阅读教学应把握的几个原则

语文教学改革走到今天,从兴奋、茫然逐步转为沉静的理性。我们可喜地看到,在这改革探索的过程中,许多教师都勇于尝试,钻研新法,促进了课堂教学的发展,提高了教学效果,受到了学生们的欢迎。但是,有些常规课、公开课甚至是示范课违背了教学的规律,游离了语文教学的核心。     

初中英语课堂教学应“以学生为本”

<正>作为一名当代教育者,首先应该和学生平等地交流和对话,学会倾听来自学生内心深处的声音,用由衷的、自然流露的、真实生动的、不加修饰的语言去唤起师生之间的理解和共鸣。其次,教师要尊重学生的个性差异,理解学生的观点和需求,支持学生的表达和行动。我在平时的教学中,坚持以学生发展为本,在备好每一节课的基础上,上好每一节课。     

语文教师如何把握课堂教学节奏

把握教学内容的“详”“略”结合语文课堂教学内容传授的多与少,要符合学生认知水平,完整地构建知识的精华,教师讲得“面面俱到”详中又详,不分主次轻重地“眉毛胡子一把抓”,这样是不能收到强烈感人的节奏效果的。文章的体裁不同,就不能一味地从作者介绍、文章字词讲起,然后段落结构分析,总结中心,最后归纳写作特点这样千篇一律地处理详略。教师应从文章     

教育管理者,你更应关注常态课

当前的教研活动,过分地乞求完美,崇尚精品,以至于成为作秀。一线教师往往听听感动,想想激动,回到现实却没有行动,有着"望尘莫及"之感。其实,常态课堂是学生培养目标的达成和完成教育教学任务的主要阵地,它最能充分反映课堂教学的真实水平和存在的问题,而且常态课关乎素质教育的全     

抓住细节 把握意涵—《天游峰的扫路人》课堂教学谈

语文教学贵在挖掘文本,品字析句,涵泳文字,把握意涵,而其中离不开对细节的把握。教师要在教学中抓住细节,让学生从细节中体味文本的情感、意涵,感受文本的言语及表现形式。那么。该如何抓住细节引导学生体验文本之精髓呢？笔者根据《天游峰的扫路人》课堂教学,谈谈自己的体会。细节一：抓景物描写,析人物性格 优秀的叙事文章,离不开好的景物描写。景物描写在文中的作用举足轻重,对推动故事发展,彰显人物性格,具有十分重要的意义。在《天游峰的扫路人》中,出现了两处景物描写,其中有写天游峰的高耸的,也有写天游峰的陡峭、险峻的。针对这两处景物描写,我让学生进行了三步品读。第一步为比较。比一比两处景物描写有何不同？主要写了天游峰的什么特点？通过比较学生发现,两处描写的相同之处在于,两处都写了天游峰的险峻,但区别在于角度不同,前者是远看的角度,后者则是近观的角度。另外,作者的心态在两处景物描写中也有区别,前者是登上山峰好不得意,但近看后却又倒抽冷气,吓得冷汗淋淋。     

课堂教学结构科学设计例谈

关于课堂教学评选,我是这样认识的。大赛就是大赛,它不是平常课的描摹,也不是个性课的展现,更不是探索课、争议课的由头,它是语文教学艺术与教研深度的比赛,是高水平、高质量、高效益的课堂教学艺术的展示。它的要求很高,不仅是教师的语言素养要高,课堂驾驭的水平要高,学生的积极状态要好,更重要的是课堂的设计要科学合理,要贴近学生学习的实际,     

课堂教学中新教师要注意的细节问题

作为一所农村中心学校的教导主任,我每个学期都要组织一次全镇大型的教学比武活动,旨在交流教学经验,提高全镇教师的教学水平。参加赛课的教师基本上是青年教师,他们基本功扎实、教法新颖、能运用多媒体进行教学,教学效果普遍较好。但由于他们刚参加工作不久,教学经验比较缺乏,     

如何提高语文教师课堂教学技能

《中小学教师职业道德规范》规定:崇尚科学精神,树立终身学习理念,拓宽知识视野,更新知识结构。潜心钻研业务,勇于探索创新,不断提高专业素养和教育教学水平。这是对广大中小学教师专业化发展提出的明确要求。作为语文教师,可以立足于课堂教学主阵地,在不断锤炼