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现代社会所需要的人才,不仅要有较高的认知技能水平,更应具备良好的情感素质。政治虽是一门人文学科,但具有政治气息和社会化倾向,往往很难唤起学生内心的情感体验,给 相似文献
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近年来,随着课程改革的不断深入,情境教学法被广泛应用于地理课堂教学,这也符合新课程的教学理念。为了培养学生的实践能力和创新能力,教师积极创设教学情境、有效指导学生进行活动,成了教师课堂教学设计的一个重要方面。在地理教学中,创设一个良好的地理教学情境,不仅能使课堂生动活跃,内容充实富有色彩,而且在培养学生思维的敏捷性、深刻性、广阔性、变通性等方面效果显著。 相似文献
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郭天妮 《大连教育学院学报》2015,(2):81-82
<正>在新课改的背景下,初中思想政治课堂教学应该改变以往那种就事论理,说服教育的教学方法。基于思想政治学科特点,一线教师可以参考以下几点应用策略。一、课堂教学"情境化"在教学中,教师应该创设良好的教学情境,这样有助于培养学生学习思想政治的兴趣,激发他们的学习动机,养成自主学习的学习习惯。思想政治学科有一定的抽象性,情境可以将抽象的道理附着在具体的情境中,因此情境教学法是思想政治课堂教学的首选策 相似文献
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课堂教学中,如何创设数学情境,提高教学效率,广大教师做了很多有益的尝试,“实用的情境就是好情境”正逐渐成为教师的共识.但是在实践中,情境的创设仍然存在很多误区.笔者结合听课所见、所闻、所感,谈谈对情境创设的几点认识,以期引发教师们更理性、更深刻的思考. 相似文献
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本文就高中历史互动探究教学模式运用作探析,发挥互动探究对活化课堂教学过程的指导作用。围绕教师诱导、任务合作、活动体验等丰富课堂教学,有利于丰富学生学习历史的体验,促进认知感悟有效转化生成。探讨互动探究模式运用对创设历史教学情境和培养学生自主学习与主动探究能力具有不可替代的重要价值。 相似文献
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初中政治教学对于深化学生的思想道德认识和提高其综合素质有着非常重要的作用,但是由于教学方法的传统落后,在加上很多教育工作者对学生政治教育的重视程度不够,因此实际的教学效果并不理想。通过情境教学法在初中政治课堂教学中的应用,可以丰富课堂形式并增加其趣味性,能够有效提高学生的学习兴趣并增强教学质量。本文分析了情境教学法在初中政治课堂教学中的应用意义,并结合实际的教学需求提出了几个应用方法,为后期的初中政治课堂教学工作提供参考和借鉴。 相似文献
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陶行知先生说:“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”在陶行知看来,教育和生活是同一过程.教育含于生活之中。教育必须和生活结合才能发生作用,他主张把教育与生活完全熔于一炉。思想政治课本身的性质和任务也决定了要把课本知识引入生活、回归生活。 相似文献
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韩美兰 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
课堂的中心目标是促进学生的有效发展,因此而言,课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标,笔者认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。“活”起来,即不呆板,不被动,使学生真正成为课堂的主人,那怎样才能让学生在课堂中“活”起来呢? 相似文献
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在政治教学中,教师的言语表情直接影响学生的学习效果。作者结合自身实践探究了教师的快乐情绪对中学政治课堂教学的积极影响。 相似文献
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在初中课堂教学中运用情境教学是由初中生年龄阶段的特性所决定的,但由于个别教师对教学情境认识的不同和片面,而过度地或不恰当地运用情境教学,从而影响到正常的课堂教学,阻碍了教学效率的提高。恰当的教学情境创设、运用和不恰当的教学情境创设、运用对教学效率的影响不同。 相似文献
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德国的教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”在教学活动中创设具体生动的教学情境,其本质在于促进学生学习活动呈现积极的状态。为了使学生“需之切”,教师就应该做到“胸有境,入境,始与亲”。(叶圣陶语)翻开中外文学作品,不乏文质兼美、富有情趣、哲理和贴进学生实际的范例,政治教师可以把其用于不同的教学阶段。1.导入新课,活而有味常言道万事开头难;好的开头是成功的一半。新课导入,要像小提琴上弦校音,必须准确无误,才能使演奏悦耳动听。例如,在教学“事物的矛盾具有各自特点”一课时,通常的方法是… 相似文献
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在小学数学教学中,让学生体验数学就在生活中,积极主动地投入到课堂学习中;组织有效的数学活动,让学生经历知识的形成过程;精心设计练习,让不同程度的学生得到应有的发展,能让学生体验成功的喜悦,从而积极主动地投入到学习中来,让数学课堂焕发活力。 相似文献
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本文指出良好教学情境的形成,是激发学生学习的前提,也是学生保持持久学习状态的重要条件,这些都离不开教学观念、教学手段、教学方法的改革。 相似文献
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课堂教学中,及时恰当地设置能激发学生对所学知识进行自觉“内化”的内涵、时问、过程的方法和技巧,称之为课堂教学中的“空白”艺术。课堂教学中的“空白”艺术是一种行之有效并被广泛采纳的教学方法,实践证明,在课堂教学中适时、巧妙地应用“空白”艺术,对学生的学科学习兴趣的激发、科学思维方式的练就、自主学习能力的培养有着独特的效能,将会收到良好的教学效果。 相似文献