走近孤独的花朵——低年级学生孤独倾向的分析和思考

在校园里，随处可见孩子们充满活力的身影和无忧无虑的小脸。但在这热闹开心的背后，总有那么几个孤单的、小小的身影游离在群体之外。他们既没有自己的好朋友，也不被社交小团体所接受。国际儿童心理组织将这样的孩子称之为“孤独儿童”。在上海市三所小学开展的测试调查结果显示，20％的孩子有孤独倾向。据不完全统计，这一比例在世界范围内呈现日益递增的趋势。     

世上没有坏孩子

前些天,有位教授激动地告诉我:“你知道吗?在北京某小学一年级的班里,竟有五六个小学生被认定是坏孩子,连他们自己也说自己是坏孩子。其实,他们不过是淘气而已,怎么是坏孩子呢!” 20年来,无论是当记者还是搞研究,我接触无数所学校,经常听到关于“坏孩子”的谈论,平均每班都有几个。实质上,好孩子与坏孩子之说是不同的儿童观与教育观所致。同样一个孩子譬如一个顽皮儿童,从了解儿童、相信     

来稿选登

最近,一项在上海所有幼儿园和小学低年级儿童中的测试显示,20％的孩子有孤独倾向,这些孩子一个人在家玩时非常活跃,但一到幼儿园就非常被动,反应迟钝,注意力不集中。     

把光明带给他们——读《孤独的孩子》

美国著名儿童教育家桃莉·海顿是一所小学的特殊教育老师,美国教育界推崇她为“爱的奇迹天使”,她具有丰富的教育经验和充满爱心的教育方法。《孤独的孩子》是她的教育手记,问世后备受关注,并且多次再版,发行到世界多个国家。     

对孩子要“口下留情”

小学校园里，常有这样的现象：每班总有几个孩子自称是坏孩子。每当听到孩子哭丧着脸说出这句话时，我内心深处总是感到一阵悲凉。一个刚刚开始人生起步的天真儿童，怎么会这么早就给自己贴上“坏”的标记呢?     

让爱常驻他们的心

当大批的农村务工人员潮水般地涌人城市,我们的身边不断地出现了一双双孤独期盼的眼神,我们把他们称作“留守儿童”。随着经济的迅速发展,农村外出务工人员也不断增加,留守儿童也就越来越多。没有父母的督促,缺少家庭的温暖,凡此种种,致使留守儿童逐渐成为小学教育的一个准点,社会发展的一个问题。对于这个重大的课题,不仅仅需要引起全社会的关注,更需要教育工作的直接参与眷——教师的积极关注、正确引导。如何关爱留守儿童,让他们能够像其他孩子一样健康成长,是我们班主任工作的重点之一,应做好以下几个方面工作：     

对孩子要口下留情

我在幼儿园或小学低年级进行调查时,往往发现每班总有几个孩子自称是坏孩子。每当听到孩子哭丧着脸说到这句话时。我内心深处总是感到一阵悲凉。一个刚刚开始人生起步的天真儿童,怎么这么早就给自己贴上“坏”字的标记!     

像滤镜一样神奇

<正>图书速览“云顶”是一所小学的名字。这所建在大山深处的小学,很特殊也很温暖。来这里上学的孩子都是留守儿童,他们的背后都有一个让人心酸的故事。幸运的是,他们在“云顶”小学得到了“童伴妈妈”爱的补偿,体会了“家”的温馨。这一切折射出中国乡村振兴的美好未来,也蕴含了人们对美好生活的无限向往。     

让随班就读的特殊儿童在关爱中健康成长

<正>特殊儿童首先是儿童,与正常孩子一样有着特殊需要,只是身心发展与普通儿童比有较大差异。如何正确看待他们的特殊性,满足他们不同的教育需求,南湖小学把程度较轻的孩子融入正常的班级,让特殊儿童与正常孩子享受同等的教育,这样做不是为升级深造,而是为满足自身生活质量,能够与他人交流。他们有孤独     

农村留守儿童的德育对策

农村“留守儿童”，是指父母双方或单方长期外出务工，将孩子交由长辈抚养教育管理的未成年人，笔者通过对本县3所农村小学调查发现，“留守儿童分别占全校学生人数的82．6％、69．2％．73．6％。这支规模庞大的“留守子女”队伍中的很多孩子，由于家庭生活和教育的缺陷，无法享受正常的亲情关爱，他们就像乡村的小草一样，在复杂的社会环境中自生自长着。     

让“聪明玩”开启“玩商”

5月9日《中国青年报》报道,老师带领全班同学一起玩儿的场面,在长春市北安小学是“家常便饭”——早在4年前,该校就把“聪明玩”列入了学校的校本课程,按课时每个班每两周上一次“玩课”,校方提出的口号是“玩出花样、玩得尽兴”,学校还鼓励学生在课后多多“聪明地玩”。一节课玩下来,同学们大汗淋漓,兴奋不已。“玩儿是孩子的天性,可过去的教学观念太注重学,忽视了玩儿,甚至排斥了玩儿。我们的尝试是让孩子在玩中学,变枯燥为有趣、变被动学为自主学。”北安小学副校长刘晓玲说。联合国《儿童权利公约》规定:“儿童有权从事与儿童年龄相宜的…     

为“留守儿童”教育进几言

我的儿子正上小学四年级。我所从事的基层工作也与教育相关。每当看到城里的孩子在父母的精心呵护下幸福地生活成长,我就想到“留守儿童”问题。 目前,我国农村“留守儿童”呈上升趋势。据统计,2013年全国“留守儿童”已接近6000万人。“留守儿童”一直牵动着上下各方的心。多年来,各级政府、教育部门和社会为他们的成长做了大量的实事,不少地方和学校创造了很多有益的经验。但由于“留守儿童”基数大,其工作涉及的层面多,如何从根本上解决这部分孩子的教育问题,还有不少值得探索实践的领域。这几年,我一直在思考,觉得要从治标走向治本,必须做好以下工作。     

从“妈妈是打牌的”说起

带女儿到离家较近的一所小学报名读书,报名的很多,只好排队等候。听说以前孩子读一年级必须进行文化测试,但现在小孩只需要回答几个简单的问题就行了。轮到我前面的那个孩子报名了,孩子的母亲把户口本递给老师,老师翻看了一下,就问孩子:“你几岁了?”孩子回答:“6岁。”老师接着问:“你妈妈是干什么的?”孩子想了想说:“妈妈是打牌的。”周围的父母们都大笑起来,但老师没笑,她见怪不怪地自语道:“类似的答案还不少呢!”替女儿报名后,回到家,想起“妈妈是打牌的”这句话,真让人觉得悲哀。儿童教育家孙敬修说过:“孩子的眼睛是录像机,孩子的耳…     

谈谈儿童外语学习上的几个认识误区

随着经济全球化速度的加快,尤其是中国加入世贸组织以来,英语作为交流工具,它的重要性就显得更为突出。在这种新形势下,中国儿童外语学习年龄一降再降,现在一般地区从小学三年级开始学习外语,有的提前到小学一年级,还有的幼儿园孩子也在学外语。“双语小学”、“双语幼儿园”如同雨后春笋。这般儿童外语热是让人喜还是让人忧?显然,让儿童早学外语的初衷无疑是好的,但就儿童外语学习的认识上看,误区又确实存在。本文就目前几种对儿童早学外语的认识提出质疑,试从理论上结合一些客观实证资料对儿童外语学习的几个认识误区进行分析,提出一些参考性的建议。     

教师期待效应研究及其对教师的启示

一、教师期待效应的由来 教师期待效应又称“皮格马利翁效应”,是指教师的期待也能激发学生的潜能,从而使学生取得教师所期望的进步。 １９６８年罗森塔尔和雅各布森在加州旧金山布奥克学校进行了实验,对小学各年级的儿童进行“预测未来发展的测验”,然后向教师提供信息,说：“这些儿童有发展的可能性”。实际上这些孩子完全是随机抽取的,几个月后,这些孩子的智力得到了明显的提高。研究者根据研究数据指出从实验中引发教师对学生成就的期待最终使这种期待与学生学业成就的真实水平有关,那些教师对其期待高的学生（即使这种期待没有…     

引导孩子交朋友

交往作为一项必要的社会技能,在孩子的成长中有重要作用。一个善于交往的孩子,容易被群体所接纳和认同,因而拥有积极良好的人际关系,有利于身心健康和谐地发展。相反,一个不擅人际交往的孩子,往往受到群体的拒绝和排斥而陷入孤独挫败的境地,从而阻碍其身心的健康发展。     

进一步规范学前班管理工作

进一步规范学前班管理是我们在一定时期内不容忽视的工作任务 ,那么我们怎样才能规范学前班管理呢 ?我认为应从以下几个方面着手 :一、转变观念 ,提高认识长期以来 ,学前班被人们称为“小学的预备班” ,是为孩子进小学打基础的 ,其内涵即存在着小学化、学科化的倾向 ,又因为目前部分不同版本的教材内容大至与小学一年级教材结构基本一至 ,因而误导了学前班的教学模式。也有部分家长认为孩子入读学前班是为了让孩子学习一些知识 ,会一些算法和技巧 ,而不是再让孩子玩游戏。这些不良认识 ,给学前班教学带来了很大困难 ,也增加了儿童进行学习活…     

如何让皮格马利翁效应更有效

美国心理学家罗森塔尔进行了一项著名的心理实验：他来到南旧金山联合学区的一所普通小学，对一至六年级共十八个班的学生进行智力测验，说是“预测儿童未来发展潜力”。然后，他并不依据测验结果，而是随机抽取了其中20％的学生，告诉这些孩子的任课教师，这些孩子的发展潜力非常大。     

爱的天空——本溪市三和小学特殊教育师德事迹侧记

每个降临人间的孩子都是天使的化身．但是有这样一群孩子．他们生下来就注定是孤独的天使。他们大哭,他们好动,但更多的是沉默。他们被称作“星星的孩子”．只生活在自己孤独的世界里。然而,走进本溪市溪湖区三和小学的他们却并不孤独,这里的特教教师用崇高的师德和广博的爱心为这些孩子撑起快乐的天空。爱．从这里开始……     

我和“小星星”有个约会

自闭症儿童被人们称为“来自星星的孩子”,为了帮助这些孩子,《聪明泉》编辑部的编辑们前往南昌天线宝宝康复训练中心,组织了一场充满正能量的爱心公益活动。希望有更多的人了解、关心、接纳、帮助这个群体,让“来自星星的孩子”不再孤独。