转变作业设计思路 提高作业单位效能

要真正做到对学生课业的"减负增效",构建高效作业是所有教师都应思考的问题。我校在数学学科中要求教师有四个方面的转变。一、"以人为本",变整齐划一为各尽所能根据因材施教的原则,我们要求教师的作业设计体现以人为本,因人而异地设计不同层次的作业。     

拓展作业设计 提升地理能力

在减负增效的新形势下,教师要致力于地理作业形式的创新设计,改变传统作业形式单调、训练目标单一的状况,使作业这一重要的教学环节能充分发挥其效用,促进学生地理学习能力、地理思维能力的提高,使学生在地理知识的不断运用,地理能力的不断提高,情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。     

优化作业设计 提高作业质量

语文作业是语文教学的重要组成部分。教师可以通过作业了解教学信息,检查教学效果;学生可以通过作业吸收和巩固所学的知识。然而,现实学习生活中,机械、单一、重复识记的练习还大量存在,尤其是在小学一、二年级,常年在笔与纸的机械摩擦中,学生学习语文的热情逐渐消钝,语文学习的灵性也被消减。在大力提倡素质教育的今天,教师应该怎样设计作业,才能让学生走出反复操练的泥沼,才能为学生的发展开辟新路,才能张扬学     

如何设计初中英语作业

在现在英语教学中,学生巩固英语知识通常以作业的方式展现出来。在随堂作业和课后作业的双重保证下,一方面可以使教学质量有所提高,另一方面提高了学生的英语水平。基于此,本文从及时安排随堂测验、布置不同类型的课后作业、布置探究型作业三个方面入手,分析如何设计初中英语作业。     

转变教育思路 实施素质教育

怎样把政治课教学作为思想素质教育的主渠道 ?我认为 ,要从提高学生的思想素质出发 ,遵循教育规律 ,优化课堂教学 ,让学生都能自觉自愿地进行知识学习 ,指导实践 ,达到知行统一 ,从而为提高其它综合能力奠定基础。为此 ,在课堂教学中 ,我注重从以下四方面加以改进。一、摒弃重教轻学 ,突出学生的主体地位。学生不仅是教育的对象 ,而且也是教学的主体。政治课教学要从“应试教育”走向素质教育 ,作为教师 ,要把学生当成有意识、有能力的人 ,而不要把学生看作是接受知识的“容器”。要改变过去那种强制性的灌、填、注的教学方法 ,充分发挥教师…     

浅谈作业设计

作业的设计是教师教学过程的重要一环,科学地布置和设计作业,既能达到加深学生对所学知识的理解,提高运用的能力和水平的目的,又能比较准确地了解学生对知识的掌握程度,同时还能提高学生的学习积极性。     

转变思路,提高学生自主学习力

现在,随着课改的不断深化,课堂教学方式发生了很大变化。但是,对于数学课而言,很多学生的依赖感还非常大。这种情形亟待改变。为此,要摒弃课堂教学中的一些落后做法,努力提升学生的自主学习能力。     

优化作业设计 提高作业效能——浅谈低年级语文作业设计与评价

<正>低年级孩子年龄小,自控能力差,自理能力不强,识字量有限,做好语文作业设计,让他们爱上语文,是低年级语文老师一直探讨的主题。低年级的语文作业应旨在规范学生的学习习惯,提高学生学习语文的兴趣。语文作业设计只有在适当、适量和适时的时候才会有效。那些遵循低年级学生认知规律,符合小学语文课程标准要求,充分调动学生积极性、创造性的练习和作业,才能够真正发挥其巩固、强化     

小学语文作业设计应注重能力培养

加德纳的多元智力理论认为"每一个学生的智力都各具特点,并有自己独特的表现形式,有自己的学习类型和学习方法."长期以来,形式单一机械的重复作业抹杀了孩子的天性和个性,使他们千篇一律,毫无生机.随着素质教育的深入开展,作业的设计也在不断改革.     

如何提高语文课堂提问的效能

韩愈有言:"师者,所以传道授业解惑也。"宋代著名学者陆九渊云:"为学患无疑,疑则有进,小疑小进,大疑大进。"陶行知亦言:"发明千千万,起点在一问;智者问得巧,愚者问得笨。"布鲁纳(美国)说:"向学生提出挑战性的问题,可以引导学生发展智慧。"可见课堂提问的重要。那如何提高语文课堂"提问"的效能呢?一.明确课堂提问的能力层级通常阅读能力分为五个层级:认读能力、解读能力、分析能力、应用能力和欣赏评价能力。只有弄清了课堂提问有哪些     

提高学生阅读能力的几点尝试

一、课前安排体验,培养阅读兴趣 对刚入学的孩子而言,感悟、体味文本中蕴含的丰富情感和道理是有难度的,因为这需要一定的知识储备和文化积淀作基础。针对这一问题,本人选择了课前参与这一学习形式。在课前参与中,有针对性地安排学生收集与课文相关的资料,作为阅读的资源。这样,就可引导学生在主动积极的思维情感中加深理解和体验。有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。     

优化作业设计 提升作业质量

传统的英语课外作业用一刀切的形式把机械地抄单词、词组甚至是抄写课文放在首要位置。这样做,忽视了学生获取知识、能力的培养,容易使学生成为一台“机器”而处于学习的被动地值。这样的作业缺乏个性,缺乏层次,重视应试能力的培养,忽视综合能力的提高,布置作业图“量”不求“质”,加重了学生负担,使学生学习英语的兴趣日减退。     

拓展学生思路提高作文教学效果

开放学生的作文思路，我们首先得了解学生的所特有的一些积极可贵的品质。现在的中学生由于年龄偏小．他们的思维还是天真的。对世界的未来充满着好奇和幻想，我们要合理、正确的加以引导。     

浅谈优化语文作业的设计

目前,中小学生的课业负担已成为教育界及学生、家长们的敏感话题。在语文学习过程中相当一大部分的教师与学生为作业所困扰。在减轻学生作业负担的呼声日益强烈的今天,如何优化语文作业的设计已成为我们教师的当务之急。它既体现语文老师的专业素养,又关乎学生的语文学习与教师的教学质量。因此我就如何优化作业设计这方面的问题展开了探索,思考语文作业的设计如何在形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化,融合现代教育理念,彰显科学作业评价机制。     

浅谈优化语文作业的设计

目前,中小学生的课业负担已成为教育界及学生、家长们的敏感话题。在语文学习过程中相当一大部分的教师与学生为作业所困扰。在减轻学生作业负担的呼声日益强烈的今天,如何优化语文作业的设计已成为我们教师的当务之急。它既体现语文老师的专业素养,又关乎学生的语文学习与教师的教学质量。因此我就如何优化作业设计这方面的问题展开了探索,思考语文作业的设计如何在形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化,融合现代教育理念,彰显科学作业评价机制。     

践行课程理念,优化作业设计——新课程背景下优化初中化学作业设计的几点思路

<正>作业,作为一种有目的、有指导、有组织的学习活动,它是教学常规工作的一个重要环节。传统的作业设计,或简单的重复抄写,或枯燥的题海苦练,或呆板的知识仿效,或钻牛角尖的偏题怪题,这样的作业,压抑了学生的学习兴趣,僵化了学生的思维,遏制了学生创造力的产生,使能力的培养成了空中楼阁。而好的作业设计,不仅可以巩固课堂所学的知识,而且可以极大地激发学生的学习兴趣,开发学生的思维和智力,培养他们的动手能力和创新能力,成为学习活动的延续和拓展。     

优化作业设计 提高语文能力

作业设计是整个教学设计中不可或缺的部分。既是课堂教学的延续．又是对课堂教学效果的验证，是培养学生的学习能力、提高课堂教学效率重要的环节，丝毫不可马虎。优化作业设计，让每个学生都获得成功的喜悦．充分发挥其创新能力，显得尤其重要。在具体的教学实践中．我采取如下的做法。     

坚持以人为本 提高管理效能

根据教育教学理论,结合学校管理工作的实践,从用目标理念引领人、用身体力行感召人、用人文关怀打动人、用信任支持鼓励人、用制度规范培养人、用发展进步鼓舞人、用人和校兴凝聚人等方面,阐述增强学校管理实效,能激发全体教职工对学校的向心力和工作积极性,推动学校教育教学改革,促进学校的师生同步发展。     

优化作业设计 提高语文实践能力

语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。而语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用,决定了它在九年义务教育的重要地位。《语文课程标准》中明确指出:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分"。"工具性"这一比喻的说法指出了语文课程应当着重培养学生语文运用能力的实践性特点。教学过程基本环节之一的作业训练,是促使学生认知、能