农村学生英语口语交际能力培养的策略研究

英语作为一种语言,最基本的作用应该是运用,而语言应用中最基本的又是口头交际语言的运用。我国农村学生因为各种客观环境的制约,在英语学习的过程中往往忽略了它的交际作用。随着社会的发展和国际间频繁的交往,英语的交际功能越来越引起人们的重视。因此在英语教学中,交际能力的培养也越来越显得重要。那么,该如何培养农村学生的英语口头交际能力呢？     

小学口语交际教学要“巧”

《语文课程标准》指出：学生口语交际培养目标是“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”口语交际能力作为学生语文素养的重要组成在生活和交往中尤为重要。那么．小学语文教学中如何培养学生的口语交际能力呢？笔者认为可从以下几方面入手。     

交际法在大学英语口语教学中的运用

围绕语言能力与语用能力相结合这一中心 ,来提高学生言语交际能力 ,在教学中应精心安排课堂教学 ,创造语言环境 ,在打好语言基础的同时 ,培养学生恰当地运用语言交际策略的能力 ;开展多种形式的语言交际活动 ,不断发展和提高学生的口头交际能力。     

交际化——英语教学的发展趋势

人类学习语言的目的在于交际。正如列宁所说:“语言是人类最重要的交际工具。”学习英语和学习其他语言一样,目的是为了表达自己的思想并与他人交流。因而英语教学的最终目的是交际能力的培养,即语言能力的运用。在师专英语教学中自始至终贯彻交际性原则是非常重要的。换句话来说,师专英语教学下能停留在培养学生的语法、句法等语言知识上,而是要以培养学生的笔头及语言表达能力为主要目的。知识结构与能力结构并重,使之相得益彰,这应是我们英语教学的方向。 传统的英语教学下重视对学生交际能力的培养,因而有的教师在课堂上只注重语法概念、句子结构、翻译等语言知识的传授,这     

口语交际教学之我见

口语交际是训练听话、说话能力的一种形式。在中学语文学习生活中,要重视培养学生的语言交际能力．提高学生的口头表达能力,适应时代的需要。     

小学语文五年级下册口语交际教学探析

口语交际是语文课程的重要内容,运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往是现代公民的必备能力。以小学语文五年级下册口语交际训练为例,从口语交际教学的目标定位、教与学、评价等方面探讨了口语交际教学的方法策略。     

充分发挥“三大阵地”作用 有效提高口语交际水平

社会的发展促进了人际间的交流,随着人际间交流地不断增多,口语交际越来越成为人们工作、学习、生活的主要交际形式。口语交际,顾名思义是口头语言的交流。因此,口头语言这一最基本、最便捷的交际工具,便经常地影响了每个人社会交际的效率,甚至担负起了交际成败的重任。较强的口语交际能力也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求,     

口语交际教学刍议

语文学科是一门基础的、特殊的、综合性很强的学科。语文能力是人们生活于社会中的一种基本生活能力。所以语文教学必须适应当今社会发展的要求，在重视学生书面语言的训练的同时，又要重视学生口头语言的发展。为此小学语文教学课程标准把原语文大纲中“听话说话”改为“口语交际”，其目的显然是：规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听话态度和语言习惯。     

立足成才探究交流方法培养学生交往能力

口语交际即运用口头语言形式交流的语言行为,是比书面语言形式交流更普遍、更广泛的语言活动。在当今社会,幼儿言语交际能力的培养也显得越来越重要,良好的交际能力有利于成才。     

师专英语教育专业《综合英语》课教学浅论

着重分析师专英语教育专业《综合英语》教学存在的问题及其主要原因 ,阐述师专综合英语的教学指导思想和教学原则 ,指出有侧重地综合运用交际教学法、听说法和语法翻译法是师专综英教学的有效途径 ,并提出以教材为主线、注重输入质量、以学生为中心、旨在培养语言运用能力和交际能力的具体方法     

浅谈低年级口语交际能力的培养

口语交际是交际双方为了设定的目的,运用口头语言和适当的表达方式进行的思想感情交流。走进生活、创设情境、借机发挥、灵活评价有利于培养低年级学生的口语交际能力。     

小学语文考试改革的思路

一、将口头语言的理解和运用作为必考内容。语文学科是小学最基础的语言交际工具课,全面测定学生的语文水平,既要注重书面语言的理解和运用能力,也要注重口头语言的理解、运用能力的测定。随着经济的改革和社会的发展,口头语言作为信息的载体,在社会交往中越来越显示其重要作用。这就要求教师花大力气,培养和提高学生口头     

论高校综合英语课堂教学交际化

高校英语教学与其他各科教学一样,目的是培养熟练地掌握这一工具的专门人材。按照教学大纲的要求:学生不仅要掌握语言的形式和使用规则,还要学会在实际生活和工作中恰当地、有效地、灵活地加以运用。从这个教学目的出发,师专英语教学必须即重视传授语言知识(语音,词汇、语法等),又要重视培养语言交际能力,充分重视语言运用的有效性和得体性。听、说、读、写能力是反映外语教学质量和外语实际水平的主要标准,它们既是英语教学的目的,又是英语教学的手段。要做到这四个方面能力的培养和训练,就需要以实际为主。教师就不能把大量的时间用于讲述语言理论或语法规则,     

如何提高中学生的听说能力

作为学习的一种手段,"听"是掌握英语的必由之路。学习说话、学习发音都离不开听。听是理解和吸收口头信息的交际能力,而说是口头表达和传递信息的交际能力。说的能力要在听的基础上进行培养和提高,听说能力的培养又有助于巩固所学语言知识和提高读写的能力。因此,我们在教学实践中必须重视听说训练,培养学生"运用语言来学习语言"。     

大学英语阅读课教学模式的探讨

语言是交际的工具。语言教学的最终目标是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力。因此在大学英语阅读教学过程中既要传授必要的语言知识,也要引导学生运用所学的语言知识和技能进行广泛的阅读。课堂教学活动要有利于语言技能的培养和功能意念的理解和表达。不仅重视句子水平上的语言训练,还要进一步发展在语篇水平上进行交际的能力。既要发展学生的语言能力,又要培养运用语言进行交际的能力,因此教师在教学     

语文规范化和《现代汉语规范词典》

生活在社会中的每个正常人．谁也离不开语言这个重要的交流思想的工具．人际之间的活动都要靠语言来沟通。交际中有口头语言和书面语言（文字写出)之分．两种交际形式各有各的独特作用。提高语言应用能力，才能更好地发挥语言的交际作用。语言的交际工具属性．决定了它必须规范化。只有规范化了，     

关注过程,提升口语交际能力

口语交际能力是现代公民必备能力。《义务教育语文课程标准》提出学生应"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往"。口语交际能力的形成并非一蹴而就,需要教师做个有心人,在活动中锤炼学生的口语交际能力,设计具体可感的口语交际教学活动,"搭台唱戏",生活中有意识地交际引领,时时处处给学生口语交际的空间,在丰富多彩的活动中学生的口语交际能力得以锤炼和提高。     

浅谈低年级口语交际能力的培养

口语交际是交际双方为了设定的目的,运用口头语言和适当的表达方式进行的思想感情交流.走进生活、创设情境、借机发挥、灵活评价有利于培养低年级学生的口语交际能力.     

浅谈如何培养低年级学生口语交际能力

正《语文课程标准》明确指出:"使学生具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。"这一精辟阐述是我们当前培养学生口语交际能力的行动准则。在传统的语文教学中,我们曾十分注重学生口头表达能力的训练,但仅停留在"听话、说话"的层次上,忽略了语言的交际功能,弱化了口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的工具性。随着信息时代的发展,口语交际已经     

给学生的语言表达插上翅膀——浅谈如何提高学生的口头表达能力

《语文课程标准》就许多方面设置了不同的教学目标,其中有一个目标是:学会运用口头语言,文明地进行人际沟通和社会交往。学生的语言表达能力与认知、情感、价值观等层面所达到的高度是相对应的。我觉得学会合理运用语言是学习语文的最终目的,同时口头表达能力更是至关重要的,因为,人是社会群体中的一员。随着时代的发展,社会交际能力显得尤为重要,口头表达是人们常用的交际形式。如何让学生抓住重点、条理清晰、适应情境地表达自己的意愿呢?我觉得可以从以下几个方面来提高学生的口头表达能力。