基于高考评价体系的语文科考试内容改革实施路径

高考评价体系是推进高考考试内容改革、指导高考命题工作的理论基础与实践指南。基于高考综合改革的语文科考试内容改革遵循高考评价体系一核四层四翼的框架,在明确语文科考试功能定位的基础上,科学构建语文科的考查内容、考查要求和考查载体,努力发挥语文科考试在育人过程中的作用和价值。     

高考语文北京卷考试内容改革的深化

2007年北京市开始实施普通高中课程改革,2010年迎来了课改后的首次高考.为适应课程改革要求,2010年高考语文北京卷按照新课程标准关于课程目标的规定,结合北京地区的实际情况,不断深化考试内容改革,对学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面的能力进行考查,以期充分反映高中新课程的理念和特点,适应时代对于人才培养和选拔的要求.     

高考英语科内容与形式的改革

1985年,受国家教委的委托,广东省开始进行高考标准化考试的试验工作。就英语科而言,标准化考试与当时统考的主要区别在于:1、标准化考试制定了考试大纲,使命题者与考生在题型、题量、考试范围等方面有了共同的依据,有效地减轻了猜题、押题现象;2、标准化考试根据国际上语言教学与测试发展的趋势,并结合当时我国中学英语教学的现状,重新确定了试卷的题型和题量,较充分地考查了考生的英语语言运用能力,对     

基于高考评价体系的英语科考试内容改革实施路径

基于高考评价体系一核四层四翼的整体框架,依据普通高校选拔人才的要求和2017年版普通高中课程标准的内容要求,高考英语科研究制定了考试内容改革的实施路径,明确了考试的功能定位、考查目标、考查要求以及考查载体,为新一轮考试内容改革奠定坚实基础,并以此促进高考英语提高命题质量,更好地发挥立德树人、服务选才、引导教学的积极作用。     

基于高考评价体系的地理科考试内容改革实施路径

高考评价体系是深化新时代高考内容改革的实施路径。参考高考评价体系框架,依据高中课程标准和高校人才选拔要求,结合学科特点和学生认知规律,全面推进地理科考试内容改革,探索高中学业水平选择性考试地理科的改革实施路径,科学构建地理科考试的核心功能、考查内容、考查要求、考查载体等内容,促进地理科考试评价方式的转变,提升地理科考试质量,促进高中地理育人方式改革。     

论价值观考查与高考考试内容改革

面对高考改革和新课改的双重任务,价值观的教育与考查迫在眉睫。本文力图阐述当前教学考试界价值观考查的困境,摸索当前高考价值观考查的经验,分析立德树人中素养体系与价值观体系、学科培养与整体培养的复杂关系,探索未来价值观考查对于改善教学与考试互动关系的关键作用。     

论自学考试发展转型与考试内容形式改革

随着我国高等教育大众化的实现,自学考试的教育属性由“高等教育的补充”转为“继续教育的一部分”,其人才培养目标也由“专业型、学科型人才”转为“职业型、应用型人才”.自学考试的发展转型,需要对原有考试课程和考试内容进行调整,并改革考试形式,突出职业技能培养和应用能力考查.     

考试内容和形式的改革与中学化学教学的思考

列举某些省市中考竞赛试卷中的一些典型题目,窥视命题的新发展,探讨题目的构思和特点,从而对中学 化学教学的改革提出几点思考.     

考试内容和形式的改革与中学化学教学的思考

列举某些省市中考竞赛试卷中的一些典型题目，窥视命题的新发展，探讨题目的构思和特点．从而对中学化学教学的改革提出几点思考。     

试论金属材料及热处理课程考试内容与形式的改革

目前,金属材料及热处理考试内容主要是对有关名词概念的记忆和公式的计算,命题形式单一、呆板,缺乏个性化和色彩,不能有效反映中职学生在金属材料及热处理方面的学习能力,更不能有效调动他们学习金属材料及热处理的兴趣。本文讨论了改革传统的金属材料及热处理的考试内容和考试方式。     

深化考试内容与形式改革 切实提高命题专业化水平

高考改革要遵循教育规律和人才成长规律,适应高等教育大众化进程中高等教育结构与体系的变革,按照分类考试、综合评价、多元录取的总体要求,建立人才分类选拔模式,深化考试内容和形式改革,提高命题专业化水平,着重考查综合素质和能力,根据不同类型、层次高校的培养目标、办学模式,加强学科能力、一般能力、职业技能测试的研究,改进和完善评价内容,因才施考,满足不同潜质学生发展需要,鼓励人人成才。     

高考语文作文命题形式改革的可能性探讨

高考作文经历了从命题作文到话题作文、材料作文的转变,很好地体现了高中语文教育工具性与人文性的结合.但是现行的作文考查方式经过了十二年也呈现出了过分重视文采的命题和审阅的风格.这种文风脱离了文学的本质之一:追求纯真.希望本文的分析和建议可以促进高考作文的改革.     

对2001年普通高考“3 X”考试内容和形式改革的意见

为落实教育部《关于做好2001年普通高考“3 X”科目设置改革工作的通知》的精神,深入细致地做好考试内容和形式改革的准备工作,日前,教育部考试中心向明年参加“3 X”科目设置改革的18个试点省(自治区、直辖市)及普通高校招生办公室发出了《关于征求<关于做好2001年普通高考“3 X”考试内容和形式改革的通知(征求意见稿)>意见的通知》。     

高考语文科命题精神

高考语文科命题精神语文命题研究小组一、语文知识部分“语文知识”包含“文学常识”和“语言知识”两个组成部分。文学常识包括文学体裁知识、作家作品知识以及与文学作品有关的文化知识。这部分内容的知识性强，学习方法以记忆为主，考核方法也反映了这一特点。文学常识...     

基于高考评价体系的历史科考试内容改革实施路径

高考评价体系是新时代高考内容改革和命题工作的理论基础和实践指南。以高考评价体系一核四层四翼的理论框架为依据,明确高考历史科作为高中学业水平选择性考试的功能定位,确定历史科在核心价值、学科素养、关键能力、必备知识方面的考查内容,提出历史科在基础性、综合性、应用性、创新性方面的考查要求,设计历史科的考查载体。基于高考评价体系的历史科考试内容改革,对推进高考综合改革、发展素质教育起到积极作用。     

基于高考评价体系的化学科考试内容改革实施路径

高考评价体系是新时代高考内容改革的理论支撑和实践指南。化学科以高考评价体系为指导,基于学科特点和高中化学课程标准,明确化学科的功能定位,确定考查化学观念、思维方法、实践探索、态度责任4项学科素养,将理解与辨析能力、分析与推测能力、归纳与论证能力、探究与创新能力确定为化学学科关键能力,提出基于基础性、综合性、应用性、创新性考查要求的情境化考查思路。基于高考评价体系的化学科考试内容改革,将促进化学科考试评价理念的转变,推动高中化学育人方式改革。     

高考形式改革之我见

高考形式是指高考的形态与结构,亦即指高考的外在表现方式。当前高考形式改革大体有三种意见:一是废除高考;二是高校自主考试;三是分省命题考试。废除高考不可能;高校自主考试需谨慎,条件不成熟;分省考试正在实施推广。因此高考形式改革应从我国实际出发,必须凸显公平。     

新课程改革背景下考试内容和考试形式的构建

改革现有的考试内容和考试形式，构建适合于基础教育新课程改革的考试内容和考试形式，对于基础教育新课程改革的成败至关重要；考试内容从重知识、轻能力向重能力，联系学生生活世界发展；考试形式从封闭、单一向开放、多元迈进。     

新课程改革背景下考试内容和考试形式的构建

一、考试内容:由重知识、轻经验向重能力、联系学生生活世界发展1.紧密联系学生生活世界。学习方式与教学观念这种注重学生的经验、生活世界和对知识的自主建构的变化,是教育在发展过程中的内在规律,这种变化必然会造成考试内容的改变。生活世界是建立在日常交往基础上的,由主体与客体之间所结成的丰富生动的世界。联系学生生活世界的考试内容,容易引发学生对生活世界的好奇心理,增强学生的学习动机和学习兴趣。2.重视分析问题和解决问题的能力,知识与能力并举。体现教育目的的考试内容要着重考察学生分析问题和解决问题的能力。知识是能力…