美术教育三十年

上世纪七十年代末,中共中央十一届三中全会做出改革开放的重大决策,从此中国进入改革开放的历史新时期,这是一个新的历史的转折点。改革开放迄今三十年,三十年转瞬即逝,但对于中国新时期的历史进程来讲,却是变化巨大、成就辉煌的三十年。改革开放三十年以来,我国政治、经济、文化等各个社会领域都发生了翻天覆地的变化。在这些巨大变化中,我国美术教育也从方针政策到学科结构、办学模式、教学方法等方面都发生了一系列的变化,同时也因为这些变化,美术教育的办学规模、人才培养的数量和质量等都取得了很大成就。     

俄罗斯当代高等美术教育考察

俄罗斯当代高等美术教育在专业设置、课程安排、学校与社会的关系等方面具有自己鲜明的特点.历史上苏俄美术教学体系对中国的美术教育产生过重要影响,了解俄罗斯高等美术教育现状,能够给今天的中国高等美术教学改革提供一些借鉴和参考.     

美术教育要渗透审美教育

审美教育离不开美术教育,但不能完全依赖于美术教育,还需要渗透到其他学科教学中去。明确审美教育与美术教育的关系,有助于我们更好地实施这两种教育。     

浅析儿童美术教育的传承与我国的非物质文化遗产保护

中华文明,博大精深,源远流长。近几年,随着我国现代化的飞速发展,我国已经认识到对非物质文化遗产保护应该同步进行。因为许多非物质文化遗产面临消失的危机,美术元素是非物质文化当中的一个层面,保护非物质文化遗产的方法就是让它不断传承,发扬光大。所以采取对儿童美术教育的传承,让下一代人爱上美术,爱上我们的文化。这为更好的实现了非物质文化遗产保护工作奠定了良好的基础。     

论学校美术教育与非物质文化遗产的传承与保护

学校美术教育作为传承与保护非物质文化遗产的一条重要且行之有效的途径,在其探索和实施的过程中也存在着许多困境:课程生命载体资源开发不足;课程资源的开发、利用的深度不够;缺乏系统性与制度性;学生对非物质文化遗产保护的认知度较低。可以尝试从学校及教育管理部门的重视、开发并有效利用非物质文化遗产"类美术"资源、通过多种方式提高学生对非物质文化遗产保护的认知度和学习效率等方面来解决现实中存在的问题。     

普通美术教育生活化的思考

普通美术教育是面向全体学生的普及型美术教育。它的本质是审美教育。但它往往被视为德育、智育的附庸,又有向专业美术教育看齐的倾向,从而常常会偏离自己的培养目标。因此,在借鉴了几大教育理论的基础上,试提出了普通美术教育应采取生活化的价值取向,并从具体操作层面探讨了该问题。     

美术教育的综合性研究

美术教育是综合性很强的学科,不论是它牵涉的教学目的、内容,还是它应有的教学方法。从古到今,真正独立单一存在的美术教育其实是难以存在的,只有合适与不合适之分,因为只凭美术所处的人文各学科之间(如:哲学、心理学、文学、美学、社会学.音乐、戏曲、电影、城市建设等等)都是相互依存、相互影响的。加强各学科之间的相互渗透、互相融合是当今世界课程改革的一大趋势。     

美术教育的造型观念

本文着重从普通美术教育的现状来分析和认识:美术教育与绘画专业教育的特质区别;美术造型观念的内涵与外延;美术造型能力作为人的一种基本素质的广泛社会价值.从而端正美术教育的目的,努力探寻符合社会改革、生产发展和经济繁荣的美术教育教学模式,促使美术教育更好地为现代素质型的人才培养服务.     

中小学美术教育之我见

在素质教育的背景下,美术教育在提高学生的整体素质、丰富学生的思想内涵、陶冶情操、启迪智慧、培养美感、促进学生全面发展中发挥着不可替代的作用。     

高师美术教育缺失性知识的生成训练

高师美术教育的培养目标必须根据市场需求重新定位,课程计划与学科建设要重新建构,学科建设和课程改革应从单一向综合方向发展,尽量满足学生的生存需要和成功需要,弥补高师美术教育先天性的缺失,培养能适应现代社会需要的有专业理想又能适应市场需要的综合型人才.     

幼儿美术教育的发展脉洛

美术教育是人类最早的文化教育形式之一。它所肩负的不仅是一般的教育，而且是需要发挥视觉艺术固有特质的教育。美术教育作为学校教育的独立学科，最早出现在西方。19世纪的美术教育已经成为普通学校教育中的一门学科。     

认清时代背景有效发展义务教育阶段美术教育工作

美育对于义务教育阶段素质教育的发展至关重要。然而随着信息技术的快速发展,教育改革的不断深入,美术教育面临着时代所赋予的机遇和挑战。本文对当前美术教育所处的时代背景进行分析,提出义务教育阶段美术教育的现状问题,并探讨了相应的举措,希望能对当前基础美术教育工作的开展提供借鉴。     

生活教育与高中美术教育

<正>艺术源于生活,美术作为一门艺术学科,它的教育离不开生活,生活教育和美术教育是密不可分的整体。高中美术教育在当前的高校发展中出现了很多问题,也逐渐脱离了生活,因此将生活教育融入高中美术教育中去具有非常重要的意义。一、生活教育生活教育是将教育和现实生活紧密联系起来,从社会生活中学习和认识知识的一种教育方法。生活教育     

高职院校美术教育新探

高职院校美术教育要突出职业教育特色,改革偏重纯艺术性教育的传统高校美术教育模式,把教学内容与市场需求结合起来,把学生的学习、创造、设计意识以及实现创意的操作技能与社会实践结合起来,走出一条符合高职院校艺术教育发展的正确道路。     

跨学科美术教育的实施途径

培养适应21世纪需要的全面发展的人才,是当代美术教育发展的必然趋势.实施跨学科美术教育,必须转变美术教育观念,完善教师学科知识结构,提高教师创新教学的能力,教学以学生为主体,实行学分制拓宽学生专业领域.     

网络时代的高职院校美术教育及其特征

网络时代,高职院校美术教育及其教育范式正发生着内在而深刻地变化,教学诸要素面临着改革的内在需要和外在压力。在此情形下,研究网络时代的高职院校美术教育具有特别重要的意义。其次,网络时代高职院校美术教育研究遇到许多新的课题,其中现代信息技术对于教学观念、教学手段和教育主体的影响日益显现。再次,网络时代对美术教师的素质提出了明确要求。     

建构高师美术教育的融合模式

高师美术教育在新形势下，需要把高效可行的教育模式和其他综合因素相结合，建构相对完整的教学体系。我们有确立融合模式的艺术当代基础、教育文化基础以及美育基础，这些都使得高师美术教育建构学科间、课程间、教与学、和社会间、教育资源间等方面的融合成为可能。融合模式成为对现行艺术教育模式的补充，顺应了基础教育改革发展的需要。     

告别美术教育的“副科时代”——普通高中美术教育的现状和发展

一、美术与高中美术教育 随着课程改革的深化，美术教育正日益受到社会各界的普遍重视，我们似乎正在告别美术学科的“副科时代”。人们开始认识到美术教育的重要性，从社会、学校到家庭，都在营造一个艺术教育的广阔空间。这种努力在小学阶段最为明显：风风火火的美术活动、形形色色的兴趣小组，家长们放弃周末的休息把孩子们送到各种艺术培训班。但是，这种繁荣随着孩子年龄的增长逐渐减弱。     

美术教育中对学生创造力的培养

美术教育作为人的全面发展教育中不可或缺的组成部分，在当今社会越来越受到重视与关注。美术学科的突出特点是创造性，它对培养学生的形象思维能力和良好的审美能力，对学生美好情感的培养将起到其他学科所不能替代的作用。[第一段]     

高师美术教育专业课程设置应突出师范性

高师美术教育专业现行的课程设置没有真正地体现“师范性”的特征，不利于培养高素质的美术教学人才。能实现“师范性”的高师美术教育专业的课程设置应体现在专业技法课、专业理论课以及教育类课程等诸方面。这样，学生的教师角色意识、教学技能以及教学理论等，才会在方方面面的学习中逐步增强和掌握，有利于缩短日后走上教师岗位的磨合期。