一年级数学课堂情感教学

《数学课程标准》在“总体目标”中指出:通过义务教育阶段的数学学习,学生能够在情感态度方面得到充分发展。鉴于小学数学一年级义务教育课程标准实验教材的特点、学生的年龄特点,以及儿童学习心理的发展规律,在教学中可以情传情、明理动情、以美育情,培养学生健康、积极的情感     

情感教育——数学教学的催化剂——浅谈小学数学情感的建立和培养

《数定学课程标准》明确指出：“使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”在数学教学中,只要教者注重学生情感的培养,既有利于学生各方面能力的发展和提高,也是素质教育的具体体现。因此,在数学教学中,注意发现和挖掘小学生情感发展的规律,就能很好地驾驭数学课堂,并能够取得良好的教学效果。     

小学生数学学习情感培养初探

正数学学习的情感主要包括学生对学习的兴趣、热情、自信心,是学生在学习数学时产生的各种内心体验,体现为学生对数学学习的积极程度、在数学学习中遇到困难时的应对态度、在学习中取得成绩时的自信程度。对于小学生而言,学习的情感因素在数学学习过程中起到重要的作用。在此笔者根据多年的从教经验,谈谈如何培养小学生的学习情感。1.实施学生为主的教学模式在新课程标准的要求下,学生应当成为课堂教学的主体,教学应当是学生通过自主探索、合作交流、     

小学数学落实情感目标三策略

《课程标准》把培养学生的情感与态度作为数学学习的四个总体目标之一,置于十分重要的地位。在教学中进行情感与态度教育,既要考虑学生的认识能力,又要注意数学学科自身的特点和规律,应结合具体的教学内容,采取渗透式的教学方式,让学生在探索数学知识的过程中潜移默化地受到良好的情感与态度的教育。     

灵活运用课堂教学方式,培养学生数学情感

在新课程标准下,如何将情感教育和人文素养教育融入到日常的学校教育过程中是当前学校课堂教学必须重视的问题,而小学数学课堂教学中感情因素是最关键的。因此,在小学数学课堂讲授中,教师要在新课标的要求下,灵活选取和运用教学方式,积极培养学生的数学情感,创设趣味课堂,丰富教学渠道,让学生在教师的鼓舞下产生数学情感,在课堂互动中以及实践中逐步提升数学学习效率。     

数学新课程实施过程中实现情感教育目标初探

基础数学新课程标准指出,数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续和谐的发展,它不仅要培养学生的运算能力、思维能力、空间想象力、分析问题和解决问题的能力,还要着重培养学生具备良好的学习心理素质、个性品德素质和审美素质,实现人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。基础数学新课程标准明确了情感教育目标,进一步思考,我们发现,要实现新课程标准中培养学生的运算能力、思维能力、空间想象力、分析问题和解决问题的能力等这些基本的教育目标,只有在教师情感教育的基础上培养学生愿学、乐学、善学的情感态度,激发学生学习数学的浑厚     

情感教育在小学数学教学中的运用

随着我国的新课程改革制度逐渐深入,小学课程教学也提出了新的要求,特别是在数学教学中,在新课程标准指导下,数学教学过程主要是从三个方面进行培养,分别为情感、态度、价值观。在小学阶段,数学科目教学是从日常生活开始,教学内容与情感有着很大的联系,在数学课堂上,教师传授知识的同时要引入情感,使学生在数学学习过程中体验生活。情感教学是人的内心需求,是对客观事物的一种态度体验。情感意识促使     

数学情感:数学学习的催化剂

数学情感是学生数学必备品格中的重要一项,教育应当着眼于人的全面发展。教师要挖掘数学的学科价值,创建学习共同体,对学生进行数学情感的培养,让学生在探究数学问题的过程中,获得情感体验,形成良好的数学素养。     

数学情感教育的落脚点

多渠道开发培养数学情感的资源,多环节、多形式,在潜移默化中培养学生的数学情感。     

小学数学课堂教学中的数学情感培养

小学数学新课程标准中提出要促进学生进行情感、态度与价值观的全面发展,使学生能够积极主动地参与到数学课堂教学活动中,激发学生对于学习强烈的求知欲望,让学生体验到成功的喜悦感,培养学生的学习自信心和克服一切困难的坚强意志,同时还要注重学生数学学习的情感和态度。情感是学生进行主动学习的催化剂,文章将从培养学生数学情感的重要性和主要策略两个方面进行阐述。     

关注学生数学情感的培养

课程标准已明确指出“要关注学生的数学情感和情绪体验”。这预示着我们的数学课堂将会真正贴近自然、贴近经验、贴近生活,充满生命的活力,学生的情感将会在数学课堂上得以飞扬。下面结合自己教学实践中的案例谈几点个人的心得,意在与大家共同探讨。     

情感激励在中专数学教学中的运用

现在情感教育已经作为素质教育的一项重要内容,并成为新课程标准中的教学目标之一。中专学生数学厌学现象严重,师生关系不融洽,因此在中职数学教学中情感激励的作用不可忽视。情感激励能拉近师生距离,提高学生学习数学的兴趣,增强学生的自信心,取得更佳的教学效果。作者结合多年教学实践,阐述了在教学中实施情感激励的一些做法,以期为中专数学情感教育提供参考。     

浅谈数学学科情感教学

数学课堂教学从本质上说是培养学生的逻辑思维能力,运算能力,分析问题的能力,空间想象能力以及解决问题的能力.而这些能力的培养必须建立在教师情感教育的基础上,以情感教育为依托.加强数学情感教学的方法主要有:挖掘数学内容中的情感因素;注重学生对于数学精神的理解;利用情感优化课堂教学方式;在课堂中加强师生情感互动.     

培养学生数学情感

学生学习数学不仅仅是获得数学知识的过程,更重要的是通过数学学习,使思维能力、情感态度和价值观等方面都得到发展。教师要从关注学生生活、创设自由的课堂氛围、改革数学练习形式等方面加强对学生数学情感的培养,促进学生积极主动地学习数学。     

数学情感教学的实验研究

当前数学课堂教学缺乏情感因素成分.调查显示,学生希望数学教师能够富有情感地进行教学.数学情感教学实验研究表明,在注意调整师生观、学生情感体验、数学史料渗透、教师情绪状态等变量的情况下,学生的数学情感能够培养,学生成绩能够提高.     

摭谈数学教学中学生积极情感的培养

一、数学教学中学生积极情感培养的理论支撑 1．体现了课程标准的内在要求 随着课程改革的大力推进,其间闪烁的智慧和经典理论已经被广大师生普遍接受,数学教学也是如此解读数学新课程标准,它强调师生交往、和谐发展的互动过程,把关注学生个性培养、全面发展确定为教学的重要内容,并因此要求数学教学必须体现知识与技能、过程与方法、     

浅析小学数学教学中培养学生的数学情感

培养小学生的数学情感在新时期小学课程教学活动中具有重要的意义。只有对数学萌生了感情,产生了兴趣,才会激发学生学习数学的热情和积极性,从而提高学习效率。可以说情感是学生学习数学的助推剂,如何让枯燥的数学课堂变得活跃起来,这就要求教师做到培养学生对数学的情感。因此,主要分析培养小学生数学情感的重要性,然后提出如何培养这种感情,从而希望能够起到一定的借鉴意义。     

浅谈小学生良好数学情感的培养

在数学教学中,培养学生养成良好的情感,促使他们以强大的情感动力去学习数学知识,使知识、情感协调发展对优化课堂教学,提高学生素质有着十分重要的意义。那么,教师在教学中应如何培养学生的数学情感呢?一、创设情境,激发学生数学情感     

探究情感与数学学习

情感是影响数学学习的一个重要因素,积极丰富的情感能促使个性品质得到全面的发展。因此,在教学中我们要注意学生的情感活动,重视学生情感的培养,提高学生的情感水平,把培养学生的情感作为教学活动之一。     

培养学生学习数学情感策略初探

新课程背景下数学课堂教学,把以往很少有人注意的学生学习数学的情感态度及价值观问题提到了非常重要的地位来研究.本文就培养学生学习数学情感从以下几个方面作一点探索:重视情感教学,是培养学习数学情感的先决条件;淡化形式,是培养学习数学情感的基本途径;挖掘生活资源,是培养学习数学情感的有效手段;突出数学审美价值,是培养学习数学情感的自然策略;适时鼓励,是培养学习数学情感的重要方法.有一种比较时髦的说法,那就是“授之以‘鱼’不如授之以‘渔’”,其实却有失偏颇.学生得到了“渔”,即方法或技能,其学习的主体性和主动性就能发挥山…