英国的家教之风

“不让孩子输在起跑线上”——这并非中国父母独有的教育理念。《泰晤士报》文章指出,英吲很多家长为了让孩子在考试中取得优异成绩,争抢入读名校机会,不惜重金聘请家教,近年风潮尤盛。     

英国的家教之风

不让孩子输在起跑线上——这并非中国父母独有的教育理念。《泰晤士报》文章指出,英国很多家长为了让孩子在考试中取得优异成绩,争抢入读名校机会,不惜重金聘请家教,近年风潮尤盛。     

英国家教也疯狂

英伦三岛虽无中国古代的孔子过庭训子和孟母三迁这类故事,然而其家长对于子女教育的关注绝不亚于中国,单从家教风行的现象便可略识一     

韩国家教风劲吹

每当下午放学之时,在韩国中小学门口就会不时出现各种黄色面包车,此后,这些黄色面包车又会驶向各个公寓区,在公寓区的大街小巷中往来穿梭。这构成了韩国独特的中小学生课外学习辅导的景象,那些黄色面包车是各个"学院"(补习学校)专门接送参加课外辅导的学生的。但由于每个班的学生比较多,补习效果往往不是很好。所以,更有针对性的家教现象在韩国也相当普遍。 按照韩国法律规定,正规学校的全职教师是不能做家教的,违者开除     

英国人的家教观

2004年7月—10月,我随宝安区骨干教师培训班在英国达勒姆大学学习。学校安排我住在hom estay(即在当地人家里住)。那段时间里,我慢慢感受到了英国人不同于中国人的家教观。一、培养孩子的独立性在英国学习期间,无论是在学校还是在家里,我都强烈地感受到英国人特别注重培养孩子的独立性。从一个孩子呱呱落地之日起,他就被当成一个独立的人看待,父母从不勉强孩子做什么,而是按照孩子的年龄特点引导他们去做应该做的事情。一岁多一点的孩子,当他们能自己拿起叉子吃饭时,父母就鼓励他们自己吃。孩子吃完了,衣服上和脸上都脏兮兮的,父母不会责备…     

英国人的家教观

2004年7月-10月，我随宝安区骨干教师培训班在英国达勒姆大学学习。学校安排我住在homestay（即在当地人家里住）。那段时间里，我慢慢感受到了英国人不同于中国人的家教观。     

英国人家教不一般

金秋十月,我任翻译随我校代表团赴英国谢菲尔德市进行校际友好交流访问。接待学校的凯瑟琳校长和当地的老师、家长以及他们的孩子们在淅沥的雨夜中等待着我们这些远道而来的中国客人,他们热情而不张扬,友善而不落俗套,非常周全地将中国师生一一安排到各自的英国家庭。接待我的是副校长史蒂夫一家,我带着深夜打搅的歉意踏进了主人的家门。家中仍然亮着灯光,夜已经深了,女主人和他们的孩子们还在等待我这个远道而来的客人。欢迎仪式简单而得体,喝了点热茶,道了晚安后我就被安排到了他们家中阁楼上的客房里休息。     

家教之道

徒弟学艺多年,觉得自己学够了。师父叫他装一大碗石子来,问:“满了吗?”“满了”。师父抓几把细沙,放进去。“满了吗?”师父又问。“这回满了。”师父又抓来一把石灰,轻轻洒下,没有溢出来。又倒了一盅水下去,仍然没有滴水溢出来。就这样,使徒弟认识不能自满。     

英国绥靖政策之社会根源

20世纪30年代,以纳粹德国为首的法西斯国家疯狂地扩军备战,并不时地在各地点燃战争火焰。1935年,意大利入侵埃塞俄比亚;1936年,德意武装干涉西班牙内战;1937年,日本发动全面侵华战争;1938年,德国武装入侵奥地利;接着又把侵略矛头指向捷克斯洛伐克……侵略战争正在局部范围内升级和扩展,世界大战的威胁日益临近。面对法西     

小议家教之严格

小议家教之严格肖续斌“对孩子应该严格要求，不放松任何小事情，但也要讲究教育方法。”──宋庆龄语对孩子严格要求是家长们的共识，然而许多家长却区分不清严格与严厉的界限，严而无度，酿成了许多诸如夏斐、夏辉事件的家教悲剧。严格是指对教育标准掌握的认真仔细的程...     

余光中的家教之道

我国当代台湾涛人余光中有四个女儿,个个才华出众。大女儿珊珊学艺术,定居美国纽约;次女儿幼珊学英美文学,任教于中山大学;三女儿佩珊先学习历史学和传播学,后又取得市场学博士学位,也是大学教师;四女儿季珊在法国学设计。那么,余光中是如何培养四个女儿都成长为高级人才,且都不约而同地走上了文学艺术道路的呢?他的“家教之道”可以总结概括为以下四个方面。     

梁启超的家教之道

梁启超是中国近代史上名学和政治家，他的家庭教育也非常成功。他以自己为模范教育子女爱国奉献；科学地对子女启蒙开智；倡导独立，教导他们正确面对挫折；注重实际，培养子女“经世致用”的学风；提倡趣味学习和循序渐进的学习方法。在梁启超独特的家庭教育下，梁氏子女人人成才，各有所长。梁启超的家庭教育是中外教育史上的典范。     

现代社会呼唤现代家教

年轻的夫妇为刚刚孕育的胎儿勾画未来时,有着几许幸福而又朦胧的憧憬.当婴儿呱呱落地后,他们就开始筹划营养、教育、锻炼的宏伟大计.     

两晋南朝社会的尊老养老之风

两晋南朝时期,社会上盛行“尊老养老”之风。大量文献记载足以说明此时“尊老养老”之风的普遍性和社会性。门阀士族的养老待遇与庶民百姓的养老待遇有很大区别。广大劳动人民虽然生活困窘,但仍能奉亲敬老,这种美德与真情更值得称道。     

曾国藩家教思想之探寻

曾国藩的家庭教育取得了巨大成功,引起了世人的关注和研究.本文主要对曾国藩家庭教育方式：继承发展曾氏家训、运用家书督导和修身垂范等三个方面进行深入探究,以从中发掘其最具特色的家教思想与方式.     

从我国历史上的家教观看今日家教之不足

家庭是个体成长的起点,是一个人生命历程中的第一课堂.家庭教育所具有的最早、最长、最个性化和最富感染力的特点是其他方面的教育所不能代替的.因此,了解我国古代的家教观是十分必要的,这对于现代教育有着重大的启发意义.     

英国的“餐桌教育”和家教补习

英国人对家庭教育是非常重视的。孩子出生后,家长便把家庭教育摆上重要"议事日程"。英国人的家庭教育,可谓"无空不入",就连餐桌都成了父母教育孩子的家庭课堂,而且形成了一种社会传统。"餐桌教育"内容主要分为三方面:一是进餐礼仪,二是进餐习惯,三是环保意识。寻常的餐桌,成了英国人见缝插针的家教课堂。改变孩子任性、自私的习惯在英国,孩子从与大人一起上餐桌进餐时起,家长就开始向孩子传授进餐的礼仪,如何喝粥、如何吃西餐、如何与客人同桌进餐,先吃哪样菜、后吃哪道菜以及进餐时的穿着,如何与同桌客     

曾国藩之成功家教探秘

曾国藩被誉为“晚清中兴第一名臣”、“官场楷模”、“千古完人”,曾国藩家族子弟及其后人共240余人,得到“曾家无一废人”的美誉,这其中固然有许多因素,但最重要的是曾国藩在其祖父曾星冈家教方法和形式的基础上,实践完善了家教理念,至今得到人们的广泛赞誉。     

从我国历史上的家教观看今日家教之不足

家庭教育是人类全部教育活动的重要组成部分,它同学校教育、社会教育一起构成一个国家教育的有机整体。但是,这个相当重要的“部分”,许多家长并不理解其重要性,行动上也没能给予足够的重视,有的甚至还振振有词地说:“从古以来,父母管教孩子,哪还讲什么责任、原则?自己的孩子,爱怎么管就怎么管。”事实上,我国历史上有着重视家教的优良传统,其