为教育而教学—浅析中学思想政治课的德育效能问题

道德教育在学校教育中占有重要的位置，而中学思想政治课则是实施德育的主渠道。但是这个渠道并没有充分发挥它的作用，德育效能相对低下。灌输式启发、教学性教育、“理智”的激情和知识性能力，这四种倾向严重地影响着学生品德的形成和发展。要解决好中学思想政治课教学中存在的问题，我们提出四种方式：灌输和选择结合，情绪和情感同行，认知和行为并重，社会和个体交融。提倡进行选择式教学、体验性教学、开放式教学和互动式教学。     

创新政治课教学 提高育人效果

多年来,由于人们对职业教育在认识上有偏见,致使职业学校的生源质量较差,再加上政治课一直沿用传统的接收式教学,其内容上的抽象和实用性差的特点,导致教师课难教,学生不感兴趣的现状,失去了育人的强大功能。     

情感因素在政治课教学中的效能研究

现代教学论认为，教学过程不仅仅是认识发展的过程，也是情感发展的过程，是认知发展和情感发展的统一。情感是学生认知能力发展的动力。如果在教学过程中，不考虑学生的情感因素，学生虽然能学到知识与技巧，但由于不能引起他们的兴趣，就不能使他们始终保持积极的学习态度，所学知识也会因未经过人的积极情感的强化和加温而被很快遗忘。因此，在中学思想政治课教学过程中要注重学生情感的培养。     

如何提高政治课教学效率

面对学生对政治课不感兴趣,有的同学甚至感觉到政治课虚伪,如何改变这种现状是每一个政治教师必须解决的问题.作为政治课教师,应不断提升自身的素质,钻研教材,关注时政,熟悉业务,与时俱进,创设良好的环境、精心设计课堂、精心设计练习、充分利用现代教育手段、积极结合学生实际并根据高考的要求上好每一节课等措施提高教学效率.     

情感激励在思想政治课教学中的运用

本文从政治课教师的道德情操、教学基本功、情感教育方法和关爱四个方面来阐述情感激励在思想政治课教学中的具体运用。     

如何把情感融于政治课的教学之中

情感是人们对客观事物根据某种价值标准去评判而产生的情绪体验,是人们对客观事物的一种特殊的反应方式。积极的情感会激励人们去努力地学习、工作、创造。中学的政治课教学,不仅要进行有关知识的传授,更要对学生进行思想政治教育,这就要求政治教师在教学中注入情感,改变学生情感和情绪。本文主要谈谈如何把情感融于政治课的教学之中。     

如何提高农村初中思想政治课的教学质量

<正>思想政治课是素质教育的前沿阵地,是学校德育工作的主渠道,它对帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观起到重要作用,对学生形成良好的道德品质和养成文明的行为习惯有重要的指导作用。然而,这样重要的一门课程,在农村教学现状不容乐观,甚至令人担忧。首先,在农村读书无用论的思想根深蒂固,相当一部分农村家长对子女教育不够重视,自身文化程度低无法辅导孩子,甚至某些家长把子女交给年迈的父母或寄居在亲戚家里,使得孩子得不到有效的家庭教     

浅议思想政治课如何实施情感教学

新一轮基础教育课程改革明确提出了情感态度价值观目标。它对思想政治课教学的启示就是：要加强情感教学,促进学生全面发展：     

政治课教学要提高学生的审美素质

在学校教育中，德育的最基本途径是政治课教学。政治课教学是培养学生的社会主义道德品质和科学的世界观、人生观的重要途径，也是培养学生的道德评价和审美素质的有效途径。本文拟对政治课教学要提高学生的审美素质问题，作一肤浅的阐述。一、政治课教学应当教会学生审美美育是现代教育的重要内容，是提高全民素质和建设现代文明的重要途径。青少年时期是审美素质形成的重要时期，在此时期培养学生完美的人格，构筑其科学的知识结构具有重大的战略意义。然而一提起美育，许多人都将它与语文、数学、物理、化学和音体美等教学联系在一起，忽…     

论高中思想政治课教学中的道德情感教育

目前,高中思想政治教学对学生思想品德教育效果不理想,一个重要的原因就是缺乏道德情感教育;本文根据高中生道德情感发展的特点,进一步阐述了在高中思想政治课教学中进行道德情感教育的方式、方法,即以理育情、以境育情、以情育情、以美育情,以及道德情感教育的自我调节。     

政治课教学要注重未成年人的内心体验

加强针对性、提高实效性既是学校德育工作的重点，又是学校德育工作的难点。初中政治课的宗旨在于培养具有良好道德修养、高尚思想品质的新青年，因此，提高初中思想政治课的针对性和实效性尤为重要。     

德育的真谛在于育人

学校德育工作，从大处说就是思想道德认识、思想道德情感、思想道德意识、思想道德行为四个方面的教育。思想道德教育的最终目的是使学生形成良好的思想道德行为。灌输、说教只解决思想道德认识问题，思想道德情感的形成主要依靠各种感官的外部体验和内心的体验。在正确的思想道德认识和丰富的思想道德情感体验的基础上，才能形成牢固、正确的思想道德意识，     

在思想政治课教学中如何实施情感教育

教学过程是认识发展和情感发展的过程,因此教师必须在考虑认知因素的同时,还充分发挥情感因素的积极作用,完善教学目标。实施情感教育,要创设情感教育的良好情境;提高教师的理论修养水平和人格魅力;建立新型的师生关系。有了情感教育,思想政治课才会更加精彩。     

论高中思想政治课教学中的道德情感教育

长期以来，受现行高考的导向和影响，在高中思想政治课教学中，非常重视向学生传授知识和发展智力，以提高学生的学习成绩为首要目标，而道德、理想、价值观等则成了附属的东西。课堂教学中片面强调系统知识的传授与理性能力的开发，忽视了情感经验的积累与情感能力的培养，学生对所学道德要求缺少自身需要的体验，没有把它们当作必须遵循的准则，而只是作为一种理论知识来接受，造成道德情感培养不落实，不能发挥道德情感     

如何提高中学思想政治课的德育实效性

正中学思想政治课是帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好道德品质的主要途径。同时,思想政治课教育教学活动是学校德育工作的主要渠道,其教学模式及效果是影响德育实际效果的一个主要因素。作为政治课教师,要有改革意识和创新意识,要改革传统的教学模     

初中政治课的情感教学随笔

列宁说过,没有人的感情,便没有对真理的追求。政治教师教     

如何提高政治课教育的实际效益

当前政治课教学乃至思想政治工作大多存在一个不受学生欢迎、吸引力不强、教育效益低的问题。造成这种状况的原因是多方面的。做为一名政治教师,要在总结过去、思考未来的背景下,来考虑如何开拓政治课教学新思路,使政治课教学更富有说服力、战斗力,促进学生思想素质的提高。面对时代赋予我们的责任,我们要在符合教学规律,实现课堂教学目标的前提下,努力提高政治课教学的实际效益。这里的“实际效益”是指教师在马列主义基本观点、政治方向、素质提高等方面给了学生一些什么东西。这里的效益显然不是“背条条”、“满堂灌”就能解决的…     

坚持"人本"原则,落实思想政治课育人功能

从课程性质而言，“思想政治课是对学生系统进行思想品德教育和初步的马克思主义常识教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程，是学校德育工作的主渠道，是我国学校教育社会主义性质的标志”。(摘自《课程标准》)但是，在长期应试教育体制的影响下，过多强调政治课教学的理论性，而忽视了它“育人”的主体功能。笔者认为，在素质教育的大背景下，必须坚持“以人为本”的原则，以学生的发展为中心开展教育教学工作，才能充分发挥思想政治课的育人功能，真正成为学校德育工作的主渠道。     

浅议如何发挥初中思想政治课教学的育人功能

思想政治课教学是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的必修课程,是中学德育工作的主要途径。它对帮助学生确立正确的政治方向,树立科学的世界观、人生观和价值观,形成良好的道德品质起着重要的导向作用。那么在大力倡导素质教育的今天,如何优化课堂教学结构,转变教学观念,提高思想政治课教学的育人功能呢？