高职声乐教学设计策略研究

声乐教学设计是声乐学习中必不可少的一部分。学生可以在声乐的学习中掌握一系列的学习技巧,而科学合理的声乐教学设计也有助于提升声乐的学习能力、学习质量和学习兴趣。本文通过声乐学习策略的理论出发,同时经过调查也发现了目前一部分高职院校中声乐教学设计的现存问题,并针对问题提出了相应的优化策略,指导高职院校的声乐教学设计,帮助学生们策略性学习,激发学生们学习声乐的浓厚兴趣。     

让高中声乐特长生的声乐学习从抽象走向具体

高中声乐特长生正处于变声期或刚渡过变声期,这对他们的声乐学习产生了一定的影响。声乐学习的抽象性增加了学习的难度。文章具体分析了让声乐学习变得具体、直观的策略,以期在有限的课时内最大限度地挖掘出高中声乐特长生的声乐潜能,提高他们的声乐学习效率。     

声乐美学的学习与探究

本文通过对声乐艺术美,声乐艺术中的情感创造和演唱者对歌词的传情达意三个方面,对声乐美学的学习进行了简要的阐述。声乐美学是声乐学习阶段不可忽视的学科,应把声乐美学运用到声乐的学习与舞台表演实践当中。     

浅谈对声乐学习的见解

声乐学习是一个极其漫长的过程,而在学习声乐过程中,若未能掌握正确的声音概念以及形成良好的发生习惯,则必将导致部分不利于声乐学习的坏毛病养成,继而严重阻碍声乐学习。本文主要就声乐学习中的几点见解进行分析,旨在提升自己的声乐学习实效性。     

浅谈初学声乐时应注意的一些问题

声乐是研究歌唱方法的学科。每个学习声乐的人都应该探求最适合自己的歌唱方法,在声乐学习中应该寻找适合自己的老师;学习相关的声乐基础理论知识;建立歌唱的通道,运用整体歌唱意识;找出自身歌唱中的薄弱环节,有目的地进行练习;提高声乐综合素质,全面提升艺术素养。只有这样,才能使自己在学习声乐的过程中减少盲目性、少走弯路,尽快提高声乐演唱水平,在声乐学习的道路上越走越宽广。     

声乐学习的动机与兴趣的心理探究

声乐教学心理学是研究、探索声乐教学心理因素与心理状态,以促进声乐教学效果的一门科学。因此声乐教学中如何应用声乐教学心理学来提高声乐教学效果是每一位声乐教师应该予以思考的课题。首先应该在声乐教学实践中探讨声乐教学心理,并抓住其心理的有效因素与特征来促进声乐教学。1学习动机与学习兴趣是声乐学习的前提保证每一位声乐教师都知道:学习声乐的需要和学习声乐的动机是学习积极性的主要源泉和心理因素。他们是学习的始动因素,是激励学生学习的内部动因,是个体发动维持行动的一种心理状态。其本身也是声乐教学的主要目标,是渗透思想教育的一个重要产物。在教学中激发学生学习声乐动机和学习声乐兴趣等因素,是促进声乐教学的有效方式。学习声乐动机作为行为动机之一是直接推动学生进行学习的一种内部因素,是一种满足个人知识需要和情绪需要而渴望了解认识声乐的心理状态。声乐认知的需要是一种以获得知识技术、技能和解决歌唱技巧为目标的需要,即一种求知的欲望。这种内驱力主要通过学生对歌唱艺术特别感兴趣、喜爱、想学、想唱的内因驱使需要了解声乐知识,如学习歌唱发音技术、歌唱发音技能、歌唱发音技巧等以及如何掌握、处理音乐表现的各种心理因素的表现。这种认知是具有潜在的动...     

关于声乐学习的几点思考

本文在学生如何学习声乐方面进行了研究与探讨 ,指出了学习声乐普遍存在的问题 ,并指导学生如何获得学习声乐的有效方法 ,解决声乐学习中一些难点问题     

艺术考生的声乐教学探索

艺术高中生声乐考生的专业学习需要与一般声乐学习相比有着自身的特殊性。以基础训练为重、科学的专业教学安排以及充分利用数字信息技术进行声乐课堂学习和课外延伸学习是艺术高考生声乐教学探索的几个重要方面。     

浅谈高校民族声乐教学的多元化发展

声乐作为极具魅力的艺术形式之一,也是经历了长期的演变发展而来的,通过在戏曲、歌唱和民族文化当中提取,声乐逐渐定型并为许多表演家学习和模仿。然而,如今声乐在艺术学习方面出现了困难,越来越少的人愿意主动学习声乐,声乐内容的学习也并不完整。本文将分析高校民族声乐的教学现状,探索高校民族声乐文化的多元化发展路径。     

声乐学习中演唱中国声乐作品的重要性

在学习声乐的过程中,人们会学唱大量的声乐作品,这就会涉及到演唱中国声乐作品和外国声乐作品的选择问题。我认为,在声乐学习中,演唱中国的声乐作品更为重要。     

声乐训练中演唱水平与元认知体验的交互影响与作用

在声乐学习过程中,元认知的干预作用,对于声乐训练中演唱水平的提升非常关键。元认知的体验,对已有认知进行重新认知,既有利于监督学生的学习,也有利于帮助学生根据自身特点获得有效的学习方法。在声乐训练中,元认知体验可以有效帮助学生顺利完成声乐学习任务,全面增强声乐学习的质量。     

论歌唱记忆与声乐学习

声乐学习的过程十分艰难而漫长,其间,歌唱记忆对声乐学习发挥着重要的作用。运用心理学理论,认真探析声乐学习中的记忆规律及其合理利用这些规律来帮助声乐学习者提高学习效率,巩固学习效果,无疑具有积极的意义。     

学习声乐应处理好的几个问题

正确处理声乐学习过程中所遇见的问题,是声乐学习良好进行的重要保证。本文从学习歌唱的启蒙、心态、方法、选曲、意志五个方面加以论述。通过论述使学习者了解学习声乐应注意的问题,知道如何正确的处理这些问题,从而为声乐学习开辟正确的道路。     

谈动作技能学习与声乐专业学习

阐述动作技能的学习,运用动作技能学习中的相关原理,对声乐技能的学习及其形成过程中存在的一些常见现象进行研究分析,籍此希望能够使声乐学习者对声乐学习的过程有更全面的、深入的了解,从而更科学、更明确地学习声乐。     

如何调动学生声乐学习的动机与兴趣

学习声乐的需要和动机是学生学习积极性的主要源泉.学习声乐的动机与兴趣一旦被引起,学生的行为就表现出对声乐艺术的追求或从事声乐这一活动的主动积极情感、态度以及强烈的专注精神和顽强的意志.因此,对学生学习声乐动机、目的、兴趣及学习情绪、情感功能等心理活动进行一些有点有面、全方位的分析、研究、探讨,会使声乐教学取得又快又好的效果.     

声乐学习的科学性

声乐是一门科学的艺术.声乐的学习有很多种方法和途径,目标虽然是一致的,但如何才能更快更好的掌握声乐的学习,就要求我们在声乐学习的过程中,要讲究其科学性,要注重声乐训练的程序.根据科学的训练方法,一步一个脚印的稳扎稳打,循序渐进,从而顺利达到目标.本文试图结合教学实践探讨声乐学习的科学性,并阐述些许由探析得来启示.     

谈高校音乐专业学生如何学好声乐

高校音乐专业学习声乐的学生，往往有学好声乐的愿望和热情，但缺乏学好声乐的学习方法和学习经验，因而影响了学习进步。本文就如何学好声乐及应注意的问题做一论述。     

提高声乐高考生声乐学习效果的技巧

正近年来,随着高等学校招生不断扩大,参加声乐高考的学生人数也在不断增加。有调查显示,大部分考生均是从高中开始学习声乐的。他们中的一部分人,本身对声乐没有太多兴趣,只是为考试而学,缺乏全面的学习规划。由于他们的声乐基础薄弱,加上学习时间较短,因此声乐高考的成绩往往不太理想。如何才能尽快地提高这部分学生声乐学习的效果,作为一名多年从事音乐教学的教师,本人谈几点看法。1.要努力提高声乐学习的兴趣     

浅谈声乐学习的“中庸之道”

在多年的声乐学习和声乐教学中,笔者发现声乐其实是一门“中庸”艺术.所谓“中庸”就是“去其两端,取其中而用之”,去除偏激,选择正确的道路.声乐学习中“度”的掌握是至关重要的,“无过而无不及”,要恰到好处地把握.常见的许多声乐问题都是“度”的把握不好引起的.本文就声乐学习中的呼吸、打开喉咙、歌唱共鸣等方面来探讨声乐学习的“中庸之道”. 一、声乐学习中的气息问题.     

合唱指挥教学与声乐学习

在高师音乐教学中，合唱指挥是一门必修课，它的学习过程离不开声乐学习的基础，它同时也对声乐学习有着良好的促进和补充，在某些方面还能起到单纯声乐课无法起到的作用，对学生从整体和立体上学习把握声乐艺术，提高声乐学习水平，有着极大的帮助。