浅析学生数学作业错误原因及对策

<正>小学生学习数学,做数学作业是很重要的一个方面,当学生的作业做错了,老师研究"数学错误"是数学教师的重要课题;分析作业错误的原因,采取相应的措施,是提高教学效果的重要措施。让学生下次做相同的作业不要做错。学生在做数学作业时,出现错误是在所难免的。错误既然是客观存在的,作为教师就要面对错误,正确处理错误。其实,错误是正确的先导,成功的开始。如果对学生作业的批改,只停留在判断结论的对错上,那么学生出错的原因并没有得     

提高小学生数学作业正确率的几点尝试

数学作业是学生学习巩固知识的重要途径,提高作业的正确率显得尤为重要.那么怎样提高中段学生作业的正确率呢？笔者做了以下几点新的尝试：1.把作业的主动权还给学生.2.在小组交流作业的过程中提高作业正确率：（1）互相检查中发现表面错误、纠正错误;（2）小组验证中学习不同解答方法,提高不同层次学生的作业质量;（3）小组交流中体验错误发生的过程,善于从错误作业中学习正确知识.3.建立作业积累奖励机制,给学生作业目标和希望.     

高中数学作业设计的几点建议

数学在高考中占有重要地位,而课后作业的质量直接关系到学生数学学习成绩,笔者撰写本文目的在于反思和重新认识数学课后作业在学生数学学习过程中所起的作用,探索一种高效低耗的作业设计,旨在减轻学生的课业负担,提高数学教学效率.1明确作业设计的目标作业布置是教学中的一个重要环节,作业设计的目标应该是明确的、具体的.1）作业是课堂学习的延续一节课只有短短的45min,学生只是学习基础知识、基本技能,对知识的认识难以做到深刻。     

浅议初中生数学作业的批改

<正>提升初中数学教学质量,离不开学生作业的作用.这是因为作业可以有效巩固学生所学的知识,并且可以使学生在作业中了解自身学习的不足之处,从而在寻找答案的过程中提高解题的能力;同时,教师加强对数学作业的批改,也可以使学生认识到作业当中的错误,使学生提高数学成绩.因此,在实际工作中,需要根据素质教育的要求,改革目前作业批改的方法,提高作业批改的效果.     

导致解题错误的原因剖析及防范策略

学生每次作业都或多或少有些错误,且造成错误的原因是复杂的.这就要求我们研究导致错误的原因,对症下药,以课堂为中心改进教学,防范错误,提高学生数学学习的成效.     

小学数学作业订正有效性的策略研究

作业是小学数学课堂教学的延伸,是检验学生对知识掌握情况的重要手段。但是许多教师却总是忽略学生订正作业的情况,进而导致学生在数学学习过程中产生认知上的错误。随着教育不断的改革与发展,我国小学数学教学中作业订正的环节日渐暴露出其弊端,因此,为了更好地促进数学课堂教学的发展、提高学生的综合素质,教师应当打破传统,努力发挥出作业订正能调节学生学习活动、激发学生学习动机等积极的价值,积极提高作用订正的有效性。本文以如何提高小学数学作业订正的有效性为主题,进行相应的探究。     

对于高中数学作业错误的应对措施与有效对策

从学生作业中寻找问题是提高教学质量的一种有效的途径。学生的作业不仅能反馈出教师的上课教学效果及学习情况;更重要的是从学生的作业错误中能寻到错误的根源且及时纠正,提高学生学习数学的能力。英国心理学家隶贝恩布里说过:差错人皆有之,而作为教师,对学生的错误不加以利用,则是不能原谅的。学生的错误是一种宝贵的资源,加以研究、开发和利用,其效果比多讲几道题要好得多。从学生的角度     

读懂学生 优化作业设计

数学作业是数学教学必不可少的一部分,是课堂教学的延伸和继续,它直接关系到数学教学质量的高低。数学作业枯燥、乏味,严重地挫伤了学生学习的兴趣,作业的内容与形式也一直困扰着教师和学生。基于这种情况,笔者从读懂学生出发,尊重学生的个体差异,培养学生思维品质,优化作业设计,以促进学生的全面发展,提高教学质量。     

高中数学常见的错题原因分析反思

进入高三,面对紧张的复习备考,如何提高学习效率,是高三学生最关心的问题。在数学的教学过程中,学生的出错是不可避免的,甚至对同一错误可能会反复地出现,这也是令我们头痛的问题。教师害怕学生出现错误,在这种心理支配下,只注重教给学生正确的结论,对错误往往会采取回避态度,长此以往,学生只接受了正确的知识,但对错误的出现缺乏心理准备,这可能会导致学生的后继学习步入错误更多、更大的恶性循环中。如何审视和处理学生的错误信息,不仅关系到学生学 习数学知识的准确性,更多的是关系到学生学习数学的自觉性和深刻性。     

落实课标 优化作业——小学数学作业优化设计与实施分析

作业是学校教育教学管理工作的重要环节,是课堂教学活动的必要补充。小学数学作业设计既关系到学生数学学习兴趣的培养,又关系到学生对所学数学知识的掌握。文章以新课标与“双减”政策为背景,从合理设计作业目标、增加作业选择、丰富作业内容、关注作业评价四个方面提出小学数学作业优化设计与实施策略,以期促进小学数学作业质量提升,推动小学数学教学改革进程。     

去伪存真：有效订正让学习真正发生

教师在批改学生的作业时需要深入分析学生学习的情况,挖掘学生出现错误的原因,及时指导学生订正。通过行动研究,厘清"伪订正"现象背后的原因,并凝练出保证数学作业有效订正的策略。提高学生作业订正的有效性,有助于学生的学习真正发生。     

小学生数学作业错误分析及应对策略

在日常教学中,小学生的数学作业会经常出现错误,甚至出现重复性错误。那作业出错的原因有哪些?我们应如何应对呢?下面谈谈笔者在教学中的认识与体会。一、正确认识学生的错误小学生数学作业中出现各种各样的问题和错误是正常现象。教师不要怕学生出错,要心平气和地接纳错误。要用一颗"平常心""宽容心"去对待学生在作业中出现的错误,要善待学习中出错的每一个学生,     

如何提高数学作业质量

随着课改的不断推行,给学生减负的呼声越来越高,学生的作业也越来越少。但总觉得学生马虎应付数学作业的现象还是没有改观。抄袭作业者有之,作业空白者有之,作业潦草者有之……作业完成得好坏直接关系到学生的学习质量和老师的教学质量。所以,提高数学作业质量势在必行。结合以往的经验,我认为可以从以下两方面努力：一、作业的形式新课标提出要让学生学习不同的数学。为了照顾到每一个学生的个性,     

浅议如何在数学教学中培养学生的参与意识

学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提,关系到数学学习的成败。数学教育的本质是提高公民的数学素养,使学生学习数学结论,数学的思想方法,培养创新的实践能力。这就要求教师除了认真备课、讲课、布置作业外,更应重视在教学中培养学生的主体参与意识。下面就浅谈几点自己的看法。     

创生“学材”的实践路径

学生的数学学习离不开学材。学材可以从学生的预习作业生成,可以用教材提供的学习资源进行"再创造",还可以在学生呈现的错误资源中开掘。创生学材,能提高教师的课程实施水平与教学能力,能拓展学生的探究空间,发展学生的数学思考力,提高学生的思维能力,提升学生的数学素养。     

如何在数学中培养学生的参与意识

学生参与意识是学生真正成为数学学习主人的前提,关系到数学学习的成败。数学教育的本质是提高公民的数学素养,使学生学习数学结论,数学的思想方法,培养创新的实践能力。这就要求教师除了认真备课、讲课、布置作业、考出好成绩,更应重视在教学中培养学生的主体参与意识。下面就谈几点自己的看法。     

提高效率减负担,数学作业也能有趣又有料

数学学习离不开作业。作业能帮助学生学习理解概念、体会掌握方法、巩固复习知识、学会规范表达、纠正防止错误。可以说,想学好数学就要做好数学作业。但不规范的学习过程,使不少教师对作业欲罢不能,学生疲于应付。做作业者无趣且费劲,批改作业者无奈更无助。     

提高数学错题订正的有效性

新课程背景下,作业依然是学生巩固知识、检测课堂教学效果最主要的途径,学生作业中的错误,是教师每天面对的问题。提高数学错题订正的有效性,既是学生有效的学习过程,更是学生成长、发展的过程。     

有效纠正小学数学作业错题之我见

错误可以引人深思,让人吸取教训,帮助人们不断成长。学生在学习的过程中也会犯错,主要表现在作业上。所以,教师在小学数学教学过程中要善于发现学生的错题,找出学生错题的原因,并对症下药帮助学生改正错题,从而提高学生的数学成绩。本文主要论述了,有效纠正小学数学作业的错题。     

开展数学课堂作业评论的实践探微

教育心理学认为,错误是正确的先导,错误是通向成功的阶梯,学生犯错的过程应看做是一种尝试与创新的过程。组织开展数学作业多维评论活动,能够增强学生自查自纠的意识,提高学生分析问题和解决问题的能力,让学生养成作业认真工整,解决问题时多读、多思的好习惯。良好的作业习惯,不仅可以让学生提高作业的质量,对新知的掌握得以巩固,还有利于培养学生正确的为人处世态度和责任心,提高学生的学习兴趣。