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小学毕业班的教学工作 ,除了完成本年段的教材内容外 ,还要对整个小学阶段的知识进行全面系统的复习 ,因而 ,教学内容繁杂 ,工作量大。为提高工作效率 ,获得教育教学质量的大面积丰收 ,教师应树立整体意识 ,抓好以下几方面的工作 :一、超前考虑 ,查缺补漏教师应摸清学生对基础知识的掌握情况及其欠缺的内容 ,讲授新课时超前考虑进行语文知识的查缺补漏工作 ,如此才不至于总复习时手忙脚乱、顾此失彼。比如 ,有些学生“缩句”不过关 ,可在讲读课文时抓住文中典型句子相机进行缩句练习 :《小英雄雨来》中“蓝色的天上飘着的浮云像一块红绸子 ,… 相似文献
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数学课上,老师板书:蔚蓝色的天空飘着朵朵白云同学们见了都很惊奇:“数学课怎么给我们上语文了?!老师:“你们会不会缩句?”学生马上答道:”天空飘着云”“很好”老师点点头说,“下面再做一道缩句练习.4.8加上6/5的和除以1/3与3/4的积.学生一时答不上来,纷纷议论:“数学也要用缩句?”“这种句子怎么缩呀?”“缩句和列式有什么关系?”随着学生情绪的发展,老师提出了一个问题:“这句话里说的是谁除以谁呀?” 相似文献
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扩句,就是给句子添加词语(即添加附加成分),使句子所表达的内容更加确切、具体、生动。扩句能加深学生对句子结构的认识,理解词语之间的搭配关系,提高掌握句子的能力。学生掌握了这项基本功,在阅读时就善于领会字里行间所蕴含的思想感情;习作时就能根据需要,严密地表达自已的思想感情,而且写得具体生动。扩句还能提高学生的认识能力,有利于发展扩散性思维,培养思维品质。 相似文献
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柳芳辉 《新语文学习(小学作文)》2003,(Z2)
在练习缩句时,先要弄清楚什么是缩句,经常练习缩句有什么好处,再就是看看用什么方法缩句。把一个句子缩减去修辞或限制的词语,留下最基本的主干部分,叫缩句。经常练习缩写句子,能使我们一下就抓住句子的基本意思,掌握句子的基本结构,这对我们理解文章内容以及今后的语法学习都有好处。下面结合实例,谈谈缩句的方法。一、逐步缩减法。这种方法是把句子中修辞的词语逐步缩减,直到缩减到最简程度,留下主干为止。例如:红红的太阳从海平面上慢慢地升起来。太阳从海平面上升起来。太阳升起来。第一句“红红的”和“慢慢地”是修辞、限… 相似文献
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续写比喻句是小学生练习中的一大难题。如何解决呢 ?先请大家一起来看这样一个个例 ,也许你会从中得到一点启示。练习 :把句子补充完整。蓝色的天上飘着白云 ,好像。这是一个学生提出的问题。起先 ,教室里一片沉寂。稍过片刻 ,一位女同学舒金可站起来说 :“蓝色的天上飘着白云 ,好像老鹰在天上高高飞翔 ,还好像狗熊在慢慢行走。”“你是从形状方面去想像。老师赞赏你的勇敢 !”我边说边向她投去赞许的目光。(教师点出此同学思考的角度 ,给学生提供了方法和思路 )。“还有更恰当、更奇特的吗 ?”接着 ,马方超同学发话了 :“蓝色的天上飘着白… 相似文献
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张彩霞 《咸阳师范学院学报》1997,(4)
从小学一年级开始,老师就培养学生说完整的话,写完整的句子。到了中高年级,要求学生写句子要正确、恰当,表达要生动、严密。 小学生虽不学语法,但是也应告诉他们一些简单的语法知识。我在教学中通过扩句和缩句的形式对学生进行训练。例如:他是解放军。“他”是主语,“是”是谓语,“解放军”是宾语。这就是句子的主要部分。树有主杆和枝丫,句子也是如此。 相似文献
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刘秀琴 《中国基础教育研究》2010,6(4):177-177
在小学里,句子的成分是不做详细学习的,所以修改病旬就有明显的局限。在教学中的修改病句,我一般要求学生缩句。缩句的日的是看句子是否完整,看词语是否恰当,看句子的意思是否矛盾。 相似文献
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教学大纲要求小学生在三、四年级时,就应理解句与句之间的关系,能理顺次序错乱的句子。但是,不少学生到了六年级,阅读时仍分不清句与句是何种关系,作文时段落内句子之间不是不连贯,就是颠三倒四。因此,在复习时,把“句与句的关系”作为重点内容之一是很有必要的。(一)要较系统地让学生掌握句与句之间常见的几种关系句与句的组合主要是靠前后句子间的逻辑关系。小学生应初步掌握的有以下几种:(一)并列关系例句:①夕阳照在小湖上,没有什么风,湖面平得像一面镜子。②岸边几棵垂柳,垂柳(?)边是一望无 相似文献
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在小学中、高年级的句子练习中,缩句是经常采用的方式之一,考试命题也往往有这方面的内容。有目的、有计划地进行缩句训练,可以帮助学生逐步形成句子的概念,更好地掌握句子的基本结构和主要意思。 关于缩句,各种小语复习资料都有论述,一些语文报刊也偶有涉及。大家比较一致的意见是:缩句是给一个复杂的句子(单句)去掉附加成分,留下主要成分,使之成为与原句意思基本相同的最简句。但是如何把握这个标准,在具体操作时则认识各异,答案不一,有的甚至大相径庭,舛误颇多。试看几个见诸报刊或复习资料上的缩句的例子: 1.我最爱家乡的那条弯弯的小河。 缩成:我最爱的小河。 2.风猛烈地摇着路旁的白桦树。 缩成:风摇着树。 3.住在长江两岸的人们都爱吃鲜美的鱼。 缩成:人们吃鱼。 4.妹妹的脸红得好像熟透了的苹果。 相似文献
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“缩写句子”是语文教学中常见的一种训练形式(以下简称“缩句”),其目的在于让学生知道怎样使句子更加简洁、明确。笔者最近调查了中高年级平时的作业和检测试题,发现多例动词后带“在”的句子,缩写后产生了歧义现象。下面试举几例进行简析,并提出几点建议:1.厚厚的云层压在大 相似文献