儿童康复专业“教育助手”实践教学模式探索

以儿童康复专业学生担任教育助手的方式在特殊学校或随班就读学校开展实践教学,既能促进其专业成长,也能使实践学校教师和学生受益。教育助手应和实践学校教师建立合作关系,以减轻教师工作压力,提高教育质量和效率。教育助手可以从教学、康复、班级管理等方面协助实践学校教师的工作,同时通过做中学进一步完善自身能力。建议采用分层参与的方式组织儿童康复专业学生担任教育助手,并加强对他们的指导。     

儿童康复专业“教育助手”实践教学模式探索

以儿童康复专业学生担任教育助手的方式在特殊学校或随班就读学校开展实践教学,既能促进其专业成长,也能使实践学校教师和学生受益.教育助手应和实践学校教师建立合作关系,以减轻教师工作压力,提高教育质量和效率.教育助手可以从教学、康复、班级管理等方面协助实践学校教师的工作,同时通过做中学进一步完善自身能力.建议采用分层参与的方式组织儿童康复专业学生担任教育助手,并加强对他们的指导.     

提高灾区中小学教师心理康复教育能力的必要性及对策

"5.12"地震远远未成"过去式",当前,灾后心理重建工作的重点已逐渐从"心理急救"转向提供中长期的心理支持。灾区中小学教师是灾后学生心理康复教育的主要力量,应高度重视灾区中小学教师心理康复教育培训工作,提高教师心理康复教育能力,帮助教师调适自身心理状态,引导和促进灾区中小学心理重建工作持续健康发展。     

国内脑瘫学生教育康复模式的研究现状与发展趋势

随着脑瘫儿童入学率的不断提升,脑瘫学生的教育康复模式的研究已逐渐提上了日程。本文通过对国内近十年关于脑瘫学生的研究成果的梳理,总结出目前我国学校采用的学科教学与康复训练整合、康复训练与学科课程交替、学校和康复中心阶段性交替及目标导向性的四种脑瘫学生的教育康复模式;分析了我国脑瘫学生教育康复模式研究中存在的五大问题;提出学校、医院、社区与家庭四位一体综合化教育康复模式和康复与教育整合的目标导向性教育康复模式将成为脑瘫学生未来教育康复的主要模式。     

为学生量身打造艺术教育与康复课程

福建省龙岩市特殊教育学校注重让学生在接受艺术教育的过程中身心得到更好的康复与发展,为学生量身打造了一系列艺术教育与康复课程,开创了艺术教育与康复特色办学新局面。     

脑瘫学生言语语言训练的方法

约有80%的脑瘫学生具有不同程度的言语语言障碍,肢体功能的康复与言语语言功能的康复是脑瘫学生康复与教育的两大重点。对脑瘫学生进行言语语言训练,主要从呼吸功能训练、发声功能训练、共鸣功能训练、构音功能训练和词汇训练五大方面展开。     

把握高职教育特点，强化学生五种意识

高等职业教育是高等教育的重要组成部分．是我国经济建设大发展的坚强支柱,不同于普通的高等教育,有其自身的特点。高职学生也不同于普通高等教育的学生,也有其自身的特点。高职教育必须根据自身特点对学生进行教育和培养,以适应社会、国家和学生发展需要。     

厦门成立特殊教育康复研究中心

本刊讯3月29日,厦门市特殊教育康复研究中心正式成立,该中心以厦门市心欣幼儿园为基地,开展面向残障学生的康复教育研究。据了解,该中心的主要任务包括:开展康复教育、保育、评估与训练,加强康复教师队伍建设;开展全市听障、智障、自闭症和脑瘫等学生的康复教育发展研究,强化家长培训,促进     

试论特殊教育学校“送教上门”工作的开展

"送教上门"是指由教师根据残疾学生的教育或康复需求,把为残疾学生制定的教学及康复计划、内容送到学生家里,在学生家里实施教育及康复活动的过程。"送教上门"工作的有效开展,对国家教育事业的发展、送教学生的成长、送教学生家庭生活,甚至整个社会的发展都有重要的意义。各地在开展"送教上门"工作时可以通过建立支持保障体系、严格筛选和评估送教学生、合理选择送教内容、积极开展送教教师培训、开展家长培训等措施来提高送教质量。     

论高职学生思想政治教育的着眼点

高等职业教育具有自身的特点,高职学生也有自身的需要,因此,高职学生思想政治教育也要研究自身的特点和需要,其着眼点是:从基础做起,在培养学生的自强精神和自主意识上下功夫,关注学生弱势群体,引导学生做好职业生涯设计.     

自闭症学生家庭教育康复现状及指导建议

通过教育观察发现,自闭症学生的学校教育康复成效若得不到家庭教育康复的巩固和强化,其康复效果则收效甚微。通过家长问卷与访谈了解到,部分自闭症学生家长的家庭教育康复意识薄弱,自闭症教育康复知识匮乏,康复方法单一。因此,对自闭症学生家长的家庭教育康复方法指导势在必行。     

浅谈高职院校康复治疗技术专业《中医康复技术》教学——以长沙卫生职业学院为例

许多临床研究已经证实传统康复与现代康复的结合能有效提高临床疗效。从临床疗效出发,为适应临床岗位的需要及提高学生就业竞争力,如何在现代医学氛围浓厚的环境当中对康复治疗技术专业的学生进行《中医康复技术》教学,培养学生养成良好的中医思维并掌握传统康复的常用技术,笔者结合自身经历进行总结,希望能为高职院校传统康复教学的发展做出贡献。     

创校园特色树聋较品牌

无锡市特殊教育学校建校于1940年,70年来,学校从最初只有5位教师、8名学生的民办"惠喑学校"一步步发展壮大,逐渐成为教育体系完备、教育思想明确、教育手段先进的,融学前康复、义务教育、高中职业教育为一体的公办特殊教育学校.近年来,学校根据听障学生各自的特殊情况,从三个方面着力打造特色品牌,走出了一条具有自身特点的特教新路.     

青春期健康教育在初中生物教学中的渗透路径探讨

青春期作为学生成长的重要阶段,由于我国文化的影响,因此在青春期之前对于学生的健康教育很少进行涉及,导致了学生对于自身的认识不够完善,出现"野蛮生长"的情况,对于学生心理健康以及生理健康都有非常大的影响,因此在当前的教育之中,为了提升学生在初中阶段能够正确理解自身的青春期现象,对自身有一个正确的认识,是当前教育的重点内容,文章主要对初中阶段初中生健康教育的问题进行探讨,希望对广大教育工作者有一定的参考作用。     

培智学校“医教结合”康复教育模式实施的优化建议

“医教结合”是一种将医疗康复手段与教育教学有机结合,尊重学生个体差异、面向学生个体需求的教育模式,有针对性地促进学生的缺陷补偿与潜能开发。在实践过程中,辽宁省大连市甘井子特殊教育中心遵循“学生本位”的育人要求,积极借鉴国外优秀经验并融入地方性元素,通过组建康教队伍、完善课程体系与开发教学资源的途径优化医教结合理念下的康复教育模式,助力学生完满生涯发展目标的实现。     

农村中职生模拟创业实践研究

在农村中职学校的教育中,由于农村学校有其自身的特点,学生有其自身的发展需求,因此,在对学生进行教育中,应该结合当今社会的发展需求对学生开展教育。而中职学校培养学生的目标就是提高学生的专业技能,促进学生更好的发展。在本文的分析中,主要针对农村中职生模拟创业实践进行了具体的分析和研究。     

广东省特殊学校培智教育康复工作现状的调查研究

对广东省的19所特殊学校、210名从事培智教育的教师进行问卷调查,分析广东省特殊学校培智教育康复工作开展的情况,以及教师对智障学生康复的理解、困惑等问题,探讨在现有条件下特殊学校应怎样满足智障学生的康复需求,提出建议。     

职业教育与康复训练的整合——以大龄智障生熨烫专业技能学习为例

随着特殊教育的快速发展,越来越多的人意识到残障人群全面康复的重要性,教育康复成为当今大龄智障学生职业教育的必然趋势。通过运用教育康复、医教结合的手段,从服装熨烫职业技能教学实践入手,分析学生能力现状、明确康复目标、确定康复内容,由此建构并实施康复训练策略。这种职业技能学习与康复训练的整合,使学生在体能、心理、语言、认知诸方面能力得到提升的同时,适应能力和职业技能也得到了提高。     

论高校心理辅导模式的科学定位

高校心理健康教育的正确定位在于激发学生的心理潜能,提高心理素质,防治心理疾病,维护学生的心理健康,建立起以预防教育为主、防治结合的心理健康教育模式。这种教育模式应是把重点放在面对全体学生的心理健康教育上,同时关注有心理障碍及心理疾病人群的心理治疗、心理康复工作。     

论高校心理辅导模式的科学定位

高校心理健康教育的正确定位在于激发学生的心理潜能。提高心理素质,防治心理疾病,维护学生的心理健康,建立起以预防教育为主、防治结合的心理健康教育模式。这种教育模式应是把重点放在面对全体学生的心理健康教育上,同时关注有心理障碍及心理疾病人群的心理治疗、心理康复工作。