 提高青少年道德素质

青少年思想道德教育问题是一项涉及面广、参与性强、需要多方共同去完成的社会使命。学校、家庭、社会在对青少年加强教育的过程中承担着不同的角色和责任,只有三方积极努力,共同协作,构建"三位一体"     

浅谈青少年犯罪与三结合教育

分析了青少年犯罪原因及现状与家庭、学校和社会的关联影响,论述了建立家庭、学校、社会三位一体综合教育网络对预防和减少青少年犯罪的重要作用,说明“三结合”教育是预防和减少青少年犯罪的重要途径。     

明确使命形成合力提高青少年道德素质

青少年思想道德教育问题是一项涉及面广、参与性强、需要多方共同去完成的社会使命.学校、家庭、社会在对青少年加强教育的过程中承担着不同的角色和责任,只有三方积极努力,共同协作,构建“三位一体“的教育格局,找准教育的切入点,形成教育的合力,才能发挥出各自的优势,从而为青少年思想道德素质的提高奠定坚实的基础.那么,学校、家庭、社会各自的特殊使命分别是什么呢?怎样才能形成教育的合力呢?……     

新疆青少年犯罪归因分析与预防教育

当前新疆青少年犯罪问题日益严峻,其产生是个人因素、家庭环境、学校教育和社会条件等相互交错的结果。要预防和减少青少年犯罪关键靠教育。为此,必须调动社会各方面力量,构建家庭、学校、社会三位一体的预防青少年犯罪的工作网络。     

浅谈班主任对青少年家庭教育力量的调适

随着社会的发展与转型,家庭结构也在发生着巨大的变化。青少年的家庭教育所出现的问题层出不穷,家庭与学校教育之间的联系出现不同程度的割裂。班主任作为对青少年进行学校教育的主要实施者,同时也应承担起学校教育与家庭教育力量调适的角色,从而为青少年创造更健康和谐的成长环境。     

青少年法治教育问题探析

青少年法治教育是建设法治国家的基础性工程。搞好青少年法治教育,法治国家建设就有了坚实的基础。同时,加强青少年法治教育,是青少年自身素质提升和健康成长的需要。青少年通过学习基本法律知识,树立法治观念和法治思维,提高自身法律实践能力。加强青少年法治教育需发挥学校、家庭和社会三方面的作用:学校发挥主渠道作用;家长提高自身法律素养,营造有利于法治教育的家庭环境;全社会加强法治宣传教育,营造良好的社会法治环境。     

协调一致 形成合力

青少年的思想品德教育工作,是中小学教育工作的重要组成部分,是全社会精神文明建设的奠基工程。它不仅关系着我国青少年的素质,而且关系着整个中华民族的素质,关系着党和国家的前途和命运。因此,全社会都要关心青少年的健康成长,都要重视中小学的德育工作。 青少年的成长是学校,家庭、社会综合教育的结果。在改革、开放的条件下,当代中小学生受社会各方面的影响包括消极的、不良的影响,因而学校、家庭、社会的教育有机地结,合成一体,显得尤为重要。必须在以学校教育为主体的前提下,把教育的渠道延伸到家庭和社会,以形成学校、家庭、社会对青少年教     

谈青少年犯罪现象的预防

青少年是祖国的未来 ,是民族的希望。党和国家历来重视青少年工作 ,我国广大青少年的主流是好的、是健康向上的 ;但是 ,极少数青少年的犯罪问题仍然令人触目惊心 ,得到党的总书记及全社会的高度关注。青少年犯罪既有家庭、学校、社会等客观方面的原因 ,也有青少年主观方面的原因。要坚持重在预防 ,加强和改进家庭教育、学校教育和社会教育工作 ,重视青少年的自我教育 ,构筑学校、家庭、社会三结合的预防犯罪网络 ,防微杜渐 ,防患于未然     

美国人怎样教育孩子

正如每个国家都很重视青少年教育一样,美国也十分重视青少年教育。但美国没有全国性的青少年教育专门机构,青少年教育融于日常的家庭教育、学校教育和社会教育之中。家庭、学校和社会对孩子教育影响各有侧重在美国,对孩子教育影响最大的就是家庭。美国的家庭非常重视培养孩子     

明确使命 形成合力 提高青少年道德素质

青少年思想道德教育问题是一项涉及面广、参与性强、需要多方共同去完成的社会使命。学校、家庭、社会在对青少年加强教育的过程中承担着不同的角色和责任,只有三方积极努力,共同协作,构建“三位一体”的教育格局,找准教育的切入点,形成教育的合力,才能发挥出各自的优势,从而为青少年思想道德素质的提高奠定坚实的基础。     

直面挑战的青少年心理健康教育创新

青少年心理健康问题日益复杂化、多样化,已引起家庭、学校和社会各界的广泛关注,创新青少年心理健康教育势在必行。从家庭、学校、学生和社会等方面入手,剖析了影响青少年心理健康的因素,积极探索适合当代青少年心理健康发展的有效途径,全面推进青少年心理健康教育工作逐步实现科学化、专业化和系统化,确保青少年健康、和谐、快乐地成长成才。     

学校教育与社会教育的有机结合

《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:“全社会都要关心和保护青少年的健康成长,形成社会教育、家庭教育同学校教育密切结合的局面。”党和政府的高度重视对优化育人环境十分有利。我们教育工作者应充分发挥学校教育在“三结合”教育中的重要作用,努力全方位为青少年学生创设良好的教育环境,树立大教育观,保证社会教育、家庭教育与学校教育同步进行,形成合力,把青少年培养成德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。 众所周知,学校是整个社会的一部分,时刻受社会各方面情况的影响。社会上一些不良现象的产生,有时会扭曲学校进行的某些正面     

尽早构筑学校法治教育体系

正近日,汶川抗震小英雄雷楚年涉嫌诈骗、伪造国家机关印章、伪造公司印章一案引发社会对青少年法治教育的关注和思考。法治教育对青少年成长的重要性不言而喻。法治观念、法治知识是现代人立足于社会所必备的基本观念、基础性的通识。青少年法治教育几乎所有学校都在开展,不少学校还将其纳入教育计划,定期开展法治教育活动,但很少有学校的法治教育能够形成体系。一是因为学校对法治