高中物理“学案”的虚拟设计

随着"科研兴校"方针的确立及"以创新教育和实践为重点的素质教育"的推行,为创"办学特色"而纷纷推行的"校本研究"成为学校发展的基础与后盾.教师既是实践者也是研究者,因此注重课程资源的开发已成为教师的教学行为.随着研究性学习的推广,体现学生为主体,推动学习方式个性化发展的"利学"方案的设计与应用也就显得十分必要.     

“学案导学”教学模式在高中物理教学中的实践

随着新课程改革的实施,传统的"先教后学""先讲后练"等教学模式已被让学生自主学习,强调学生为主体的研究性学习、科学探究、"学案导学"、小组合作学习等新型学习模式所取代。对于学案导学这种方法,其更多强调了学生的自主学习和思考,学生在学案的引导下可以充分发挥自身的主观能动性,对物理知识进行探究学习。学案导学将课堂交还给了学生,注重学生的思考和表达,加强了学生的体验和感受。因此在高中物理教学中需要对这种方法多加利用,提高教学效果。     

运用高中物理“学案教学” 提高学生问题意识的实践

信息时代下新课程改革得到进一步深化,以"学生为本"的教育理念为依托,全新的教育模式在高中物理教学中得到了广泛应用。"学案教学"模式是学生以教师精心设计的学案为载体,在教师的引导下进行自主探索和研究,文中就高中物理课堂实施"学案教学"对提高学生的问题意识进行全面的分析和总结,以期为高中物理教育者的实践工作提供理论依据。     

“学案导学”在高中物理探究教学中的理论分析及实践应用

在全新的教育体制与教学目标下,教师的教学方法应不断改革与创新,学案导学在高中物理教学中的运用,便是教学手段创新的重要体现。学案导学的核心目标便是促进学生的自学能力提升,与新课改的人才培养目标不谋而合,通过学案导学在高中物理教学中的运用,为理论知识与实践运用找到了有机融合的路径,学生由要我学到我要学,最终实现我会学,具有重要的应用价值。     

初中化学新授课学案设计

学生是学习的主人，而教师则是学生学习活动的组织者、引导者与合作者，这是现代课堂教学中应有的理念。学案导学教学模式正是把这一先进的教育理念，转化为课堂教学行为的具体实践。实施学案导学，指导学生学习方法，培养学习能力和学习习惯，启迪学生创新思维，应有高质量的学案设计。如何才能设计出高质量的学案呢?     

“学案导学”在高中物理教学中的应用研究

随着目前我国教育水平的不断发展,教育理念也逐步地完善。传统的教育模式已经难以符合全新的教育要求。而高中物理学科,有着一定的实践性以及应用性。对于高中生来说,高中阶段的物理知识较为复杂,是属于物理教育体系中的基础部分。所以,高中物理教学的基本着手点在于提高学生的物理学习积极性,培养他们的物理综合素质。但是,在高中物理教学实施过程中仍然暴露了一些问题。     

“质量守恒定律”学案的设计

学案是立意于引导学生进行主动学习而编制的。想让学生主动学习,不仅要考虑激发学生学习的内驱力,还要引导学生自主选择适合自己的学习方案,并且在弄清学生基础知能的前提下,巧妙提供适当的学习支架,帮助学生顺利进行自主学习。用沪教版“质量守恒定律”为素材,尝试进行了本学案设计。     

让“学案”引领课改实践

本文拟从课题研究的基本定位、“学案”的编写与操作、“学案”课堂的评价与管理等方面加以阐述，积极探索和完善让“学案”带出好教师、好学生的操作系统，进一步推动“新课程背景下基础教育课堂教学方式研究”。     

学案导学高中物理课堂探究教学模式的理论与实践研究

在素质教育的大背景下,高中教学模式和方法已经有了一定的改善,但是,高中教育仍然不能摒弃传统的应试教育,应试教育的理念根深蒂固.在高中物理教学中,老师和学生都只是片面的追求分数,学生在物理学习中并不能体验到学习的乐趣,甚至还会产生厌烦的心理.在高中物理教学中运用学案导学的方法,可以培养学生的动手能力和创新意识,将学生培养成兼具理论知识和实践能力的复合型人才.新课程改革的教学目的在于培养学生的自主学习能力,在新课程改革方针的指导下,对学生自主学习能力的培养又提出了新的目标,为了更好地落实新的教学目标,老师在高中物理教学中应该高度重视学案导学教学.     

初中英语“学案导学”教学模式的尝试

“学案导学”教学模式是适应新课改应运而生的全新的教学模式,强调学生自主学习、自主探究,是实现有效课堂教学的突破口和关键所在。开展“学案导学”,重点在于吃透教材,设计学案;关键在于学生“自学”和教师“导学”;评价也是“学案导学”不可缺少的环节。     

“学案”与学案设计

一、“学案”的内容及使用 “学案”设计的内容包括：学习目标、问题设计、自我展示、谈收获四个部分。     

学案教学的实践与思考

学案教学是与新课程理念相适应,符合我校实际的新型教学模式,在我校经过一年的实验,已取得明显的效果。     

“学案导学”——高中英语课堂教学模式设计原则及实践反思

“学案导学”是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益,通过教师“导”的方式,把学生的“学”放到了首位。本文依据“学案导学”课堂教学模式的基本思想,论述了高中英语导学案的设计原则及其实践反思。     

高中物理实施“问题驱动课堂”的教学实践

"问题驱动课堂"的教学改变了传统教学中,学生被动接受知识的教学模式,引导学生积极地参与课堂教学,从而有效地提高了高中物理课堂教学的有效性。本文笔者在论述"问题驱动课堂"教学含义的基础上,从问题的设计要把握难度梯度,扩大学生的参与面;问题的设计要具有趣味性,激发学生问题探究的主动性等方面对高中物理"问题驱动课堂"的教学实践进行了探究。     

“学案导学法”在民族中学高中物理课堂中的运用研究

随着"翻转""高效""互联网+"等先进课堂教学方式的涌入,以及学术界对"学案"的批评,"学案导学法"逐渐退出了课堂。但在民族中学高中物理课堂中试点"学案导学法"教学研究发现,在理论依据和实践结果两方面证明在当前的民族中学物理课堂中采用"学案导学法"教学有效且符合实际。把握"导学"和"思考"两个核心,从课堂的导学性、主体性、基础性、差异性、学科性入手,"学案导学法"必会成为民族中学课堂教学深入改革的桥梁。     

浅谈高中物理新课程课堂教学的引入设计

随着高中新课程的全面推进．课堂教学无可替代地成为新课程实施的主阵地，这是一个极具挑战性的问题．也是每个教师走上讲台时必须面对的挑战。     

“模拟法庭”实践活动设计

新一轮课程改革犹如一缕春风扑面而来，它不仅催生了许多新的教育理念、教育思想，同时也给课堂教学带来了生机与活力。我在进行初中二年级思想品德常识教育时，带领学生走出小课堂，开展“模拟法庭”活动，对提升学生法律意识、培养法律素质进行了较成功的实践探索。     

浅析高中地理课堂“学案”教学的思考

随着我国课改的不断深入,传统的教学模式受到了前所未有的冲击,新课程标准强调发挥学生的思维能力和创造能力,改变以往传统的教学模式。学案作为学生和教师之间的中介,受到了教学界的广泛关注和重视。     

关于学案设计的几点思考

实施学科课堂教学创新教育，课堂教学设计的改革是关键。课堂教学设计既要体现教师的教学理念，又要反映对教学内容的处理和教学方法的选择；课堂教学设计还直接影响着课堂教学的具体实施过程与效率。因此，课堂教学的改革，要在设计上下功夫。传统教学设计所形成的教案，主要是从方便教师“如何教”的角度入手，确定教学的重点、难点，安排教师的教学活动过程。陶行知先生说：“学生学的法子，就是教的法子。”当代教学倡导以学为本，要求教要为学服务，树立知识是学生在教师指导下自己学会，学生是学习的主体，要培养学生的自我学习、自我…